生物人教版八年级下册生物的遗传

生物的遗传

一、学习目标：

1、通过对自己及家庭成员的一些性状调查，让学生对遗传现象进行初步了解，并能够归纳说明性状的概念。

2、理解在生殖过程中亲代通过生殖细胞携带遗传物质传递给后代。

3、了解一对基因控制的性状遗传方式。

能力目标：

1、通过对自己身体的一些性状的观察以及父母、祖父母、外祖父母的性状调查，继续培养学生的观察、调查的能力。

2、通过对一对相对性状遗传的分析等活动，培养学生的分析归纳等思维能力。

3、在观察、探究活动的记录和分组讨论等活动中培养学生的语言表达能力。

情感目标：

1、通过对遗传物质基础的教学，帮助学生树立世界是物质的观念。

2、通过教学过程中的一些小组活动，培养学生合作的科学精神。

3、通过人类预防遗传病的教学，对学生进行提高民族素质的教育

教学重难点：

重点：

难点：

教学方法：

教学课时：

教学类型：

教学过程：

教学过程

引言

同学们有没有人说过你长得真像你的爸爸或者妈妈？那么我们为什么会长得像我们的父母呢?是否会有共同的规律?比如说，每种生物是怎样将自己的特征传给后代的?最初的生物是怎样发生又是怎样演变的?我们来学习中探讨这些问题，共同寻找这些问题的答案。

②①

③

④

（1）此实验说明性状和基因是什么关系？

生：基因控制生物的性状

（2）推测亲代传下去的是性状还是控制性状的基因？

生：是控制性状的基因

【知识点三】、基因经精子或卵细胞传递

出示图片：回答下列问题

1、受精卵中的染色体和基因一半来自____，一半来自______。

2、形成精子和卵细胞时，染色体和基因数量____。

3、 ________________是基因及染色体在亲子间传递的“桥梁”。拓展问题：

遗传题的解题方法

例1：一对有酒窝的夫妇生了一个无酒窝的小孩，若他们再生一胎，小孩无酒窝的概率是多少？

首先判断显、隐性

再从隐性个体入手：

写出隐性性状个体的基因组成→再推出其亲代或子代基因组成→最后判断性状表现类型、计算概率等

课堂练习;

1、种瓜得瓜，种豆得豆是生物的（）

A、遗传现象

B、适应现象

C、变异现象

D、进化现象

2、下列现象不属于遗传的是（）

A、种瓜得瓜，种豆得豆

B、子女和父母相像

C、母女俩的发型相同

D、母亲是色盲，儿子是色盲

3、在生物的传宗接代过程中传下去的是（）

A、性状

B、控制性状的基因

C、细胞核

D、生殖细胞

巩固练习：

1、“种瓜得瓜，种豆得豆”，“一母生九子，连母十个样”，

说明然界中普遍存在着（）

A 生殖和发育现象

B 进化现象

C 遗传和变异现象

D 超自然现象

2、性状是指（）

A 生物体的形状

B 生物体的性别

C 生物体的形态特征、生理特征和行为方式等

D 生物体的大小

3、下列性状中不可以遗传的是（）

A 视觉正常的夫妇生下色盲的儿子

B 家兔的毛色有白色、黑色等

C 玉米地里常出现个别白化苗

D 经常在野外工作的人皮肤变黑

小结:这节课，我们初步了解了生物的性状、相对性状，这可以帮助我们解释一些遗传。生物性状的遗传是很复杂的，也是很有趣味的，在这里我们只是学习了最基本的知识。有关这方面的知识，我们在高中还会继续学习。

板书设计：

生物的遗传

一、性状、相对性状

二、基因控制生物的性状

三、基因经精子或卵细胞传递

教学后记：

教师在教学内容的呈现方式上，要激发学生主动探究，自助获得知识、技能和积极的情感体验，逐步形成比较完整的知识体系。“生物的遗传”内容比较抽象，学生学习起来比较困难。因此，