构建中小学网络学习空间人 人通实施方案
简阳市石桥中学师生实名制网络学习空间注册及应用工作实施方案
简阳市石桥中学师生实名制网络学习空间注册及应用工作实施方案简阳市石桥中学师生实名制网络学习空间注册及应用工作实施方案为进一步推进我校教育信息化工作进程，加快全校网络学习空间“人人通”建设速度，提高空间建设质量，突破现有教学模式的时空限制和教学方法限制，为广大教师和学生提供自主互动学习空间，促进教与学、教与教、学与学的全面互补，提高教师教研水平和学生学习创新能力。
使“人人通”真正成为广大教师积极探索教学方式改革和思想交流、业务交流、感情交流的阵地，成为广大教师展示风采、相互切磋、共同提高的平台;教学业务部门开展网络教研、网络培训的重要途径;教育主管部门听取民意、汇集民智的重要窗口。
配合上级教育信息化工程决定开展我校师生网络学习空间“人人通”建设。
为了做好此项工作，特制定本方案。
一、指导思想以贯彻落实教育部《教育信息化十年发展规划》和省《信息化十年行动计划》为指针，推进教育信息化三通两平台建设和应用的目的，以加快教师、学生空间建设速度、提高空间建设质量为目的，以转变教育观念、创新教学模式、提高教学质量为宗旨，通过教师、学生个人学习示范空间的引领，快速在我校师生中形成人人有空间、人人用空间的良好局面。
二、建设目标在2015年底，在四川省教育资源公共服务平台“师生实名制网络学习空间”注册及认证各学科的教师完成率达100%，学生个人学习示范空间认证率达70%以上。
三、具体实施1、加强领导～宣传到位。
学校成立了以校长为组长的领导小组～落实了处室～专人负责,学校校长郑兴全同志教职工大会全面部署安排相关工作～提出参赛要求和考核方案,通过国旗下讲话、校园广播对师生积极宣传动员～师生明确了宗旨～激发了参赛激情～充分调动了学生参赛的积极性。
2、个人学习空间建设。
一是同步注册和认证。
教师、学生同步推动学习交流空间的认证工作。
二是积极建设。
教师、学生按要求认真建设个性鲜明、内容丰富的空间;做到经常在线，及时更新。
三是共建共享。
中小学智慧校园建设实施方案
中小学智慧校园建设实施方案近年来，各级政府不断加大教育信息化建设力度，全市教育信息化“三通两平台”建设已取得较好成效，教育信息化设施设备条件得到较大改善，但各地重建设、轻应用，重硬件、轻平台等现象不同程度的存在。
为进一步加快全市教育信息化发展步伐，促进信息技术与教育教学深度融合，根据全市教育改革发展实际并结合智慧城市建设要求，努力在全市中小学校开展“智慧校园”创建工作，特制订实施方案如下。
一、指导思想以党的十八大和系列全会精神为指导，深入贯彻全国第二次教育信息化电视电话会议和全省教育信息化推进会议精神，按照市政府《关于加快推进我市中小学教育信息化工作的实施意见》，以建设为基础、应用为支柱，以促进教育改革和质量提高为核心，以建设数字化、网络化、智慧化校园环境为目标，促进优质教育资源共享，转变教育观念和课堂教学模式，全面提升我市教育现代化水平。
二、目标任务提升“三通两平台”的建设、管理、应用水平，加快建设涵盖各级各类学校的智慧教育公共服务体系。
到2018年，全市全面建设60所中小学校“智慧校园”，到2020年，全市完成200所中小学校“智慧校园”建设。
全市基本建成以移动终端、智慧教学、智慧教育云等为主要标志的智慧校园环境，实现以自主学习、个性化学习、协作学习为主要特征的智慧教学和基于互联网、大数据、云计算的智慧管理，培养适应“互联网+”和智能化信息生态环境，具有较高品质和较强实践创新能力的现代化人才。
三、重点工作1.完善校园网络基础设施建设，构建技术先进、扩展性强、安全可靠、高速畅通、覆盖全校的校园网络环境。
逐步推进1000M 光纤进校、100M光纤到班，无线网络全覆盖。
宽带网络能够满足广大师生个性化智慧化的教学、研究和专业发展需求。
2.搭建智慧教育管理平台，为广大中小学开展智慧教育和智慧管理提供性能良好、服务便捷的网络平台。
建立师生电子身份及统一认证系统，实现对学校师生、教育教学、评价、科研、资产等的智慧化管理。
中小学校园网建设方案
中小学校园网建设方案随着信息技术的快速发展，中小学校园网建设逐渐成为学校现代化建设重要的一部分，对于提升教育教学质量和管理水平方面起着积极的作用。
以下是中小学校园网建设方案。
一、校园网基础设施建设1.网络硬件设施：校园网的构建需要依托于网络硬件设施，包括路由器、交换机、防火墙、网线等等。
