润物无声未寂寥一灯诗卷耐寒宵

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润物无声未寂寥一灯诗卷耐寒宵

作者：李永康

来源：《云南教育·中学教师》2017年第06期

“忽如一夜春風来，千树万树梨花开。”十多年前开始的素质教育改革东风席卷大地，祖国教育的大花园里立即绽放出五彩缤纷的花朵，令人炫目的姹紫嫣红迅速迷茫了兢兢业业培根填土的园丁们的眼。我也曾经兴奋过、纠结过，以致手忙脚乱地创新过……然而，当大伙都已逐步亲近并掌握了各种先进教育理论，熟练了先进教育技术手段的时候，我再一次迷茫了。作为基础教育阶段的语文教师，我以为传承扎实的传统文化知识，仍是我们应该承担起来的重要责任。在浪漫多姿的花园里徘徊的同时，我发现有一条朴素而坚实的石头小路在那延伸着，我选择继续寻幽探秘。

都说教育是一门艺术，但当我们剔除技术的成分之后，艺术还剩下多少？小学语文课堂必然是读、写、说、唱、绘、舞等形象艺术的综合体现，但它也并不是所有艺术成分的简单堆积。而作为略高一级年龄层次的初中生，他们的语文课堂更是需要理性分析加感性交流的组合，这不是一个仅靠先进设备和技术手段能完成的过程。

一、善于挖掘无处不在的语言艺术——幽默

幽默是智慧的火花，是冲破师生年龄和课堂地位悬殊的利器，也是一剂提神醒脑的良汤。沉默的课堂犹如没有绿意的荒原，幽默的语言却是绿野里泛起的野花，点缀着碧绿的单调。如一次早读，我发现很多学生精神萎靡，昏昏欲睡，灵光一现顿做懊恼状：“真糟糕呀，昨晚精彩的活动竟然被我错过了……”学生精神一振，问何活动，我故作惊讶：“我看你们这么多人打瞌睡，难道不是昨夜偷偷进行了精彩的活动？”一阵哗然之后，睡意全无。接下来自然是渐强的朗朗书声，我亦捧书与学生一起放声朗诵。这是我近年来保持的一种良好习惯，学生读老师也读，学生该背诵的经典诗文我也背且更多，温故知新，不断丰富自身对传统文化的学养，还可以以己为范威慑偷懒者，有百利而无一害的事，何乐而不为呢？

幽默源于机智，机智源于生活。如前所喻，碧野里的花朵若经人设计就会缺失自然，提前设计好的课堂语言也会乏味。故我们需用心体会生活，细腻地积累生活中的点滴色彩来丰富自己的语言，把握契机运用于课堂。当然也不是简单的笑话堆积和滑稽表演，而是适时地与诵读结合发挥。比如教学李白的“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”，可以率性掏出手机随意一拨：“喂，少伯（王昌龄的字）吗？你在龙标还好吗……”学生愕然之余，随机引入话题：“哦，老师忘了他们那时候没手机也没卫星，那怎么办？”“月亮就是李白的卫星……”

再如，以前教学《送元二使安西》，示范朗诵：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新——好景！（豪迈状）劝君更尽一杯酒——干杯，兄弟！（黯然状）西出阳关无故人——保重啊！