小学数学说课稿ppt
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三位数乘两位数说课稿课件ppt
方法二：
114X3X7 =798X7 =2394
方法三：
114X20=2280 114X1=114 2280+114=2394
方法四： 114X21的竖式计算
114 × 21
114 228
2394
…… 114乘1的积 ……114乘20Βιβλιοθήκη 积两位数乘三位数的乘法法则
1、先用两位数个位上的数去乘另一个因数，得数的末位 和两位数的个位对齐。 2、再用两位数十位上的数去乘另一个因数，得数的末位 和两位数的十位对齐。 3、然后把两次乘得的数加起来。
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六、说过程
（1）情境导入 （2）探索新知
（3）教师总结
（4）实践应用
第一颗人造卫星绕地球一周是114分钟，那么一周、 两周、十周、二十一周分别用多少分钟？ 114X1= 114 114X2= 228
114X10= 1140
114X21=
三位数乘两位数的 笔算乘法
方法一：21个114连加
114+114+……+114+114+114=2394 21个114连加
说课
一、说 教 材
（人教版）义务教育课程 《数学》四年级上册 第三单元第二课时 《三位数乘两位数的笔算乘法》
二、说 学 生 （1）学生基础 （2）学习兴趣
三、说教法
（1）合作探究 （2）学生主体
四、说目标
（1）认知目标 （2）能力目标 （3）情感目标
五、说重点难点
重点：掌握三位数乘两位数的笔算 方法。 难点： 学习、掌握三位数乘两位数 的竖式计算的方法，理解三位数 乘两位数的算法、算理。
北师大版小学数学二年级上册《谁的得分高》说课课件(共29张PPT)附板书含反思
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学二年级上册第一单 元第一课《谁的得分高 》。本课通过淘气和笑笑玩套圈游戏的情境，引 入100以内数的连加运算学习，提出了三个问题。在主情境图中，教科书 提供了套圈情境图和两人得分统计表，图和表都蕴含了丰富的数学信息。 课程皆在帮助学生体会100以内数的连加运算的计算道理，培养学生读表 的了解、收集数学信息的能力以及学生优化自己算法的意识和能力。
设计意图： 以上问题层层递进，由提取信息到分析问题，再到列式计算解决问题，体现了 问题解决的基本思维过程。
（三）、课堂练习 1、三个小组一共有多少人？
2、在 里填上“>”“<”或“=”。
78 16+21+41 66 17+25+26 52 24+35+29
95 32+18+45
28+36+29 28+29+33
八、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
谁的得分高 竖式计算的简便写法。 竖式计算解决问题。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，
在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让
我的数学课堂教学更高效，更精彩。
九 、教学反思
本节课在解决问题的过程中,算法多样化是学生学习个性化的必然反应。 提倡算法多样化不是标新立异、无中生有,而是还计算教学于本来面目。算 法多样化带来的另一个现实要求是适时引导学生对多种算法进行分析比较, 找出其中的规律,最终能够实现算法的优化。
六、说教学过程
（一）、导入新课用竖式计来自。28+35=
53+17=
人教版六年级数学下册《百分数(二)：解决问题》说课课件
板块三、巩固练习 1．P12做一做 某品牌的旅游鞋搞促销活动，在A商场按“满100元减40元”的方式销售 ，在B商场打六折销售。妈妈准备给小丽买一双标价120元的这种品牌的 旅游鞋。 （1）在 A、B 两个商场买，各应付多少钱？ （2）选择哪个商场更省钱？ 先判断“哪个商场更省钱”，再独立计算验证。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
本次说课的内容是人教版小学数学六年级下册《百分数(二）：解决问 题》单元的课时内容。本课是在学习了折扣、成数、税率、利率等相关 知识后展开的解决问题,目的是增强学生的实践能力及对学生发现问题、 解决问题的综合能力的训练,从中更深刻地了解百分数在日常生活中的更 广泛的应用。
4．阅读理解 师：题目给出的数学信息中，哪些是关键？ A商场打五折，B商场“满100元减50元” 怎么理解“满100元减50元”？
5．分析与解答 独立思考，全班交流汇报。 师：什么情况下两种优惠会一样? （1）整百的时候，两种优惠一样。 （2）比整百多的时候，越接近整百，两者的优惠力度越接近。 （3）比整百少的时候，越接近整百，两者的优惠力度差别越大。 6．回顾与反思
教学重点
牢固掌握折扣、成数、利率、税率的意义及相关公式。
教学难点
运用折扣、成数、利率、税率的意义及相关公式解决实 际问题。
五、说教法学法
本课通过创设情境，引导学生“自主探究，合作交流”，充分调动学 生的积极性、主动性，让学生全面、全心地参与到每一个教学环节中。 在教学中，培养学生的创造性思维与合作意识，进一步培养学生观察类 比，分析判断的能力。通过充分发挥教师的组织和引导作用，创造性地 使用教材，使学生的创新意识得到开发与增强，真正成为学习的主人。 同时课堂需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教 学。