学校应当配备稳定、高效的网络硬件设施以确保网络通畅运行。
2.无线覆盖：除了导线互联的有线网络外，学校还应当配备无线网络，以满足学生在教室、操场、图书馆等公共区域自由上网的需求，提高教育教学效率和信息化管理水平。
3.服务器：校园网的建设需要一个稳定、可靠的服务器，学校可以根据需求选择自建服务器或者租用云服务器。
二、校园网管理平台建设1.电子课堂管理平台：此平台应当包括选课、上课签到、上传课程资源、布置作业、批改作业等一系列功能，可使教师和学生在互联网上高效地开展课堂教学活动。
2.网站管理平台：此平台应当是学校的信息化宣传窗口，包括学校简介、学校新闻、招生信息、校园文化等内容，并且应当具备信息发布、修改、审核等功能。
3.学生信息管理平台：此平台应当涵盖所有学生个人信息，包括学籍信息、家庭背景、成绩、考勤等，并且应当具备信息修改、查询、维护等功能。
三、校园网安全管理1.网络访问权限控制：根据学生和教师的职务、岗位和教学实际需求设置访问权限，确保教学和科研信息安全。
2.安全防护体系：学校应当安装防火墙、入侵检测设备等安全防护设备，以确保校园网安全稳定。
3.监控系统建设：学校应当安装视频监控设备，对重要的网络节点、机房、教学楼块等做好实时监控，并且建立一套监控管理制度，确保信息安全。
四、校园网智能化建设1.智能化管理系统：学校应当建立一套智能化的管理系统，既能对校内信息进行统计分析，又能对教育教学事务进行管理。
2.教育教学应用软件：学校应当引入一些精品软件，如电子图书、在线阅读平台等，以辅助学生和教师提高学习和教学效率。
3.信息学习空间：学校应当为学生和教师建立一定的信息学习空间，既能提供学生提升理论知识的平台，又能发挥教师教学作用的同时提高教学效率。
对中小学“网络学习空间人人通”作用的再认识-2019年教育文档
对中小学“网络学习空间人人通”作用的再认识一般来讲，中小学“网络学习空间”是为学生、教师、家长、管理者等提供个性化服务的应用系统。
认识总是随着事物的发展，特别是随着实践的不断深入而深化。
从2012 年教育部《教育信息化十年规划》正式提出“网络学习空间”后，这个概念在理论和实践两个维度上不断地丰富、深化，其内涵、外延也逐渐清晰起来。
在中小学推进信息化建设的过程中，经常把“网络学习空间”与“人人通”并提，使概念更为准确，其实践性、应用性特征更为明显。
本文意在将实践中对“网络学习空间人人通” 作用的认识提出来，就教于大方之家。
实现信息技术“内化”的催化剂2000 年10 月，教育部召开了中小学信息技术教育工作会议，颁布了一系列重要文件，自此，“中小学信息技术教育”取代了沿用了近20 年的“中小学计算机教育”。
从2010 年开始，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》将教育信息化提升为国家战略。
纵观中小学信息化30 余年的发展历程，可以理清这样一条脉络：（1）把信息技术作为学习对象；（2）把信息技术作为教学辅助工具；（3）把信息技术作为学习认知工具；（4）把信息技术作为管理、教学、学习平台；（5）把信息技术作为教师职业素质、职业能力和学生综合素养的一部分。
?合国教科文组织将教育信息化进程概括为四个层次：起步、应用、融合、创新，当前发展阶段属于“应用”“融合”层次，“应用”的因素更多。
在抓“应用”上，我们还有另外一组常用词语：整合、融合、深度融合，在实践中表述为“信息技术与学科教学整合”“信息技术与学科教学融合”“信息技术与学科教学深度融合”。
笔者认为，在“融合”与“创新”之间，必然要有一个“内化”的过程，通俗地讲，就是“信息技术应用的常态化”。
内化要通过“同化”和“顺应”两种机制来完成，随着社会的迅速发展，信息技术已经深刻地融入每个人的生活中，改变着每一位应用者的行为方式、思维方式、情感态度等――内化正在悄悄地发生。
智慧教育三通两平台建设方案 (2)精选全文
3. 无论哪种应用系统，在教育 公共服务平台上实现对网络、 应用、平台的统一管理。
1. 综合办公作为教育管理平台 的补充，实现教育局自上而 下的协同办公。
2. 构建以校园、校车安全为主 的平安校园建设。
基础环境
应用集成
教育管理
资源共享
1. 充分利用国内优质的宽带 网络资源，建设教育城域 网，让每所学校都能够网 络通达，实现校校通建设。
