《人民政权的巩固》教学设计

《人民政权的巩固》教学设计

宁安市海浪中学史海燕

教学目标：

知识与能力：

了解新中国为巩固政权而进行的斗争，提高从整体上把握历史脉络的能力

知道《中华人民共和国土地改革法》，了解土改进行的大体情况。

理解，建国之初整顿经济秩序，抗美援朝和土地改革对巩固人民政权的意义。

过程与方法：

课前收集与本课有关的材料，进一步掌握收集和整理资料的方法。

通过讲述抗美援朝的有关故事，增强材料组织能力和语言表达能力。

情感与价值观

建国之初，人民政府整顿经济秩序，完成土地怅鞍些经济政策的实施，充分体现了人民政府关心国计民生的政权本色和改革落后生产关系，解放生产力的伟大实践。

抗美援朝的胜利，为国内经济建设争得了一个相对稳定的和平环境，而且大大增强了中华民族的自信心和凝聚力，提高了新中国的国际声望。

教学要点

重点：土地改革的进行以及学习志愿军战士们体现出的精神。土地改革和抗美援朝是建国初为巩固政权而进行的重要作用。

难点：如何理解土地改革的重要意义，土地改革对学生来说是陌生的，教师要用深入浅出的语言进行分析，让学生对总是有一个深刻的理解。

教学设计建议：

导入新课： 1949 年 10 月 1 日开国大典标志着新中国的诞生，但是新生的国家这面临着一系列的严重问题，不法资本家还在兴风作浪，他们囤积居奇、哄抬物价；在很多地区，广大农民的关心的土地问题，还没有得到根本解决；美帝国主义不甘心自己的失败，它们的进攻威胁着新中国的安全。在这种情况下，中国共产党领导人民进行了一系列巩固政权的斗争，粉碎了敌人的进攻，稳定了局势。

整顿经济秩序

背景：

引导学生回忆解放战争期间，工业破产，民族工业纷纷倒闭；农业调敝，灾民达 4000 万人之多；通贷膨胀物价飞涨，物资奇缺，市场供应紧张；旧社会留下的是一付烂摊子，因此，整顿好经济秩序成为当务之急。

措施：

介绍措施时建议要注意以下两点：

考虑初中生缺少有关的经济知识，因此，教师的授课应语言平实通达，举例浅近易懂，而且不必面面俱到。

提醒学生注意，人民政府的整顿措施是行政手段，经济手段双管齐下，对投机分子，先礼后兵，果断出击；对城市市民保证供应控制物价。

影响：

整顿经济秩序的成功，充分说明了人民政权管理经济，驾驶全局的能力和决心，也体现也党和人民政府对人民生活的关怀，经济秩序的稳定也为恢复和初步发展国民经济创造了有利条件，为人民政府的经济基础。

2 、抗美援朝：

教师简介第二世界大战的朝鲜半岛的形势由于美苏两面分区受降，并在各自控制区推选

个同政策，导致了朝鲜半岛的分裂，双方发展道路的不同造成了矛盾的加剧，最终引发朝鲜战争。

教师指导学生分析，在建国初期困难情况下，我国为什么要出兵朝鲜。

朝鲜是中国近况邻，又是社会主义兄弟车家朝鲜面临危急，我们不能生视不救，而要尽国际主义义务。况且唇亡齿寒，早有古训。

美国入侵朝鲜同时，竟然派海军第七舰队武装侵犯，中国领土台湾省，阻挠我国解放台湾，干涉中国内政，而且还派飞机越过鸭绿江，轰炸我国东北地区，严惩威胁了我国的安全，只有击退侵略或解除威胁，才能巩固人民政权争取较为和平的建设环境。

经过

1950 年 10 月，中国人民志愿军在彭德怀司令员的率领下。跨过鸭绿江。（可提醒学生，我国的赴朝参战部队相应地称为“志愿军”，还是外交上的一项策略）

作战初期，敌我力量对经十分悬殊（学生出示课前收集的相应资料），在这种艰苦的条件下，志愿军战士表现了高度的爱国主义和革命英雄主义的精神，涌现出了许多可歌可泣的英雄人物，本目着重介绍黄继光和邱少云。并且小字部分介绍了他们的英雄事迹。

另外，还可以请同学通过收集材料，介绍其他“最可爱的人”，如，罗盛教，杨根思等以进行爱国主义，国际主义教育。

胜利

1953 年 7 月《朝鲜停战协定》签订，抗美援朝取得了伟大的胜利。三年多的战争中，志愿军和朝鲜人民共歼敌 1093 万人，其中美军 3975 万多人，朝鲜战场成了“美国男儿的坟墓”，美国“在朝鲜看到了历史上第一次真正的失败”。

意义：抗美援朝的胜利，不仅保卫了中朝两国的安全和独立，为新中国进行经济建设创造了，有利的外部环境，也保卫了亚洲和世界的和平。中朝两国人民的胜利，鼓舞了全世界衩压迫民族解放的斗争，深重地打击了美国的侵略扩张政策，极大地提高了新中国的国际地位和国际威望。

土地改革

必要性

教师引导学生阅读课文及小字部分，然后强调指出封建土地制度的存在，是中华民族陷于穷困落后的根源，这种情况如不彻底改变，人民就不能得到胜利的基本果实，就不能团结农村的广大群众，革命的胜利就不能得到巩固，农村的生产力，就不能得到解放，所以，新中国成立后，就着手解放这一问题。

经过

这是本目的一个重要问题，首先要让学生明确土地改革开始的标志——1950 年 6 月《中华人民共和国土地改革法》的颁布实施。把收集到有关土地改革的相关图片，在课堂上展示给学生，给学生一个形象的认识。

意义：这是本课的难点所在。教师可以先组织学生讨论：你是怎样理解土地改革的历史意义的？通过讨论，相互启发，在学生回答的基础上教师再结合一些生动鲜明的史料，进行分析和引申。