开题论证书

市教育科学“十二五”规划教师“个人课题”开题论证书

课题批准号 HKX12514085

课题名称通用课程实践活动指导策略研究

课题负责人黄娟

所在单位市第一中学

开题时间 2014年5月

课题研究背景

课题界定：通用技术的课程性质、学生技术思想方法的形成、技术素养的提升，都说明通用技术课程离不开实践，构建理想的通用技术课程实施模式，就要以实践为载体，学生在实践中学、体验、创新发展，以此拓展其视野、培养其创新精神、改善学生的学习方式，促进终身学习。但在教学实践中由于多方面原因，实践活动开展不尽人意。有些时候走上老师教、学生听的老路。学生没有经历技术过程和体验，逐渐对通用技术课程失去兴趣，也难以实行教学目标，背离技术课程本位。

理论依据：高中新课程的一个亮点就是增加了技术教育。长期以来普通高中教育重视在应试教育的引导下，重知识、轻实践。开设通用技术课程就是希望能合理引导学生把所学的知识转变为能力。技术课程强调心智技能与动作技能的结合，强调理论与实践的统一。《2010－2020年国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出全面提高普通高中学生综合素质、推动普通高中多样化发展。学生的高中生活就不仅仅是学习文化知识，还要锻炼其动手动脑的能力，培养和发展学生的个性及创新能力。

选题背景及研究现状

选题背景：通用技术是一门立足实践、注重创造、高度综合的课程，如何开展好学生们的实践活动呢？这是有挑战性的，对于我们现在以高考为指挥棒的普通高中教育来说，课时有限、学生时间有限、技术课程不受重视的情况下，如何才能开展丰富有效的实践活动？怎样进行适当的引导，让学生能主动参与其中，且通过实践活动增强其探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的实践能力，不断提升学生的技术素养，这是一个亟待解决的问题。

研究现状评述：高中生通用技术实践活动的开展面临诸多困难，主要有以下几点：1、经费问题，技术活动要动手实践，离不开工具、耗材。相较其他学科的学习，仅仅是笔和纸就够了。没有保障经费。2、时间问题，除了每周一课时的常规课堂外，其他时间都是不确定的。3、活动项目的设定，通用课程于其他课程比较而言是一门新兴学科，技术实践活动没有固定的模式和课题。实践活动

要因地制宜，根据校情、地情开展，不能是一刀切。4、学校的认可家长的认可。学生、老师或家长会对技术实践活动有质疑，这些是不学无术，考试又用不着。通用技术实践活动的开展缺乏一个有效的评价机制来给技术教师和学生给予肯定。

课题研究目标及主要容

课题研究目标：通过对所在学校通用技术实践活动的分析研究，让这项活动能在合理规划后长期、健康的开展。在实际开展过程中具体环节能落在实处。让学生发挥其主观能动性，充分参与到活动中来；能形成一套科学有效的管理机制，使通用技术实践活动能得以有效健康的发展。

课题研究主要容：如何引导学生参与并能发挥其主观能动性，通过健全机制，保障合理的时间以及开发优质的实践项目让学生愿意参与、有时间参与，并且参与后能获得肯定。使通用技术实践活动的开展能促进心智技能与动作技能的结合，强调理论与实践的统一。

本课题采用的研究方法：

行动研究法

调查文献法

经验总结法

个案研究法

案例研究法.

本课题主要观点和创新之处：

主要观点：

（1）健全完善相关的通用技术实践活动管理机制体系，让通用技术活动的开展得以长效、健康的发展

（2）开展有效的通用技术实践活动

创新之处：

（1）通用技术实践活动的开展更具规性，是一个完整的系统，从实践活动项目的设计、立项，到实践活动开展的追踪、督促，以及活动结束后的活动成果展示、学生自身评价、活动过程评价都要完整。

（2）根据学校的实际情况、根据学生的实际情况，来开展有效的技术实践活动，使通用技术实践活动的开展更有效，也更能让学生喜爱。

研究阶段及容、阶段成果容及形式：

第一阶段：课题准备阶段（2014年1月——2014年4月）

主要工作：收集、查阅相关资料

对课题研究对象进行分析，对学校实际情况做更为准确的分析认识制定具体的实施方案，形成详实的书面材料

第二阶段：课题实施阶段（2014年4月——2014年11月）

主要工作：实施课题研究方案，对制定的计划开展实验性研究。把实际情况与预期做对比，分析不同群体、不同班级在方案开展呈现的不同结果。针对个例、特例及常规实施活动进行有效分析。并对后续的工作计划根据实际情况稍作调整。

第三阶段：课题总结结题阶段（2014年12月——2015年1月）

主要工作：收集整理实施阶段的过程性资料，并加以细化；根据实施效果，重新对课题做解读、认识。撰写总结性论文，申请结题。

预期成果

着眼于“通用技术技术实践活动的合理规划指导实施”，开发针对通用技术必修教材系列实践活动项目，并且在高一年级教学活动中进行实施实验，使课题呈现形式更加丰富，激发学生的学习兴趣，提升实践活动学生参与度，有效落实课程教学目标，创设了具有鲜明技术特征的通用技术课堂。为学校乃至通用技术学科建设提供了有价值、可借鉴推广的实践活动示教学。