2. 在教育网中心机房，利用 先进的虚拟化技术部署本 地服务器及存储设备，搭 建平台基础环境。
3. 在需要建设视频考勤和开 放课堂的地市部署二级平 台节点。
1. 在教育公共服务平台上集成 学校通、幼学通、人人通、 综合办公、班班通平台、教 育云平台。
➢ 自主学习工具 ➢ 教育信息获取 ➢ 与学校、老师的沟通
加快智能学习平台建设利用 网络实名学习空间
➢ 学生在校信息获取 ➢ 与学校和老师的互动
利用家校互动平台 实现有效 沟通
教育云解决信息化与教学融合之困惑
01
教育主管部门
1. 优质资源共享难 2. 资源运营更新难 3. 信息孤岛整合难
02
学校
1. 教师计算机水平参差不齐 2. 信息化设备使用率低
移动互联网应用。运用学校通，实现教师发布通知公告、家庭作业，收发校园短信的需求；实现家长及时查看孩子出勤 记录、作业信息及课堂表现的愿望；实现学生在线学习、观看精品教辅资源的需求。学校通是家庭与学校的多元化沟通 互动的桥梁，让家与校的距离不再遥远，孩子的学习方式不再单一，助推家校共育，是您掌心上的家校沟通助手。
智慧教育三通两平台建设方案
三通两平台网络建设方案
教育变革功在当代，利在千秋
第十九章 加快教育信息化进程 （五十九）加快教育信息基础设施建设。信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。加快终端设施普及，推进数字化校园建设，实现多种方式接入互联网。重点加强农村学校信息基础建设，缩小城乡数字化差距。加快中国教育和科研计算机网、中国教育卫星宽带传输网升级换代。制定教育信息化基本标准，促进信息系统互联互通。 （六十）加强优质教育资源开发与应用。加强网络教学资源体系建设。引进国际优质数字化教学资源。开发网络学习课程。建立数字图书馆和虚拟实验室。建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。创新网络教学模式，开展高质量高水平远程学历教育。继续推进农村中小学远程教育，使农村和边远地区师生能够享受优质教育资源。 强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。加快全民信息技术普及和应用。 （六十一）构建国家教育管理信息系统。制定学校基础信息管理要求，加快学校管理信息化进程，促进学校管理标准化、规范化。推进政府教育管理信息化，积累基础资料，掌握总体状况，加强动态监测，提高管理效率。整合各级各类教育管理资源，搭建国家教育管理公共服务平台，为宏观决策提供科学依据，为公众提供公共教育信息，不断提高教育管理现代化水平。 -----国务院：国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）
湖南省韶山市中小学教师“网络学习空间人人通”稳步推进
（ ４ ） 参考 书查 阅方 向 ： 体 育 乏 英 、 医学 保 健 类 。
想， 通过多媒体的运用 ． 采 用 情 境 教 学 模 式、 自主 、 合作学 习方式 ． 活 跃 了课 堂 气 氛， 使 学 生 以情 入 境 、 以境 乐 学 ， 真 正 体 验 到 学 习 的乐 趣 ，又 激 活 了 学 生 参 与 体 育学 习 的热 情 ， 提 高 了教 学效 果 。 通过本教学案例 ， 我深深地体会到 ， 教 师 要 改 变 以往 只 注重 知 识 技 能 传 授 的
【 ｌ 】 学 教 研
ＺＨ０ＮＧＸＵＥＪ工 ＡＯＹＡＮ
其他材料 ：
（ １ ） 根 据 制 订 合 理 营养 食 谱 的 依 据 ， 分 析 我们 平 时 的饮 食 习惯 、爱 好 有 些 什 么不 合 理 的地 方 。
（ ２ ） 根据 分析 确 定怎样 才能 让 自己 和家 人 从 日常 摄 取 的食 物 中 吸 收 合 理 、
行 教 学 。为 更 好 地创 造研 究氛 围 ． 激 发 学
发下 ， 培养 自主 、 合 作 的学 习 意 识 ， 使 学
生 的身 心 得 到健 康 的发 展 。
三、 研究性 教学案例 的反思
新课程标 准强调要通过体育 与健康 （ 作者单位 ： 湖 南省邵东县第三中学）
生 学 习兴 趣 ， 给 学 生 一 个 展 示 自我 、 培 养
教学为让学 生根 据所学 知识开展 讨论 ， 注 重 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ．发 挥 学 生 的