《7的乘法口诀》说课稿 PPT课件
师：白雪公主被巫婆抓走了。我们要学好《7的 乘法口诀》，才能解除巫婆的咒语，解救白雪公 主，好不好？
学生：好！（引入新课题。）
7的乘法口诀
发现
课本72页例1
图案个数 1 2 3 4 5 6 7 块数 7 14 21 28 35 42 49
你们能根据这七个图案编出7的乘 法口诀吗？
图案个数 1 2 3 4 5 6 7 块数 7 14 21 28 35 42 49
（1）．在情境中引导学生通过自主探索，合作 交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。
（2）．在活动中引导学生熟记7的乘法口诀， 会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
（3）．在编口诀、用口诀中的过程中，提高学 生自主学习能力，积累学习情感 ，享受成功喜 悦。
4、教学重点、难点：
根据新课程标准中的教学内容和学生 的认知能力，我将本节课的教学重、难点 定为：
3、培养学生共同合作，相互交流的 学习方式。
四、说教学流程 ※ 我的教学总体思路是： (一)、创设情境，引出新课 (二)、自主探索 合作学习 (三)、汇报交流，共同提高 (四)、巩固训练，拓展提高 (五)、布置作业，课外拓展 (六)、课堂总结，知识落实
（一）、创设情境，引出新课。
由《白雪公主的故事》引入新课 题，采用故事引入的形式，学生不但 没有因为课下玩得不尽兴而影响学习， 反而精神百倍，课堂气氛马上活跃起 来。
勇闯七关， 救出公主！
第一关
14
35 42 49
7 21 28
1234 5 6 7
看算式说口诀 第二关 7×4
7×3
（三）、汇报交流，共同提高
这一环节通过多种练习（如对口 令、口算、找口诀游戏等）充分发挥 了学生的主动性，让学生在独立思考， 小组活动中熟练运用7的乘法口诀， 同时注重与生活相联系，培养学生解
学生：好！（引入新课题。）
7的乘法口诀
发现
课本72页例1
图案个数 1 2 3 4 5 6 7 块数 7 14 21 28 35 42 49
你们能根据这七个图案编出7的乘 法口诀吗？
图案个数 1 2 3 4 5 6 7 块数 7 14 21 28 35 42 49
（1）．在情境中引导学生通过自主探索，合作 交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。
（2）．在活动中引导学生熟记7的乘法口诀， 会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
（3）．在编口诀、用口诀中的过程中，提高学 生自主学习能力，积累学习情感 ，享受成功喜 悦。
4、教学重点、难点：
根据新课程标准中的教学内容和学生 的认知能力，我将本节课的教学重、难点 定为：
3、培养学生共同合作，相互交流的 学习方式。
四、说教学流程 ※ 我的教学总体思路是： (一)、创设情境，引出新课 (二)、自主探索 合作学习 (三)、汇报交流，共同提高 (四)、巩固训练，拓展提高 (五)、布置作业，课外拓展 (六)、课堂总结，知识落实
（一）、创设情境，引出新课。
由《白雪公主的故事》引入新课 题，采用故事引入的形式，学生不但 没有因为课下玩得不尽兴而影响学习， 反而精神百倍，课堂气氛马上活跃起 来。
勇闯七关， 救出公主！
第一关
14
35 42 49
7 21 28
1234 5 6 7
看算式说口诀 第二关 7×4
7×3
（三）、汇报交流，共同提高
这一环节通过多种练习（如对口 令、口算、找口诀游戏等）充分发挥 了学生的主动性，让学生在独立思考， 小组活动中熟练运用7的乘法口诀， 同时注重与生活相联系，培养学生解
分数的意义说课PPT课件
（这样的设计让学生通过观察、思考、操作、 交流等活动，深刻地理解和掌握单位“1”的概念，
同时培养了学生分析推理、抽象概括的能力。）
15
（三）强化训练应用拓展
为了让学生更深入地理解分数的意义，认 识和理解分数单位，我通过多媒体出示了两道 跟进联系题
（课件展示第9张和第10张练习）
1、用下面的分数表示图中的红色花朵， 对吗？为什么？说明是不是平均分的问题。
4
三、 说教学过程 （一） 创设情境设疑激趣
1、分数的产生 课件展示情景图，借助课件中的1，问学生， 生活中都哪些物体可以用1表示，其实一筐西红柿， 一束鲜花这些由许多物体组成的一个整体都可以 用“1”来表示,深入理解分数的意义，发展学生对 美的体验与欣赏;揭示分数的产生，丰富学生的数 学文化。（这样的设计采取简洁谈话、自然引入 的方式，让学生认识到分数的产生的必要性，更 让学生体会出数学就在身边，随时应用于生活之 中。）
2、每份是几分之几的问题
（这样的设计进一步加深学生对分数意义的 理解，体现学生自己构建知识、吸收知识、应 用知识的过程。）
16
1、用下面的分数表示图中的红 色花朵，对吗？为什么？
1
1
1
3
3
2
17
2、填空：
（ 1份是（
） ），是（
）个；
1份是（ （
），是（ ）
（ ）个；2份是（
） ），是（
）个；
（ 2份是（
13
试一试
一把糖有12块，把它平均 分成若干份。可以怎样分？ 每份是这把糖的几分之几 呢？每份是几块？
14
6、 让学生适时总结：通过上面例题的讲解， 我会引导学生归纳总结出：以前我们把一个物体 看作一个整体，通过平均分得到分数。现在我们 把一些物体看作一个整体，也可以通过平均分得 到分数。像这样把一个物体、一些物体等都可以 看作是一个整体，把这个整体平均分成若干份， 其中的一份或几分都可以用分数表示，而这个整 体可以用自然数1来表示，通常叫做单位“1”。 （板书：一个物体或是一些物体看作一个整体后 称为单位“1”。）
