德育课程一体化方案

高中部德育课程一体化方案
高中部实施德育课程一体化以社会主义核心价值观为引领，不断深化课程改革，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，坚持问题导向、改革创新，大力开展德育领域综合改革，切实增强德育工作的实效性和针对性，提升德育工作科学化、规范化水平。

一、德育课程一体化的指导思想和目标
深入学习贯彻党的十九大精神，全面落实党的教育方针，全面落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，根据德育论、德性论、系统论基本原理，贯彻落实国家大力推进素质教育的指示精神，对义务教育阶段德育目标、德育内容、德育途径、德育管理、德育评价进行系统化研究，确立并实施学校德育一体化课程体系。

二、开展德育课程一体化的工作原则
1、充分认识德育在学校工作中的首要地位，学校所有工作的最终目标是学生综合素养的循序提升，课程、教师、学校文化是学校德育工作的三块基石。

2、全体教职员工都是德育工作者，是“引导者”，是“身教者”，负有作为学生榜样的责任。

教师要有道德教育意识和不断提高道德教育能力，要做高尚德行的践行者。

3、学校德育工作要尊重学生身心发展规律，要从儿童和少年的生活出发，要实施体验德育，不要任意拔高德育目标，不要把目标当成起点。

三、德育课程一体化的内容和方法
德育课程一体化是以德性论、德育论、系统论为理论基础，以德育的目标、内容、途径、方法、管理、评价六个部分,构成一个时间上具有全程性，空间上具有全面性，能够产生更大整体效应的德育工作课程体系。

（一）构建德育课程一体化的目标体系
1、德育目标是对青少年在政治素质、思想素质、道德素质、法纪素质、心理素质等方面所应达到的规格要求，是德育工作的出发点和归宿点。

构建德育课程一体化目标体系的原则。

涉及学生政治、思想、道德、法纪和心理健康，坚持“回归传统，注重人伦；营造环境，注重和谐；务求实效，贵在创新”的工作理念
（二）构建德育课程一体化的内容体系
德育内容是为实现德育目标而确定和安排的特定的教育内容。

德育内容的性质和构成由德育目标所决定；德育内容的深度和广度为受教育者年龄特征和思想品德发展水平所制约；德育内容的针对性从学生成长的需要和现实社会的要求出发。

1）实行校长负责制，建立以学校行政为核心，政教处、团委为龙头，团书记、年级组长、班主任以及其他教职工共同参与管理的学校德育群体。

2）通过立体宣传，以黑板报宣传墙壁画等阵地营造“教师身正，人人为导师；学生乐学，人人受关爱”的良好育人氛围。

3）以校本研修为契机，集思广益，定期为班主任遇到的问题出
谋划策。

4）组织班主任工作交流论坛，建立班主任工作思想交流阵地，表扬德育先进个人和集体，宣传德育要求等。

5）以常规为本，把常规教育落到实处，尤其抓好细节教育：爱校爱班、文明礼貌、行为习惯、学习习惯、清洁卫生、公物、礼仪、课间操等等。

6)大力加强学校文化建设，努力营造和谐浓郁的文化氛围。

具体措施如建设一面学生展示自由空间的宣传墙；建设“舒心苑”交流平台，开展心理教育、生命教育、观念教育；校务公开栏建设团务宣传栏、表扬栏；办好黑板报等。

7）开展制定班规、自我管理活动。

8）制定和完善相关的规章制度。

9）在家长委会的支持配合下，以专题讲座、家长学校、主题活动等形式，开展家校互动。

（三）构建德育课程一体化的途径体系
德育途径是对学生实施德育影响的渠道，是实现学校德育目标，落实德育内容的组织形式。

德育途径体系是以完成德育任务、提高德育实效为目的。

学校德育主要途径包括：班会、其他各科教学、学校管理和后勤服务、班主任工作、团队和学生会工作、劳动与社会实践、学校文化建设、心理咨询和心里辅导、家庭与社会教育。

（四）构建德育课程一体化的管理体系
德育管理是协调实施德育的组织之间、组织与德育工作者之间的
关系，以保证增强德育实效，完成德育任务，实现德育目标。

它是整个德育工作的指挥和保证系统，具有协调、组织、实施和评价的功能。

德育管理体系的构建，包括领导体制、法规政策、规章制度、队伍建设、督导检查、考核测评等项内容。

（六）构建德育课程一体化的评价体系
1、德育评价是根据德育目标，对德育工作的条件、过程和绩效进行的价值判断。

德育评价对德育工作起着重要的导向作用。

一体化的评价体系包括校长对班级德育工作和教师教书育人的评价、班主任及教师集体对学生个体的品德评价两部分内容。

2、评价体系既要有科学性和系统性，又要具体、简明，具有可行性和可操作性，难点是量化的指标体系。

德育课程一体化评价体系将根据以上原则另行制定。