的“ 研 究 成果 招 告 会 ” 。每 组 选 出 一 名 代 表 对 本 组 为 自 己和 家 人 制 订 的 合 理 营 养 食谱（ 研究 成果 ） 进行 阐述 ， 学 生 和 教 师
教育部关于加强网络学习空间建设与应用的指导意见
教育部关于加强网络学习空间建设与应用的指导意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2018.12.12•【文号】教技〔2018〕16号•【施行日期】2018.12.12•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育信息化正文教育部关于加强网络学习空间建设与应用的指导意见教技〔2018〕16号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校、部省合建各高等学校：为深入贯彻党的十九大和全国教育大会精神，积极推进“互联网+教育”发展，落实《国家教育事业发展“十三五”规划》《教育信息化“十三五”规划》《教育信息化2.0行动计划》的战略部署，现就加强网络学习空间（以下简称“空间”）建设与应用提出以下意见。
一、总体要求（一）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和全国教育大会精神，落实立德树人根本任务，发展素质教育，以国家数字教育资源公共服务体系为依托，以促进信息技术与教育教学实践深度融合为核心，以应用驱动和机制创新为动力，全面加强空间建设与应用，加快推进教育信息化转段升级，推动教与学变革，构建“互联网+教育”新生态。
（二）总体目标到2022年，面向各级各类教育、全体教师和适龄学生，全面普及绿色安全、可管可控、功能完备、特色鲜明的实名制空间。
以空间为纽带，贯通学校教学、管理与评价等核心业务，将空间作为基于信息技术教育教学的基本环境，作为数字教育资源公共服务体系共享服务的主要渠道，作为先进文化建设和家校共育、校企共建的有效载体，综合运用信息技术解决教育教学实际问题，实现基于空间的教与学应用、教学管理、教育治理的常态化，加快推进人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会建设。
（三）工作原则面向需求，服务育人。
应对新时代和信息社会对创新型人才的培养需求，充分认识新技术对教育发展与变革的促进作用，深化空间应用，优化资源配置，提升教师信息素养和信息化教学水平，服务学生全面发展。
学校师生一体化网络学习共享空间建设解决方案
学校师生一体化网络学习共享空间建设解决方案为了提高学生的学习效果，提供更多学习资源和交流机会，学校可以考虑构建师生一体化的网络学习共享空间。
这个共享空间将为学生和教师提供一个方便的平台，以便他们能够共同学习和分享资源。
下面是一个解决方案，用于帮助学校建设这样的网络学习共享空间。
1.建设学校网络学习平台首先，学校需要建设一个网络学习平台，用于师生之间的交流和资源分享。
这个平台可以包括如下功能：-线上课程：学校可以把线下的课程录像或者直播，上传至平台，供学生自主学习。
-讨论论坛：学生和教师可以在论坛上互相交流和提问，促进学习的互动。
-作业系统：教师可以在平台上布置作业，并通过平台收集学生的作业，方便作业的批改和反馈。
2.提供在线学习工具为了方便学生的学习，学校可以在网络学习平台上提供一些在线学习工具，例如：-在线词典和翻译工具：学生可以方便地查询单词及翻译，提高语言学习效果。
-在线习题和测验：学生可以在平台上进行在线的习题练习和测验，检验自己的学习成果。
3.推广网络学习共享空间的使用为了确保学生和教师的参与度，学校需要积极推广并鼓励他们使用网络学习共享空间。
这可以通过如下方式实现：-提供相关培训和指导：学校可以组织培训班，为教师和学生提供使用网络学习共享空间的培训和指导。
-激励机制：学校可以设立一些奖励机制，以激励教师和学生积极参与网络学习共享空间的建设和使用，例如设立优秀教学案例奖或者学习积分制度。
-定期评估和改进：学校可以定期评估网络学习共享空间的使用效果，并对其进行改进和优化，以适应教师和学生的需求。
4.加强网络安全和隐私保护为了保护教师和学生的隐私，学校需要加强网络安全和隐私保护措施，例如：-通过合法合规的方式收集和使用教师和学生的个人信息，并保证其安全性。