同时培养了学生分析推理、抽象概括的能力。）
15
（三）强化训练应用拓展
为了让学生更深入地理解分数的意义，认 识和理解分数单位，我通过多媒体出示了两道 跟进联系题
（课件展示第9张和第10张练习）
1、用下面的分数表示图中的红色花朵， 对吗？为什么？说明是不是平均分的问题。
4
三、 说教学过程 （一） 创设情境设疑激趣
1、分数的产生 课件展示情景图，借助课件中的1，问学生， 生活中都哪些物体可以用1表示，其实一筐西红柿， 一束鲜花这些由许多物体组成的一个整体都可以 用“1”来表示,深入理解分数的意义，发展学生对 美的体验与欣赏;揭示分数的产生，丰富学生的数 学文化。（这样的设计采取简洁谈话、自然引入 的方式，让学生认识到分数的产生的必要性，更 让学生体会出数学就在身边，随时应用于生活之 中。）
2、每份是几分之几的问题
（这样的设计进一步加深学生对分数意义的 理解，体现学生自己构建知识、吸收知识、应 用知识的过程。）
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1、用下面的分数表示图中的红 色花朵，对吗？为什么？
1
1
1
3
3
2
17
2、填空：
（ 1份是（
） ），是（
）个；
1份是（ （
），是（ ）
（ ）个；2份是（
） ），是（
）个；
（ 2份是（
13
试一试
一把糖有12块，把它平均 分成若干份。可以怎样分？ 每份是这把糖的几分之几 呢？每份是几块？
14
6、 让学生适时总结：通过上面例题的讲解， 我会引导学生归纳总结出：以前我们把一个物体 看作一个整体，通过平均分得到分数。现在我们 把一些物体看作一个整体，也可以通过平均分得 到分数。像这样把一个物体、一些物体等都可以 看作是一个整体，把这个整体平均分成若干份， 其中的一份或几分都可以用分数表示，而这个整 体可以用自然数1来表示，通常叫做单位“1”。 （板书：一个物体或是一些物体看作一个整体后 称为单位“1”。）
苏教版2023-2024学年小学五年级上册数学《用字母表示数的意义和作用》说课PPT课件
提问:如果a表示30个三角形,共用几根小棒?为什么? 小结:这里的a可以表示1、2、3、4……只要知道三角形的个数,把它代入 a×3就可以算出共用几根小棒。 5.出示教材例题2。 请学生先试着填一填。 教师讲解:用含有字母的算式不仅能表示倍数关系的数量与数量之间的关 系,还能表示出我们学过的其他常见的数量关系。在本题中b表示的是已经 行驶的路程,它的取值只要不超过全程280千米即可。
ห้องสมุดไป่ตู้
四、说教学重难点
教学重点
理解并学会用字母表示数的方法。
教学难点
理解含有字母的式子所表示的含义。
五、说教法学法
本节课最大的特点以引导发现法为主，充分发挥教师的点拨作用 ，调动学生的能动性，引导他们去发现规律、分析规律，从而达到训 练思维、培养能力的目的。教法和学法是和谐统一的，相互联系不可 分割的，教学时要注意发挥学生的主体作用，充分调动各种感官参与 学习，诱发其内在的潜力，独立主动的探索规律。
4.提示:这些字母都可以表示三角形的个数,我们就选择a来表示三角形的 个数,这个a具体可以表示哪些个数? 提问:如果所摆三角形的个数用a表示,那所用小棒的根数可以用哪个式子 表示呢?(学生讨论) 小结:所用小棒根数可以用a×3表示。 提问:为什么用a×3表示?式子中的a表示什么?3表示什么?整个式子a×3 表示什么? 指出:a×3表示所用小棒总根数是三角形总个数的3倍这个数量关系,也表 示所用小棒的总根数。它有两层意思。
答案： 一、1. a+10 2. a+23 3. A-2+3 二、B-6a 三、3x 8-3x
板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。
七、说板书设计
根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
人教版二年级上册数学《连加、连减》说课课件
板块三、课堂练习
1.算一算，我能行。 （1）45+26+17=
（2）92-9-33=
2.计算。 33+27+28= 92-46-18=
8+56+27= 81-18-15=
56+18+17= 80-46= 98-36-27=
答案： 1.88 50
2.88 91 91 97 28 48 16 35
六、说教学过程
板块一、情境导入
师:同学们,你们喜欢劳动吗? (喜欢) 师:是啊,大家都应该做一个爱劳动的好孩子。你瞧,同学们热火 朝天地干得多带劲啊!(课件出示教材情景图) 【设计意图:用学生比较熟悉和感兴趣的活动引入新课,激发学生 学习的兴趣】
板块二、探究新知
1.连加。 师:看,同学们正在帮着摘南瓜呢。你们想知道他们的劳动成绩吗? (课件出示教材统计表) 师:这就是三个小组的劳动成绩,观察这张表格,你了解到哪些情况? 生:第一组同学摘了28个,第二组同学摘了34个,第三组同学摘了22 个。
生1:喜欢第(2)种,因为这样先凑成整十数,第二步计算就简单多了。 生2:喜欢第(4)种,这样计算一次完成,比较简单。 师:同学们说得很好,今后我们解决问题的时候就应该这样先观察再计 算,找到简单的方法。 【设计意图:个性化算法的交流是学生体验成功的平台,同时也是相互 学习的方式。让学生在相互交流中学习新知识,培养学生优化自己算 法的意识和能力,体验算法的多样化】
二、说学情
