浅谈师幼互动中教师肢体动作的“魔力”

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浅谈师幼互动中教师肢体动作的“魔力”

作者：何荣萍

来源：《教育界·上旬》2017年第09期

【摘要】肢体动作是传递信息，增强表达效果的一种重要辅助手段，是激发幼儿学习兴趣，使幼儿学得更好的有效途径。幼儿教师可以通过手势、眼神、面部表情等无声语言对幼儿加以教学暗示，达到无声胜有声的更好效果，提高教学质量。

【关键词】师幼互动；肢体动作；运用；反思

互动也称相互作用，是指在一定社会背景与具体情景下人与人之间发生的各种形式、性质、程度的心理交互作用或行为的相互影响。师幼互动则指在幼儿园一日生活各环节中教师与幼儿之间发生的各种形式、性质、程度的心理交互作用或行为的相互影响。

幼儿教师如果想让自己的教学活动能引起幼儿兴趣，吸引幼儿的注意力，并让幼儿接受的话，那么所设计的教学活动就必须要遵循幼儿思维的发展特点，符合幼儿的思维方式。这就要求幼儿教师必须让自己的教学活动充满动感、美感，具有强烈的艺术性。怎样才能使教学活动充满艺术性呢？研究表明，幼儿教师的肢体语言是组成教学活动艺术的重要元素之一，在语言能力还较弱的幼儿阶段，肢体语言在幼儿园教学活动中的运用比起口语来说有着更有广阔的空间可以拓展。

一个会心的微笑或是一个小小的拥抱或亲吻，对幼儿来说都有着丰富的含义。幼儿教师的教育对象一般都是3-6岁的幼儿。因此，在教学过程中，教师针对幼儿的年龄、心理和生理特点，采取形象、生动、新奇、有趣的方法，充分调动幼儿各种感官，其中运用肢体语言来进行教学显得尤为重要。幼儿教师如果能在教学中运用丰富、明确的肢体语言进行教学，将幼儿的视觉与听觉相结合，将对幼儿主动学习，获得知识与技能起到积极作用。

什么是肢体动作呢？肢体动作是指通过身体各部分能为人所见的活动来进行表达和交流，也可称之为体态语或无声语言。它主要包括手势、眼神、动作及姿态等，是有声语言的重要辅助手段和补充，通过肢体动作的运用及其有声语言的有机结合，能达到“眉来眼去传情意，举手投足皆语言”的境地。这类非言语行为既可与言语同时使用，又可单独使用，它在人际交流、理解的过程中，尤其在传递情绪、信息的过程中具有特别重要的意义。

一、肢体动作类型描述

（一）平等对话，尊重幼儿

1.坐腿上；