-加强网络系统的安全防护，防止未经授权的访问和数据泄露。
-提供完善的用户权限管理系统，确保教师和学生只能访问他们所需的信息和资源。
总结：通过建设师生一体化的网络学习共享空间，学校可以提供更多的学习资源和交流机会，提高学生的学习效果。
利用“沁教云”,实现师生“网络学习空间人人通”
利用“沁教云”，实现师生“网络学习空间人人通”近年来，沁阳市第一小学以“沁教云人人通”平台为基础，以现代教育技术为手段，以面向教学一线的应用为首选，创建并完善网络学习空间的建设，实现“人人皆学、处处能学、时时可学”的泛在学习，全面提升学校教育信息化水平。
一、网络空间人人通——以培训推动建设，以应用促深化为了让教师接受网络学习空间，学校以“通识培训、技术培训、自学提升”为主要模式，建立途径多、形式活的培训方式，引领教师接受空间、会用空间、参与空间、爱上空间。
通过培训，全体教师认识到网络学习空间是教育信息化深入应用的发展方向，能够极大地改变教师的教学方式和学生的学习方式，推进信息技术与教育教学的深度融合。
目前学校共建立126个教师空间、3120个学生空间。
全校教师、学生较为熟练地掌握了“沁教云人人通”的账号注册、上传资源、分类整理、空间美化等基本技能。
二、教师空间人人通——教师成长空间，促教师共同提高教师网络学习空间是数字化教师工作室，是教师开展教育教学活动、提升专业发展的重要阵地。
1.利用“沁教云人人通”，建设教师的备课中心。
现在利用“沁教云”解决了纸质教案不便的问题，从而使平台成为教师的备课中心。
教师可以把教案上传到“沁教云”教学设计栏目下，也可以把别人的教案拿过来，加上自己的想法、创新，放在空间里，以备上课使用。
教师还可以在日志栏目发表教学体会、感言、反思、随笔等。
学校通过空间检查教案，减轻了学校和教师负担，提高了工作效率。
2.利用“沁教云人人通”，建设教师的资源中心。
丰富的教学资源是教师备好课的基础。
“沁教云”的资源根目录下有教学设计、教学课件、作业习题、试卷、资料等栏目。
教师根据学科教学需要，自制、收集教学资源，上传到个人空间。
按学科、年级、学期进行整理，形成与当前课程相适应的个人课程资源。
学校平台进行整合，进行资源共享，使资源建设成为一个动态更新的过程，形成可持续发展机制。
3.利用“沁教云人人通”，积极开展网络教研。
有效应用“人人通”空间转变学生数学学习方式
基金项目：本文系甘肃省2019年度武威市“十三五”教育科学规划一般自筹课题“应用‘人人通’空间转变学生学习方式的研究（课题立项号:WW[2019]GH097）研究成果作者简介：张小英（1984－），女，甘肃民勤人，二级教师，从事数学教学与研究。
在数学教学中，教师要通过网络打造多样化的教学平台，突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用，助力学生的学习与发展。
有效应用“人人通”空间，能实现网络空间与课堂教学的深度融合，实现学生的智能化、移动化、自主化学习，提升学生学习的积极性和主动性，促进学生的全面发展。
一、“人人通”空间在数学学习中应用的内涵“人人通”空间的应用将资源、服务、数据融为一体，构建了共享、交互、创新的网络学习平台，深度发掘了学生的内在学习潜力，实现师生的共同发展和进步。
依托“人人通”空间，教师可对教学资源进行整合梳理，为学生推送优质的教学资源；依托“人人通”空间，教师可优化教学设计和教学活动，加强与学生、家长之间的交流互动；依托“人人通”空间，教师可对学生学情进行分析，根据学生的学习情况，对教学方式方法进行优化，提高教学的针对性和目的性；依托“人人通”空间，能让教师和学生做到“面对面的教”和“面对面的学”，教与学全面互动，将教学实践落实到日常学习生活中，使学生、学校、家长、教师相互联结，促进学生多方面发展，提高学生的自主学习能力。
二、应用“人人通”空间，转变学生数学学习方式1.制定合理的教学目标，促进学生自主学习在数学教学中，教师应制定合理的教学目标，根据学生认知特点和学习能力注重阶段性和渐进性，让学生在学习的过程中取得进步，获得成就感。
教师要注重培养学生的自主学习能力，在网络空间教学中，通过制定阶段性、任务性目标，引导学生自主发展。
在学生达成目标后，教师要对学生的学习特点、兴趣爱好、学习效率进行分析，在线上与学生进行沟通交流，对学生进行及时引导。