二年级的学生年龄较小，认知能力和观察能力还较为薄 弱，行为习惯有待加强培养。由于学生所特有的年龄特点， 学生的思维以具体形象思维为主，因此要给学生提供生动活 泼的教学情境，调动学生学习的积极性，还要让学生通过实 际操作获得大量的感性认识。
人教版四年级上册数学 认识线段直线射线和角的说课稿 名师教学PPT课件
（5）
（6）
（7）
（8）
（9）
直线有( （1） （10） ) ,射线有（ （2）（9）
线段有（ （5）
），角有（ （6） （8）
(10)
)。
）。
认识线段、直线、射线、角
课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？
1、线段、直线、射线它们都是直的；线段可以测量长度；直 线和射线可以无限延伸，不能测量长度。
射线的特点： 射线是直的，
有一个端点，
能向一端无限延伸，不可以测量。
射线可以用端点和射线上的另一点来表示，如射线AB。
认识线段、直线、射线、角
探究新知
小组讨论：直线有什么特点？直线可以怎样表示？
A 直线AB B
l 直线l
把线段向两端无限延伸，就得到一条直线。
直线的特点： 直线是直的，
没有端点，
能向两端无限延伸，不可以测量。
角，知道角的含义，能用角的符号表示角,知道角的顶点、边。 过程与方法目标：
通过“画一画”等活动，初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画 无数条直线，经过两点只能画一条直线。 情感态度与价值观目标：
通过观察、操作学习等活动，让学生经历直线、射线的形成过程。
认识线段、直线、射线、角
说重、难点
角的符号：∠
1
记作：∠1
认识线段、直线、射线、角
探究新知
线段、直线和射线
有什么联系与区别？
小组讨论并交流：
类型 端点数
延伸
度量
线段 2个 不能延伸 可以度量长度
直线 0个 两端无限延伸 不能度量长度
射线 1个 一端无限延伸 不能度量长度
图形
认识线段、直线、射线、角
人教版一年级数学下册《认识图形(二)：认识平面图形》说课课件
本堂课我采用的是师评、自评、互评相结合的方式，注重对学生 语言表达能力、创新能力、动手操作能力、观察能力的评价，从而 激发学生的学习热情。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。 教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助 他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、 数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 。
一、说教材
《认识平面图形》是人教版新教材小学数学一年级下册第一单元《认 识图形（二）》的第一课时的内容，是在认识了长方体、正方体、圆柱 和球的基础上来初步认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形这 些平面图形，体现从立体到平面的设计思路。认识这几种图形不仅是今 后学习他们的特征、周长，还有面积的重要基础，而且有助于发展学生 的空间观念，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力 。
板块四、总结反思，深化认识 1、让学生自己回忆本课所学，巩固新知识。 你知道长方形、正方形、三角形、圆各有什么特点吗？ 2、提出问题，这些都是今天认识的新朋友，你打算怎样把它介绍你的爸 爸、妈妈呢？
七、说板难点突 出。
认识平面图形
长方形：
对边相等 4 个角都是直直的
第2题：涂一涂 通过动手加深学生对这四种图形的认识。 第3题：数一数 这里我会引导学生数出长方形有1个，正方形有4个，三角形有2个，平行 四边形有4个，圆有4个
第4题：画一画 看谁能想个好方法，把你喜欢的新朋友请到纸上来。 我希望通过这个既有挑战性，同时还具有操作行的问题来发展学生的创 新能能力和解决实际问题的能力。 经过交流，学生可能想到画的方法，印的方法，折的方法等等，我想让 学生通过做实验来亲身体验知识形成的过程。
提出问题二： 今天我们来这里要认识几位新朋友，在交朋友之前你想要知道什么？ 学生可能会说我想知道它的名字，还想知道它长得怎么样等等，这样就 激发了学生的学习兴趣，又为后面的学习做好铺垫 。
人教版小学数学四年上册《亿以内数的改写》说课稿(附反思、板书)课件(共41张PPT)
板块七、课堂总结 在本节课的学习中,有哪些收获? 学生自由交流各自的收获体会。
七、说板书设计
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
亿以内数的改写 整万数的改写与省略 5000000个=500万个 10000个=1万个 100000人=10万人 6700000米=670万米
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
(4)即时尝试。把黑板上学生举例的整万数改写成用”万”作单位的数。 学生独立改成.老师巡查,视察学生是否记住写”万”字,并当作要点进行强 调。 （5）质疑问难。 师：根据改写的过程，你有什么体会？还有什么问题？
3、探究省略方法 （1）出示例6，让学生视察，收集信息，了解太阳和地球的大小关系。 让学生读出太阳和地球的直径分别是多少。并试着说一说太阳的直径是 地球的多少倍（计算比较麻烦），发学生想到：用“万”作单位的数进 行比较会比较方便。
二、说学情
