英语教学案例分析

牛津小学英语2B Unit2 教学案例

扬州大学附属小学吕元美

一．引言

《英语课程标准》提出学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体，以真实情景下运用英语交流为目的的思想。教师应在教学过程中有意识地加以适当的引导，搜集现实中真实的情景，激发学生使用英语解决问题的兴趣，培养学生通过听、读、说、写四方面来提高语言综合运用的能力，并且通过各种评价手段激发学生有意识有目的地去听、说。

上学年，有一次“一日开放”活动，我执教了《牛津英语》2B的第二单元Eating and drinking一课。为了让孩子和家长都感兴趣，并且深刻地记住这节有意义的课，我依据新课标的理念，积极创设情境，引导孩子多听多说，多用英语思维和交流。我请孩子事先带了一些餐具，上课时边教边动，最后请部分同学用英语发出号令，大家根据号令动手操作。我按照这样的思路设计并上了一节“一日开放课”。

二．教学详案分析

●课题名称:Unit 2 Eating and drinking

●教学内容:词汇 a bowl / a spoon / a plate / a fork / a knife / a glass

/chopsticks及句型 Put ……in the …….

●教学目标

1、知识目标:学习餐具的英语表达法，掌握相关的单词：a bowl / a plate / a glass/ a knife /a spoon / a fork/chopsticks和句型:Put ……in the/on the …….并能综合运用新、旧知识灵活表达一定的意思。

2、情感目标:激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。

3、能力目标:培养学生的观察力、想象力、动手操作能力，培养学生的听

力和综合运用语言的能力。

●教学重点:创设语言情景，使学生正确理解和运用所学知识用英语表达餐具，

并能用本节课所学的词汇表达简单的意思。

●教学难点: 激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学

生体验参与，主动学习餐具的英语表达方法。

●课前准备

1、CAI课件；

2、师生各准备一些餐具及实物：牙刷，牙膏，毛巾等

3、歌曲This is the way I wash my face……及投影器；

4、在教室里挂上一些英语图片，营造英语的学习氛围，激发学生兴趣。

三．教学反思

1．英语新课程标准中要求，给孩子创设真实的语境，贴近孩子的生活，才能够让孩子发现语言的交际用途。可是，在操练的过程中，特别是机械操练的过程中，如何让孩子们觉得有挑战，很新颖呢？从上面的课堂案例中，我们可以看出:越真实的语境对孩子来说，吸引力越大。每个人都喜欢听别人的故事，说自己的事，所以，真实的语境让孩子们愿意去听，愿意去说。语言是传递信息的载

体，我们不能为了说而说，而应该在表达自己的需要时自然加以应用，从而发挥语言的交际功能。孩子们要想从别人的语言中获取一些自己感兴趣的信息，就必须在听的过程中理解语言，在说的过程中运用语言。这正是新课标的最终目标：多多创设情境，帮助孩子提高综合运用语言的能力。

2．在这节课上,由于孩子都在课前准备了餐具,他们迫切想用英语来表达自己的思想,也乐于听懂别人的需要,所以整节课参与活动很频繁,学习积极性很高，学习效果很好。尤其是最后一个游戏活动,对学生是一个很大的挑战，既要会用英语表达，又要能听懂别人的意思。虽然有难度，但学生个个都争先恐后想登上舞台展示自己，这一游戏活动可以说把整个教学活动推到了高潮。

3．本节课的教学环节的设计环环紧扣，每一个环节都自然过渡，几乎不留痕迹，让学生通过说、唱、动、演、玩多种方式，在不知不觉中习得了新的知识。