在线上教学中，教师可把学习内容设置成闯关小游戏，增强学习的趣味性，发挥学生的主体作用。
学校网上学习实施方案
学校网上学习实施方案随着信息技术的不断发展，网络已经成为人们获取信息、学习知识的重要途径。
尤其在当前疫情期间，学校网上学习已成为一种必然趋势。
为了有效地组织和实施学校网上学习，我们制定了以下的实施方案。
首先，学校需要建立完善的网络平台。
这个平台应该具有稳定的网络连接、便捷的操作界面和丰富的学习资源。
学校可以选择使用已有的网络学习平台，也可以自行搭建学校专属的网络学习平台。
无论哪种方式，都需要保证学生和教师能够方便地进行在线学习和教学。
其次，学校需要培训教师和学生的网络学习能力。
教师需要掌握网络教学的技能，包括如何制作在线课件、如何进行网络直播教学、如何进行在线作业批改等。
学生则需要学会如何使用网络学习平台，如何获取和整理网络学习资源，如何与老师和同学进行在线交流。
学校可以组织相关的培训课程，也可以邀请专业的网络教育机构来进行培训。
再次，学校需要建立完善的网络学习管理制度。
这包括对学生的网络学习行为进行监督和管理，对教师进行网络教学质量的评估和考核，对网络学习平台的维护和更新等。
学校可以制定相关的管理规定和标准，建立专门的网络学习管理团队，确保网络学习的顺利进行。
最后，学校需要不断改进和完善学校网上学习实施方案。
在实际的实施过程中，学校需要及时收集学生和教师的意见和建议，对网上学习的各个环节进行评估和改进。
只有不断地改进和完善，学校网上学习才能更好地为教育教学服务。
总之，学校网上学习实施方案的制定和实施是一项系统工程，需要学校全体师生的共同努力。
只有通过建立完善的网络平台、培训教师和学生的网络学习能力、建立完善的网络学习管理制度，以及不断改进和完善学校网上学习实施方案，才能更好地适应网络时代的教育教学需求，为学生提供更加丰富和便捷的学习体验。
构建中小学网络学习空间人人通实施方案
构建中小学网络学习空间人人通实施方案为了更好的落实国家《教育信息化十年规划》，进一步促进我市中小学教育信息化应用的普及与深化，以教育信息化应用创新带动教育创新，推动网络环境下传统教育模式的变革，完成教育部下达的人人通计划，即到2015年底前，人人通实现率100%，特制定我市《中小学构建网络学习空间人人通实施方案》。
一、正确认识“网络学习空间人人通”的实施意义网络空间是教师和学生基于网络环境下的基本学习空间，可以自主学习，也可以互动学习，是教学新模式，也是未来发展的重要方向，突破传统的教学模式的时空限制和教学方法限制，可以利用碎片时间，促进教与学、教与教、学与学的全面互补，既可以提高教师的水平，也可以提高学生的水平，既有知识的学习，也有能力的提高。
网络学习空间使每个管理者、教师、学生，基本实现每人拥有一个实名的网络学习空间和环境，把信息技术和教育教学的深度融合，落实到日常的管理、教学和学习中。
网络学习空间人人通是教育信息化重要的探索领域，实现全市中小学教师跨校际、跨城乡、跨区域的网上教研研修，实现师生互动、生生互动、家校互动，实现优质数字教育资源师生共享，必将对教育方式产生革命性影响，对继续教育、学习型教育和终生教育都有重大意义。
二、目标与任务：以“公共云+私有云”模式，构建国内领先的素质教育人人通，形成教育的新模式，素质教育人人通平台，按市、县（市、区）、学校、班级四级架构，建成1个市级平台和19个县（市、区）平台，同时接入国家、省资源平台和开放共享的亚教资源云，与全国的教师、家长、学生和专家互动共享，推进素质教育、构建泛在学习的网络环境、促进终身学习体系和学习型社会建设。
三、组织实施：（一）校园网及终端设备是实施网络空间人人通的基本条件，各级教育行政部门，要把加快校园网网络及终端设备在中小学的全覆盖列入重要议事日程，到2015年底前，各校要按要求全部接通网络，配齐教师网上备课设备，以确保与市级信息中心网络平台互联互通，确保信息资源传输通畅，优质数字资源共享，确保网络空间人人通实现率达到100%。
网络育人具体实施方案
网络育人具体实施方案一、背景介绍。
随着互联网的快速发展，网络已经成为人们获取信息、交流思想、开展教育的重要平台。
在这样的背景下，网络育人成为一种新的教育模式，其具体实施方案对于促进教育的发展具有重要意义。
二、网络育人的意义。
1. 扩大教育资源的覆盖范围。