四年级小学生的认知水平正处于具体到抽象的过程， 经过第一学段数 的认识教学，学生已经具备了大量的关于数的认识的直接经验，学生在 这之前已经学习了亿以内数的认识，掌握了一些新的计数单位，理解相 邻两个计数单位之间的关系，会读会写，会比较他们的大小，会求万以 内数的近似数，这些为本节课的学习奠定了坚实的基础。
（2）引导视察：这两个数有什么特征？怎样把这两个数改为整万的数？ （3）小组交流：把自己的方法在组内交流，然后汇报。 （4）即时尝试：先让学生尝试完成练习，教师巡查指点。 教师对计算结果进行补充，并介绍“四舍五入”法及如何用“四舍五入 ”法将非整万的数改写成以“万”作单位的数，并强调要写上“≈”。
五年级上册数学说课稿课件-《可能性》人教版(共15 张ppt)
（四）课堂总结，系统升华。
这节课学了什么知识？有什 么收获？
先让学生自由总结，然后老 师引导学生进行系统化总结。
开放性总结,注重 培养学生的发散思维及 协作精神，学生回顾本 节课的收获,有利于培养 学生反思、提炼、升华 意识,使学生感受到通过 努力而获得成功的喜悦 。
（五）游戏活动 知识延伸
四、说板书设计
•三、说教学过程
• （一）创设情境，激趣导入 • 以有趣的故事开课，以情境
问题引领，揭示探究学习的 课题
激发学生的学习情 趣和求知欲望，激活 学生的思维，做好探 索新知的精力、心力 准备。
பைடு நூலகம்
（二）合作学习，探究新知
结合学生的经验和主题图，自然流畅的引 出例1。
通过个人猜一猜、小组抽一抽、师生合作 交流等活动，使学生认识到节目的种类是固定 的，开始时，不能确定会抽到哪个节目，随着 节目签张数的减少，虽然还是不能确定会抽到 哪个节目，但猜测的范围在一步一步的缩小， 到只剩下最后一张时，就可以确定会抽到哪个 节目了。通过抽签活动，使学生明确事件的发 生有时是确定的，有时是不确定的；再通过摸 球放球活动加深对可能性的认识和理解，会用 “一定”、“不可能”、“可能”等词语来描 述确定事件和不确定事件，并能简单地说明理 由。
学情分析 五年级学生已经具备了一定的生活经验和统计知识，
对现实生活中的确定现象和不确定现象已经有了初步的 了解，并有一定的分析和判断能力。但学生只是具有初 步的感知，对具体的概念还没有理性的认识、理解和运 用。
教学目标与重、难点：
基于以上对教材和学情的分析，本节课的教学目标定位是： 知识与技能：引领学生认识和理解现实生活中事件发生的可 能性，在活动中初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不 确定的，并能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述 随机事件发生的可能性。 过程与方法：学生能结合已有的经验，经历猜一猜、抽一抽、 看一看、想一想、说一说等活动，对一些事件发生的可能性做出 判断，并能简单地说明理由。 情感态度与价值观：培养学生的数学思考、判断、推理、表 达能力。使学生感受到生活与数学的密切联系，培养学生学习数 学的快乐情趣。
北师大版小学数学三年级上册《需要多少钱》说课稿(附反思、板书)课件(共31张PPT)
北师大版小学数学三年级上册《需要多少钱》说课稿（附反思、板书）课件(共31张PPT)(共31张PPT)《需要多少钱》说课稿北师大版小学数学三年级上册大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学三年级上册《需要多少钱》的课文内容。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。
接下来开始我的说课。
恳请大家批评指正。
一、说教材本《需要多少钱》是小学数学三年级上册的课文内容。
针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在指导学生探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法交流的过程，并能正确地计算。
在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。
二、说学情三年级的孩子思维属于具体形象思维阶段，他们好玩，好动，对事物存在好奇心，喜欢动手、动脑，有很强的求知欲望和探索欲望。
因此要给学生提供生动活泼的教学情境，调动学生学习的积极性，还要让学生通过实际操作获得大量的感性认识。
三、说教学目标1、结合“需要多少钱”的现实情境，理解两位数乘一位数的乘法意义。
2、掌握两位数乘一位数的口算方法，明确算理。
3、能用乘法知识解决简单的实际问题，让学生感受数学在实际生活中的运用。
四、说教学重难点掌握两位数乘一位数的口算方法。
教学重点能用乘法知识解决简单的实际问题。
教学难点五、说教法学法本课以活跃学生思维、发展学生的探究能力为主要目的。
因此通过创设情境引导学生提出问题，然后用实验法来发展学生解决问题的能力与策略，提高学生用数学知识认识和解释生活现象的能力。
让数学更富有现实性和生活化，从而让数学成为大众化的数学。
六、说教学过程板块一、问题导入师:同学们,你们从图中看到了什么你们能提出哪些问题(课件出示教材第32页情境图)学生可能会说:我从图中知道一件泳衣是28元,一条泳裤是13元,一顶泳帽是9元。
四年级数学《一亿有多大》PPT说课稿
实践过程
一 课前准备
利用约一课时的时间讨论与本课相关的研究活动方案，经师 生共同讨论后确定为以下6个： 1、一亿粒米有多重？ 2、一亿个小朋友手拉手有多长？ 3、一亿根小棒捆成一捆后占地面积有多大？ 4、一亿枚硬币摞在一起有多高？ 5、一亿张纸摞起来有多高？ 6、一亿双一次性筷子需要砍伐多少棵大树？ 然后查阅与活动方案相关的资料便于分析。
