新目标英语九年级Unit-4说课稿

新目标英语九年级Unit 4说课稿

各位老师你们好!

今天我说课的内容是人教新目标版九年级Unit4 I used to be afraid of the dark.. Section A（1a-2d）。内容主要包括以下几个方面：说教材、说教法、说学法、说教学程序及板书设计，同时贯穿设计理念和思路。

一、说教材

（一）教材的作用及地位

本课以“talk about what they used to be like” 这一日常交际为核心话题，通过谈论自己和他人过去的外貌、性格及爱好进行交流从而达到语言的运用，并在其中融入used to 的使用进行语言结构的的学习，凸显了新目标英语的话题、功能和结构三者的有机结合，形成了一个循序渐进、自然习得的的学习过程，并在这一过程中培养学生的语言实际运用能力、实践能力及合作能力。另外它也是七年级下册第七单元学习的深入，同时也为下一单元be used to do sth的学习做一铺垫，所以本单元也起到一个承上启下的作用。

（二）教学目标

根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合本节课的地位作用及教学内容，我制订了如下目标：

1、语言知识目标：掌握humorous, silent, helpful, from time to time, score等重点词

汇，以及used to 结构的各种表达方式，同时进行多角度的练习。

2、能力目标：在熟练掌握used to 句型基础上，培养学生的人际交往能力及运用语言的能力。

3、情感目标：明白事物是在不断发展变化的，应不断克服自己的缺点，完善自己，形成正确的价值观。

（三）教学重点及难点

根据新课标要求及本单元在教材中所处的地位和作用来确定used to 句型及它在日常生活中运用作用本课的重点及难点。

二、说教法

教学内容的核心要求符合科学规律及学生的认知规律，因此我在教学过程中，倡导自主、合作、探究的学习方式，通过五步教学法，精讲巧练，由浅入深地深化教学内容，展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。在知识导入与呈现这一环节，为了吸引学生的注意力、培养学生的学习兴趣，我采有视听法，在语言操练中为了培养学生参与和合作精神我采用情景交际法，在语言综合运用中为了培养思考与语言运用能力我采用任务型教学法，同时把竞争机制引入课堂，激发兴趣，调动思维，从而培养学生的创新能力。

三、说学法

初三的学生经过两年的新课程理念的熏陶及实践，有了一定的英语基础知识和听说能力和初步的自主、合作、探究、实验的能力。因此在学法上我采用活动及合作的学习策略，让学生在活动中自主地学习新词汇、重点句型;自主地完成任务,提高解决问题的能力及综合运用语言能力。

通过以上教学法,使学生将所听到、所看到﹑所读到的语言信息转化成自己能说、能用的语言素材.从而实现教学目标。

三、说教学过程

环节一：热身导出新课：我首先通过多媒体展示姚明现在的一张图片，通过对图片的师生问答来复习学过的关于外貌及性格的词汇和句型，然后我再展示一张姚明少年时的一张图片，通过师生问答引出used to 这一结构，从而导入到本课的内容。我这样设计的目的是由于姚明是许多中学生心目中的偶像，如果利用他的图片来导入新课会吸引学生的注意力，并能激发学生的学习兴趣。

环节二：目标语言的呈现：在导入环节的基础上展示更多学生熟悉的图片，

比如《家有儿女》中阿紫和刘星的图片，身边同学及老师的照片等等，通过呈现图片来学习本课的生词，通过师生的问答来学习used to 陈述句和疑问句的结构。并把生词和句型板书到黑板上。在这同时还进行情感教育。我这样设计的目的是让枯燥的单词及句型学习变成有趣的视听学习，从而很好的完成教学目标。

环节三：目标语言操练：

首行让学生自主完成课本1a关于外貌及性格词汇的填写，完成后学生间进行交流，从而取长补短，互通有无。然后为学生播放1b进行听力训练，播放后先让学生以小组形式讨论，答案不一样的不要急于改正，我会给它们放第二遍进行答案的核实。然后以同桌为单位，进行1c的pairwork的结对练习，学生在练习的过程中老师要走进课堂，不断的参与进去，并鼓励学生进行大胆交流。之后为学生播放2a、2b的听力材料，听完后让学生讨论答案，不确定的答案老师会播放第二遍进行核实。然后是2c的结对练习，它是在2a、2b的基础上进行操练的，在操练过程中老师参与进去并不断的鼓励学生。我这样设计的目的是巩固生词，加深used to 的使用，更好的使用语言进行交际。最后是2d的综合语言运用，为了培养学生的独立思考能力，我采用任务型教学法，给学生设置两个任务，一是独立阅读，遇到不懂的知识点参考相关资料独立解决，自己解决不了的向同学或老师寻求帮助。二是以小组为单位进行role-play的表演，在表演的过程中学生也可以拓展，如果时间允许让每一组都进行一次表演，表演完老师进行点评和鼓励。我这样设计的目的是在上面习得的基础上，培养他们的语言运用能力和创新能力。最后老师汇总一些学生提问的知识点进行集中讲解并板书到黑板上。

这时板书形成三大板块：本课单词、used to 句型及本课语言点

环节四：总结，练习

让学生自己总结以巩固知识，通过练习加深理解。以更好的完成教学目标。

环节五：课后作业

练习并复述2d.以达到语言的实际运用这一目的。