通过网络育人，可以将优质的教育资源覆盖到更广泛的地域和人群，弥补教育资源不均衡的问题。
2. 提高教育教学的灵活性。
网络育人可以实现时间、空间的解放，学习者可以根据自己的时间和地点选择学习方式，提高学习的灵活性和便利性。
3. 培养学生的自主学习能力。
网络育人注重学生的自主学习，通过网络资源的获取和交流，培养学生的自主学习意识和能力。
三、网络育人的具体实施方案。
1. 制定网络育人课程体系。
根据不同学段和学科的特点，制定相应的网络育人课程体系，包括课程设置、教学内容、教学方法等，确保网络育人课程的科学性和有效性。
2. 建设网络育人平台。
建设多样化的网络育人平台，包括在线教育平台、教学资源共享平台、学习交流平台等，为学生提供学习、交流、合作的空间和工具。
3. 培训网络育人教师队伍。
针对网络育人的特点和要求，开展网络育人教师的培训和专业发展，提高教师的网络教学能力和素质。
4. 加强网络育人课程评价。
建立科学的网络育人课程评价体系，包括学习成绩评价、课程效果评价、教学质量评价等，为网络育人的持续改进提供依据。
四、网络育人的保障措施。
1. 政策支持。
加大对网络育人的政策支持力度，制定相关政策和规范，为网络育人的发展提供政策保障。
2. 技术支持。
加强网络技术的研发和应用，提高网络育人平台的稳定性和用户体验，为网络育人提供可靠的技术支持。
3. 资源支持。
整合各方面的教育资源，包括教育机构、教师、学生、教学内容等，为网络育人提供充足的资源支持。
4. 安全保障。
建立健全的网络安全体系，保障网络育人的安全和稳定运行，防范网络安全风险。
五、网络育人的未来发展。
随着信息技术的不断发展和教育理念的更新，网络育人将迎来更广阔的发展空间。
小学网络育人实施方案
小学网络育人实施方案随着互联网的发展，网络已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
在这个信息爆炸的时代，小学生作为新时代的接班人，如何正确、健康地利用网络资源，成为了家长和老师们共同关注的问题。
为了更好地引导小学生正确使用网络，我们制定了小学网络育人实施方案，以期为小学生提供一个健康、积极的网络环境。
首先，我们将加强网络素养教育。
通过开设网络素养课程，向学生普及网络知识，教导他们正确使用网络的方法和技巧，引导他们养成良好的上网习惯。
同时，我们还将组织学生参加网络安全知识竞赛，增强他们对网络安全的认识和防范意识。
其次，我们将建立健康的网络环境。
学校将加强对网络设备的管理，限制学生接触不良信息的渠道，保障他们在网络世界中的健康成长。
同时，我们还将组织家长和学生共同参与网络环境创建活动，共同营造一个和谐、积极的网络氛围。
另外，我们将推动家校合作，共同关注学生的网络行为。
学校将定期组织家长会，向家长介绍学生的网络学习情况，共同商讨如何引导学生正确使用网络。
同时，学校还将定期向家长发送学生的网络行为报告，让家长及时了解学生在网络上的表现，共同关注学生的网络健康成长。
最后，我们将建立网络监管机制，加强对学生网络行为的监督。
学校将配备专门的网络监管人员，对学生的网络行为进行监控和管理，及时发现并处理不良网络行为。
同时，学校还将建立网络行为评价制度，对学生的网络行为进行定期评估，及时发现问题并进行引导和纠正。
总之，小学网络育人实施方案的制定旨在引导学生正确使用网络，营造一个健康、积极的网络环境，共同关注学生的网络健康成长。
希望通过我们的努力，能够让学生在网络世界中茁壮成长，健康快乐地度过美好的童年时光。
教导处范文教师网络学习空间应用实施方案
教诲处范文之老师网络学习空间应用施行方案为加强我校优质教育资源共享，促进教与学、教与教、学与学的全面互补，提高我校老师专业化水平，特制定本方案。
一、指导思想为落实《中小学老师专业标准（试行）》等文件精神，创新教学形式，提高教学质量，加强师生空间应用才能，提升我校办学质量。
二、工作内容1.工作目的：在全校开展应用老师个人网络学习空间，使每一位老师均可通过湖南省根底教育资源应用平台和平台，进展网络备课、教学研讨、上传和下载教学资源等，创新教学、教研形式，提高教学质量。
2.参加对象：全校在编老师三、工作原则1.方向性原则。
老师个人空间内容要正确把握言论导向，与上级部门的宣传口径保持一致，不制造、发布和传播不利于教育开展的内容。
2.实时性原则。
老师个人空间内容要及时更新，实时发布本人在教育教学过程中的最新动态、经历、感悟、心得，强化空间的时效性。