运用这个计算器，算一算
100000000÷100×o.o1≈
（米）
地球赤道全长40000000米，一亿 个小朋友手拉手站成一行，可以饶地 球赤道多少圈？你能用计算器算一算 吗？ ÷40000000≈ （圈）
运用这个计算器，算一算
100000000÷10×14÷40000000≈ （圈）
老师这里有一些练 习本，现在这样一本一 本地数1、2、3、4、5、 6、7、8、9、10……如 果照这样的速度数一亿 本练习簿，大约要多长 时间呢？
四年级数学活动课说课稿
教学目标
教学目标：
1、通过“数一数”“排一排”“称一称”的 实践活动，让学生从不同的角度感受到一亿 的大小，并能结合实际，以具体的事物来表 达对一亿大小的感受，获得对大数的体验。 2、培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题 的能力，并在活动中增强主动参与和乐于合 作的意识，培养勤俭节约的优良品德。 教学内容：教科书第33---34页
二 课堂教学
1、创设情境，提出问题.教师利用网上资料让学生初步感知中国1亿文盲的人 数是多少，一亿到底有多大？然后揭示本课课题 2、小组合作，动手操作，感知1亿的大小，先让小组长分别介绍本组活动方 案，然后分组开展实践活动，教师在小组活动中给予一定指导，保证实践活 动的顺利进行。 3、汇报交流。每组派代表汇报自己小组的活动过程和结论，发表自己的观点， 这时学生通过活动过程后对1亿的大小有一定的感受，但有一定的局限性。4、 阅读网上收集资料，通过对比想象，进一步感受1亿或更大的数的大小。
北师大版数学一年级下册《观察物体》说课稿(附反思、板书)课件(共47张PPT)
第二层的教学活动：根据书上的练一练第一题我创设情境：淘气和 笑笑一起来到动物园的熊猫馆，他们看到熊猫可爱极了，于是他们 就给熊猫拍照，大家来看看哪一张相片是淘气拍的，哪一张相片是 笑笑拍的？
第三层的教学活动：根据书上的练一练第二题让学生观察并猜测辨 认物体。 ⑴同学们，淘气和笑笑参观完熊猫馆，接着又来到新地方，大家想 不想知道？ 请看大屏幕：（屏幕出示一头大象的尾巴）你们猜猜看。
板块二、表象认识、领悟方法。 在教学的第二个环节，我准备让学生6人一组，围成一个长 方形而坐。先让学生坐在自己座位上观察桌面上的小汽车，各自 说说看到的小汽车是什么样子；然后再推磨式的交换座位观察， 再说说和第一次看到的是否一样。每次观察的结果都要在小组里 交流，可以边指边说。
这样，通过教师的适量启发与学生的亲身体验，学生体会到“从 不同的角度观察同一物体会有所不同”。在此基础上，我进一步 把学生的观察活动引向深入。课件出示主题图创设一个情境：
三、说教学重难点
教学重点
让学生体会从不同角度观察同一物体所看到的图形不相 同，从活动中体验并掌握观察物体的方法
教学难点
培养学生的观察能力和空间观念
四、说学情
一年级学生的认知特点是以具体形象思维为主，善于记忆具 体事物。 经过前面的学习，已经掌握了“上下、前后、左右”位 置关系。由于小学一年级的学生方位感不强，他们往往前后不分 ，左右搞错，观察周围的事物也是比较单纯、直观地看表面。
六、说教学过程
板块一、创设情境 （1）情境一:猜猜她是谁？ （图片导入:背面-侧面-正面） ①师：“小朋友，我们一起来看她是谁？ ②师：“小朋友，我们刚才从那几个方向来观察的？
(设想:一年级的学生活泼好动，我就从“猜”字入手，一下子就把学 生带入一种特定的学习情境之中。一是复习前面所学的方向与位置的 知识，二是为学习“从不同的角度观察物体”作了心理和知识方面的 准备。)
新人教版六年级数学上册《圆的认识》PPT说课稿
4、教学重点、难点
重点：直观地认识圆的特征、学会用圆规 画圆 。 难点：明确圆心与圆的位置之间的关系，半径与
圆的大小的关系。
教具学具: 课件 硬币 圆形物体 圆规 直尺 纸 剪刀
从认知状况来说，本课知识是在学生学习了 从心理特征来说，六年级学生的自学能力、 直线图形的认识和面积计算，以及对圆有了 观察能力、想象能力和表现能力都迅速发展。 初步的感性认识的基础上进行教学的。但是 在教学中应抓住这些特点，一方面充分发挥 学生从学习直线图形到曲线图形的知识，不 学生的自学能力，同时运用直观生动的图像， 论是内容本身，还是研究问题的方法，都有 引发学生的学习兴趣；另一方面，要尽可能 所变化，因此学生学习中可能会产生一定的 的创造条件和机会，让学生发表见解，发挥 困难，所以教学时应将节奏放缓，考虑全局。 学生学习的主动性。
用 圆 规 画 圆
一、定长 二、定点 三、旋转
2厘米
0 1 2 3 4 5
用圆规画圆
• 3．说一说。组织学生交流怎样用圆规画圆。 • A．让学生说说自己用圆规画圆的过程，两脚叉 开—固定针尖—旋转成圆。 • B．小组内交流自己画圆的情况，并从出现的问 题中反思画圆应注意什么？ • C．交流汇报。注意引导学生总结出画圆时要注 意：针尖必须固定在一点，不可移动：两脚间的 距离必须保持不变；要旋转一周。
1、介绍圆规 2、试一试 3、说一说 4、介绍圆心半径和直径 5、画一画 6、自主探索
第一环节：创设情境，激趣引思 第二环节：探究新知，合作交流
• 1．介绍圆规：专门用来画圆的工具。两只脚，一只脚是 针尖，另一只脚是用来画圆的笔，两脚可随意叉开。
• 2．试一试。 • 同学们，你能试着用圆规画出一个圆吗？要求：边画边想 ，用圆规画圆一般分为那几个步骤？需要注意一些什么？
小学数学说课稿ppt ppt课件
小学数学说课稿ppt
