基于语料库英语词汇自主学习

基于语料库的英语词汇自主学习

摘要：本文围绕基于语料库的英语词汇自主学习展开，大型电脑语料库的发展给词汇自主学习提供一个崭新的模式。本文论述了基于语料库的英语词汇自主学习的可行性，并对利用语料库进行英语词汇自主学习的方式提出了几项建议。

关键词：语料库词汇学习自主学习

词汇量的大小是衡量英语学习者水平高低的重要指标之一。在传统的英语词汇教学中，教师往往认为词汇方面的学习是学生自己课下应完成的任务，在课上指导的较少，而学生对于词汇的学习常常是费时费力而成效甚微。近二十年来，外语教育正向交际式教学转变，同时从以教师为中心转向以学生为中心。学习者开始在外语学习中处于主体地位。自从自主学习的概念进入外语教学以来，它开始受到越来越多的国内外学者的的关注。语料库作为一种辅助性工具应用于语言教学，还是应用语言学中一个新兴的研究领域。它收集了大量真实的语言材料，运用先进的检索软件，使得对数量庞大的语言数据进行快速分析成为可能。而语料库夜成为了语言学习者一种自主学习的模式。

一、基于语料库的英语词汇自主学习的可行性

自主学习(autonomy/self-assess/independent learning)这一概念由来已久,很多学者都对它的概念进行了界定。holec (1981)认为自主学习就是“可以自己学习的能力”(the ability to take charge of one’s own learning); dickinson (1987 )将自主学

习定义为“在学习中学习者完全自己负责和决定并应用这些决定”(situation in which the learner is totally responsible for all the decisions concerned with him or her learning and the implementation of those decisions.); little (1997)认为自主学习“基本是学习者的心理与学习过程和内容的一种联系”(essentially a matter of the learner’s psychological relation to the process and content of learning)。从教育制度的宏观角度来看,它体现了人本主义的思想,因为它认为学生是教学的主体,所以要尊重学习者的权利,即他有权利和自由选择学习什么和

怎么学。从教学过程的微观角度来看,它反映出一种教学模式,因为它关注的是学生在学习过程中做出各种决策并付诸实施的心理过程,其中包括制定自己的学习计划和目标,选择某种学习风格或策略,评价和反思自己的进步等。

人们学习外语也通常不是因为目的语里面有什么就学什么，而是搜现学习那些为目的语本族语者最常用，或最倾向于使用的语言词汇和表达方式（何安平，2004）。在当今信息网络化的时代，外语教学领域中运用电脑语料库进行教学已经形成一股新的趋势。大型电脑语料库是一个在大量的真实情景情况下使用的语言信息集成的、可供计算机检索的、专门作研究使用的巨型资料库。它以其容量大、语料真实、检索快捷准确等独特的优势在现代语言学研究和语言教育中正发挥着越来越重要的作用。基于语料库的学习活动通常先提出一个学生需要解决的问题,然后要求学生独立地搜集、分

析、处理语料,从中归纳出自己对问题的观点和看法。学生围绕该问题对语料进行分析、归纳,最终解决问题,体现了现代学习方式的问题性;学生需要独立地解决这一问题,自己对自己的决策负责,反映现代学习方式的主动性和独立性;学生必须亲身参与解决问题的全部过程,在对问题的探究中找到问题的答案,表现出现代学习方

式的体验性。语料库语言学是实施自主学习的途径之一,有利于培养学生自主型与探究型的学习模式。运用语料库手段学习语言有利于将传统的以教师为中心的知识型传授型教学转变为学生为中心

的知识探索型教学（何安平，2004）。

二、基于语料库的英语词汇自主学习的方式

1.词语搭配学习。词语搭配（collocation）无疑是语料库语言学研究活动中最为活跃的研究领域，处于它的中心地位。在语料库问世之前，人们不可能有效地获得大量的真实语言数据（authentic language data）对语言进行研究，而只好使用相当多的直觉数据对语言进行描述。而语言学家个人的直觉对语言学研究是极其有限的。运用语料库辅助词语搭配教学，可以提供丰富的例句，真实的语境，帮助学习者认识单词的各种搭配用法、语法特征和语用特点。例如，当学生学习fight这个单词的词语搭配时，可以在lob (注:lancaster-oslo/bergen corpus of british english,100万词次的书面语语料库)中进行有关fight的检索。通过对搜索结果的分析，学生可以对fight的搭配问题有比较全面的认识。

2.了解词语使用的语境。英语的单词常常有多种含义，而通过查

字典和课本所学到的词义和例句是有限的。根据语言习得的规律，语言知识的记忆不能保证语言使用的正确，必须有大量语言的输入（input）才能使学生掌握所学的语言。即使学生已经能背诵语言的规则，仍然不一定能在实际使用时正确地运用（nunan, 2001）。学习者可以通过语料库的检索功能获得大量的真实语境中的例句，这比仅看教科书上的例句所得到的输入量要大得多。另外，语料库收集的是实际使用当中的真实语言，是真实的语言输入，而教科书上的例句很多是有教材编写者根据自己的语言直觉编写出来的，并非真实语境下使用的句子。语料库不仅可以提供例句，而且还提供例句所在的语篇。通过让学生观察、讨论、猜测，教师加以适当引导，可以帮助学生更全面地掌握一词多义现象，并且可以阅读单词在整个篇章中的使用方式，不至于只知其一，不知其二，生搬硬套。例如：当学生想了解其中某一个fight所在的篇章时，只要点击该词就可以看到其所在的篇章的全貌。

3.学习词汇的词性，语音等。到目前为止，语料库检索工具的很多功能可以用于语言学习。国际上已有许多个有词性，句法或语音附码的语料库。经过专家附码的语料库是语音学习的丰富资源，相比传统教材中提到的简单的语音实例，自然口语语境中的语音现象要复杂的多，而附码的口语语料库正好可以作为沟通教学和实际应用的桥梁。目前已经出版的有音韵附码的英语口语语料库有london lund corpus (llc), lancaster/ibm spoken english corpus (sec)和the bergen corpus of london teenage language (colt)等。