3.科学性原则。
老师个人空间内容设置要科学有序，栏目安排合理、详实精确、客观真实，防止知识性、文字性过失。
4.效劳性原则。
老师个人空间的建立要力争做到效劳于学校开展，效劳于老师成长，不得抄袭，有利于老师之间学习交流。
四、工作要求1.每位老师平均每周至少上传一个教学资源（教学资源包括：教学设计、教学课件、教学视频或媒体素材）2.每位老师平均每周至少在湖南省根底教育资源应用平台下载一次优质资源（类别不限）。
3.每位老师每学期（按3个月算）至少要在“教学论文”、“教学日志”和“课后反思”栏目各上传1篇以上（转载需注明出处）4.有才能的老师可上传教学视频或微课设计。
五、结果应用学校将对“老师个人空间”应用情况进展量化考评，并与老师绩效考核挂钩。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
构建中小学网络学习空间人人通实施方案
为了更好的落实国家《教育信息化十年规划》，进一步促进我市中小学教育信息化应用的普及与深化，以教育信息化应用创新带动教育创新，推动网络环境下传统教育模式的变革，完成教育部下达的人人通计划，即到2015年底前，人人通实现率100%，特制定我市《中小学构建网络学习空间人人通实施方案》。
一、 正确认识“网络学习空间人人通”的实施意义
网络空间是教师和学生基于网络环境下的基本学习空间，可以自主学习，也可以互动学习，是教学新模式，也是未来发展的重要方向，突破传统的教学模式的时空限制和教学方法限制，可以利用碎片时间，促进教与学、教与教、学与学的全面互补，既可以提高教师的水平，也可以提高学生的水平，既有知识的学习，也有能力的提高。
网络学习空间使每个管理者、教师、学生，基本实现每人拥有一个实名的网络学习空间和环境，把信息技术和教育教学的深度融合，落实到日常的管理、教学和学习中。
网络学习空间人人通是教育信息化重要的探索领域，实现全市中小学教师跨校际、跨城乡、跨区域的网上教研研修，实现师生互动、生生互动、家校互动，实现优质数字教育资源师生共享，必将对教育方式产生革命性影响，对继续教育、学习型教育和终生教育都有重大意义。
二、 目标与任务：
以“公共云+私有云”模式，构建国内领先的素质教育人人通，形成教育的新模式，素质教育人人通平台，按市、县（市、区）、学校、班级四级架构，建成1个市级平台和19个县（市、区）平台，同时接入国家、省资源平台和开放共享的亚教资源云，与全国的教师、家长、学生和专家互动共享，推进素质教育、构建泛在学习的网络环境、促进终身学习体系和学习型社会建设。
三、 组织实施：
（一）校园网及终端设备是实施网络空间人人通的基本条件，各级教育行政部门，要把加快校园网网络及终端设备在中小学的全覆盖列入重要议事日程，到2015年底前，各校要按要求全部接通网络，配齐教师网上备课设备，以确保与市级信息中心网络平台互联互通，确保信息资源传输通畅，优质数字资源共享，确保网络空间人人通实现率达到100%。
（二）根据市主城区以及各县（市、区）的实际情况，确定首批人人通实验校，主城区所有的项目学校作为首批实验校，各县（市、区）要
确定3所初中、5所小学作为首批实验校，实验校名单9月15日前报沧州市教育局电教信息中心，市直学校要上报校级负责人和具体工作人员名单和联系方式，县（市、区）要上报局级负责人、实验校负责人和具体工作人员名单和联系方式，以确保间人人通工作顺利实施。
四、 保障措施
（一）组织领导。
各县（市、区）要成立由主管电教信息化工作的副局长为组长，电教、教研、基教、高师等部门参加的人人通工作领导小组，并结合本地实际，制定工作实施方案，经局领导班子集体研究通过，于2013年9月15之前报市教育局（教育信息化领导小组办公室）。
各学校要成立以校长为组长的人人通工作领导小组，在市、县（市、区）人人通工作领导小组指导下开展好各项。
（二）培训机制。
市级平台和县（市、区）平台开通后，进行平台的统一培训，各实验校对全体教师进行培训。
要求教师学生实名网络学习空间和班级网站开通率达100%，使用率不低于80%(均上传有博文、相片、通知等内容)。
为促进全市三通两平台特别是素质教育人人通的应用，鼓励全市教研部门和教师申请国家十二五规划“素质教育云”相关课题，成立市级课题组、县（市、区）级课题组、学校课题组，以课题引导、探索、总结应用成果，向全市推广。