5
教法、学法
• 本节课教学设计从三导入手，导复习、导 练、导总结。通过互动练习，让学生在教师指 导下自觉地发现新知，探究新知。参与知识形 成的全过程。
• 一、经历由加法到乘法的推导过程，感受加法 和乘法之间的联系
• 二、合理设计练习导练，弄清乘法的表示方式
• 三、通过对乘法运算的引导，激发学生的求知
（） （） （） （）
相同加数，乘法计算
小学数学说课稿ppt
11
三角形的分类
小学数学说课稿ppt
说课人 李红 1
人教版四年级下册
•三角形的分类
小学数学说课稿ppt
2
教材分析
• 本节课出自人教版小学数学二年级上册， 学生已经学过加法、减法，由于学生乘法 的概念相对薄弱，因此通过新知识的回顾 与习题的相结合，使学生知道乘法的含义， 为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要 的基础。
欲
小学数学说课稿ppt
6
想一想：该怎么列算式呢
小学数学说课稿ppt
7
• 用加法做：4+4+4=12 • 3个4连加用乘法做：4ⅹ3=12
• 一个数增加多少倍，是指相同的数加起来，其运算结果称 为积
还能怎么做呢？
小学数学说课稿ppt
8
练一练
• 1个6 6ⅹ1=6 • 口诀：一六得六
• 2个6 6 ⅹ2=12 • 口诀：二六得十二
• 3个6 6 ⅹ3=18 • 口诀：三六得十八
小学数学说43;2+2=
• 4+4+4=
• 5+5+5=
• 3+3+3+2=
小学数学说课稿ppt
人教版小学数学四年下册第五单元《三角形的内角和》教学PPT课件
教师讲评时，着重让学生说一说每道题的计算方法及依据，鼓励学生用 不同的方法解答。 讲解（2）、（3）题时，问：一个三角形可能有两个 直角吗？一个三角形可能有两个钝角吗？你能用今天的知识说明吗？ 课堂小结：学了这节课，你有什么收获？
七、说板书设计
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
（3）折－拼：把三角形的三个内角都向内折，把这三个内角拼组成一个 平角，一个平角是180°，所以得出三角形的内角和是180°。 （4）画：根据长方形的内角和来验证三角形内角和是180°。 一个长方形有4个直角，每个直角90°，那么长方形的内角和就是360°， 每个长方形都可以平均分成两个直角三角形，每个直角三角形的内角和 就是180°。从长方形的内角和联想到直角三角形的内角和是180°。
板块四、深化 质疑：大小不同的三角形,它们的内角和会是一样吗? 观察：（指着黑板上两个大小不同但三个角对应相等的三角形并说明原 因，三角形变大了,但角的大小没有变。） 结论：角的两条边长了,但角的大小不变。因为角的大小与边的长短无关。
【设计意图】小学生由于年龄小,容易受图形或物体的外在形式的影响。 教师主要是引导学生与角的有关知识联系起来,通过让学生观察利用“角 的大小与边的长短无关”的旧知识来理解说明。
板块三、验证 （1）量：请学生每人画一个自己喜欢的三角形，接着用量角器量一量， 然后把这三个内角的度数加起来算一算，看看得出的三角形的内角和是 多少度？ （2）撕―拼：利用平角是180°这一特点，启发学生能否也把三角形的三 个内角撕下来拼在一起，成为一个平角？请学生同桌合作，从学具中选 出一个三角形，撕下来拼一拼。
总之，在本节课的教学中，我力求充分体现以下特点：以学生为主体， 教师为主导，以观察比较为主线，以师生互动、生生互动，自主探索，分组 讨论交流为主要方式。让数学贴近实际，贴近生活，贴近原有经验。使学生 主动学数学，探究学数学，快乐学数学。并进一步促进学生思维的发展。
说课稿单价数量总价说课稿PPT资料(正式版)
会从不同的角度分析、解决问题，从而提高学生的解题能力。
第一环节：情景导入。 下面我介绍一下每个环节的主要设计意图和简单过程。
紧接着，一起来解决3道关于购物的问题，让学生用以前学过的方法去解决，为新知教学做好铺垫。
我再适时引导学生归纳整理，在学生很“快就单能理价解了、“数数量”量和“、总价总”的价意义”。 三者中，“单价”是三个
用的钱数。
价”这一概念。紧接着，一起来解决3道关于购物的
问题，让学生用以前学过的方法去解决，为新知教学
做好铺垫。
一、说教学
（一）说教材处理
第二环节：自主探究。在这个部分我安排了两个步骤。 第一阶段：经过了对“单价”的充分认识和理解，
教学重点：知道“单价×数量＝总价”、“总价÷单价＝ 第一阶段：经过了对“单价”的充分认识和理解，学生对“数量”与“总价”这两个概念理解起来就容易多了。
（1）购物小票的数学知识。
数量”、“总价÷数量＝单价” 的关系。 （2）初步培养学生运用数学语言、数学术语表达数量关系的能力，并运用数量关系解决实际问题。
说课稿单价数量总价说课稿
说课内容：
人教版《数学》四年级上册第4单元例4 “单价、数量、总价 ” （P52）
一、说研究
（一）说联系 （二）说目标 （三）说学情 （四）说重难点
二、说教学
（一）说教材处理 （二）说新知教学的创新点 （三）说练习处理 （四）说教学评价
一、说研究
（一）说联系
本课是小学四年级上学期数学的学习 重点和难点，同时又是为下一步学习比较 复杂的应用题打下基础的内容。 单价、数量、总价之间的数量关系，最早 在二年级学习乘法和除法的初步认识就已 经开始出现，但之前是利用乘、除法的意 义去解决问题，而四年级则是要归纳出单 价、数量、总价这三者之间的数量关系， 直接利用这些数量关系，快速解决问题。
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三角形的分类 ..
数学吧
说课
人教版四年级下册
•三角形的分类
教材分析
• 本节课出自人教版小学数学二年级上册， 学生已经学过加法、 减法，由于学生乘 法的概念相对薄弱 ，因此通过新知识的 回顾与习题的相结合 ，使学生知道乘法 的含义， 为以后学习 乘法的其它知识 奠定十分重要的基础。
• 一、经历由加法到乘法的推导过程， 感受加 法和乘法之间的联系
• 二、合理设计练习导练，弄清乘法的表示方式
• 三、通过对乘法运算的引导，激发学生的求知 欲
数学吧
想一想：该怎么列算式呢
数学吧
• 用加法做：4+4+4=12 • 3个4连加用乘法做：4ⅹ3=12
数学吧
• 谢谢各位老师的指导!
数学吧
教学重、难点
• 初步理解乘法的含义，能根据要求正 确写出乘法算式是本节课的重点；其中 识别相同加数是本节课的关键。
数学吧
教法、学法
• 本节课教学设计从三导入手 ，导复习、 导练、导总结。通过互动练习， 让学生在教 师指导下自觉地发现新知，探究新知 。参与 知识形成的全过程。
数学吧
教学目标
• （1）通过讲练结合， 培养学生的处理 数学知识、解决问题的能力。
• （2）使学生初步认识乘法的含义 ，知 道求几个相同加数的和 ，用乘法计ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 比较简便。
• （3）会读写乘法算式， 并口述其算 式的意义。
数学吧
• 一个数增加多少倍，是指相同的数加起来，其运算结果称 为积
还能怎么做呢？
数学吧
练一练
• 1个6 6ⅹ1=6 • 口诀：一六得六
• 2个6 6 ⅹ2=12 • 口诀：二六得十二
• 3个6 6 ⅹ3=18 • 口诀：三六得十八
数学吧
• 2+2+2+2= • 4+4+4= • 5+5+5= • 3+3+3+2=
数学吧
请你判断
• 1. 4+4+4=4ⅹ3 • 2. 6＋6＋6＋6＝6×4 • 3. 2＋2＋2＋2＋2＝2×5 • 4. 7＋7＋5＝7×3
（） （） （） （）
相同加数，乘法计算
数学吧
说课
人教版四年级下册
•三角形的分类
教材分析
• 本节课出自人教版小学数学二年级上册， 学生已经学过加法、 减法，由于学生乘 法的概念相对薄弱 ，因此通过新知识的 回顾与习题的相结合 ，使学生知道乘法 的含义， 为以后学习 乘法的其它知识 奠定十分重要的基础。
• 一、经历由加法到乘法的推导过程， 感受加 法和乘法之间的联系
• 二、合理设计练习导练，弄清乘法的表示方式
• 三、通过对乘法运算的引导，激发学生的求知 欲
数学吧
想一想：该怎么列算式呢
数学吧
• 用加法做：4+4+4=12 • 3个4连加用乘法做：4ⅹ3=12
数学吧
• 谢谢各位老师的指导!
数学吧
教学重、难点
• 初步理解乘法的含义，能根据要求正 确写出乘法算式是本节课的重点；其中 识别相同加数是本节课的关键。
数学吧
教法、学法
• 本节课教学设计从三导入手 ，导复习、 导练、导总结。通过互动练习， 让学生在教 师指导下自觉地发现新知，探究新知 。参与 知识形成的全过程。
数学吧
教学目标
• （1）通过讲练结合， 培养学生的处理 数学知识、解决问题的能力。
• （2）使学生初步认识乘法的含义 ，知 道求几个相同加数的和 ，用乘法计ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 比较简便。
• （3）会读写乘法算式， 并口述其算 式的意义。
数学吧
• 一个数增加多少倍，是指相同的数加起来，其运算结果称 为积
还能怎么做呢？
数学吧
练一练
• 1个6 6ⅹ1=6 • 口诀：一六得六
• 2个6 6 ⅹ2=12 • 口诀：二六得十二
• 3个6 6 ⅹ3=18 • 口诀：三六得十八
数学吧
• 2+2+2+2= • 4+4+4= • 5+5+5= • 3+3+3+2=
数学吧
请你判断
• 1. 4+4+4=4ⅹ3 • 2. 6＋6＋6＋6＝6×4 • 3. 2＋2＋2＋2＋2＝2×5 • 4. 7＋7＋5＝7×3
（） （） （） （）
相同加数，乘法计算