故乡鲁迅完整版PPT课件

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身材增加了一倍,脸色灰黄,很 深的皱纹,眼睛周围肿得通红, 头戴破毡帽,身上只一件极薄的 棉衣,浑身瑟索着,手提一个纸 包和一支长烟管,手又粗又笨而 且开裂,像是松树皮了
健康壮实
饱经风霜
动作 语言
手说捏话钢脱叉口…而向出猹,尽滔力滔刺不去绝 …很高兴,现头…出默欢默喜的和吸凄烟凉的说神话情吞吞…吐只吐是,摇断
故乡
鲁迅
http://www.yuneach.com/soft/
1
谈谈小说
小说:
以塑造人物为中心,通过完整的故事情
节的叙述和环境的描写反映社会生活。
长篇
小说分类: 中篇 短篇
按篇幅长短 (小小说)
小说三要素: 人物、故事情节、环境 人物塑造方法: 外貌、语言、动作、心理。 (神态)
故事情节: 开端、发展、高潮、结局。 (序幕、尾声)
活泼机智,热情、纯真 断续续。苦不堪言,迟钝麻木
只是不怕“我”,送我贝壳和 对“我”恭恭敬敬,称呼
(2)时候既然是深冬;渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的
响,从蓬隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活
气。
小说中景物描写的作用:
①交代故事发生的时间、地点, 揭示作品的时代背景,反映 (暗示)社会背景。
②渲染气氛,烘托人物心情。
③推动故事情节的发展,为下 文埋下伏笔。
(4)怎样理解“故乡本也如此,— —虽然没有进步,也未必有我所感的悲 凉”?
眼前萧索的景象与“我”记忆中 的故乡造成很大的反差,心中疑惑既而 感到悲凉,只得自我安慰,实则流露出 一种忧愤之情。
四、精读课文,合作探究
• 第二部分
1、分角色朗读第二部分,思考:
(1)作者回到阔别20余年的故乡,在故 乡呆了大约多长时间?是如何推算出来的?
chá
jiàng huān
péng
xíng
阴晦

獾猪 篷隙
五行
biǎn
kuà

chī
línglì
竹匾
胯下
嗤笑 伶俐
髀骨


xùn
gǒng

装弶 è
愕然 bǐ
三、再读课文,整体感知
理清文章的脉络和线索:
线索:“我”回故乡的见闻和感受
结构:
第一部分(1—5)回故乡:描写故乡的萧条景象以及 “我”见到故乡的复杂心情。(交代回乡的目的) 第二部分(6—77)在故乡。着重刻画闰土和杨二嫂的 变化以及“我”的感受。 第三部分(78—88)离故乡。 “我”怀着痛苦失望的 心情离开故乡并寄希望于未来。
二、速读课文,扫清障碍
• 1、速读课文,给自然段标号,掌握生字词 • 2、列出人物表:文中写到了那些人物?他
们的身份?互相之间有什么关系?
“我”(迅哥儿)、“我”的母亲、 宏儿(“我”的侄儿)、 闰土(幼时好友)、水生(闰土的第5个孩子)、 杨二嫂(“我”老家的街坊邻居)
读准加横线字的读音:
huì
(2)这么长的时间,作者对每天都作了介绍吗?着重 写了哪些天的事情?
着重写了这些日子的事情:
“第二日”; “一日是天气很冷的午后”; “又过了九日”
(3)作者又着重写了这些天的哪些人、哪 些事?(第二部分可以分为几个部分?)
①到家那天
母子相见(6—8) 回忆少年闰土(9—33) 见到杨二嫂(34—52)
②过了三四天 见到闰土(53—76)
③又过了九日 动身启程(77)
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2、闰土和杨二嫂在二十年间发生 了哪些变化?作者是怎样来表现 的?(根据课文内容填充表格, 多角度感受人物变化)
分析闰土形象
对比
小英雄
木偶人
变化 少年闰土
中年闰土
外貌
十一二岁,紫色圆脸, 头戴小毡帽,颈上套一 个银项圈,有一双红活 圆实的手
环境:
自然环境 社会环境
一、作者及背景介绍
1、原名周树人,字豫才。现 代著名文学家、思想家、 革 命家 2、小说集:《呐喊》《彷徨》 3、散文集:
《朝花夕拾》 我们学过:
《从百草园到三味书屋》《阿 长与山海经》
夕拾》
——《朝花
《社戏》——《呐喊》
《风筝》——《野草》
写作背景:
1919年12月,鲁迅回故乡绍兴,接母亲 到北京。在故乡,他目睹了故乡的冷漠、麻木、 市侩和猥琐,“希望”的破灭,心中感到无比 的悲哀。1921年,作者依据这次回家的经历为 题材,写了这篇小说。
四、精读课文,合作探究
• 第一部分
一、回故乡(1——5)
1、 回乡时间: 深冬
2、 回乡原因: 卖屋搬家
3、 故乡景象: 萧索 4、“我”的感 悲凉
受:
点明季节; 2、品读语言,体会涵义
心情急切
相隔之远
分别之久
(1)我冒了严寒,回到相隔二千余里,别了二十余年的故乡去。
开篇点题:回故乡。写出了我回故乡的急切心情。
文章是用第一人称来写的,是作者所 塑造的一个人物形象,不能指作者自己。
时代背景
《故乡》写于一九二一年初,但却概括了一九 二一年前三十年内,特别是辛亥革命后十年间旧中 国农村日趋破败、农民生活日益贫困的历史,反映 了那个时代的社会面貌。
辛亥革命后,中国人民依然受着帝国主义和 封建主义的压迫。在这个时期内,依附于帝国主义 的各派军阀连年混战,地主豪绅对农民残酷压榨, 使广大农村经济濒于破产,广大农民陷于水深火热 之中。当时鲁迅目睹中国农村的破败情景与农民的 悲惨生活,深为震动。同时,十月革命和五四运动 又给他以极大鼓舞,使他看到了薄明的曙色。他开 始探索农民生活痛苦的社会根源及其出路这样一些 极其重要的问题。
(2)这么长的时间,作者对每天都作了介绍 吗?着重写了哪些天的事情?
(3)作者又着重写了这些天的哪些人、哪些 事?用了哪些方法刻划人物?
(1)、作者回到阔别20余年的故乡,在故 乡呆了大约多长时间?是如何推算出来的?
时间: 约半个月左右
依据: “第二日”(6),
“这样的过了三、四天” (53), “又过了九日” (77)。
④奠定全文的感情基调,(开
渲染了农村萧条、荒寂 的气氛,烘托了“我” 悲凉的心情,暗示出帝 国主义和封建社会残酷 统治下农村日益衰败的 社会环境,奠定全文悲 凉的感情基调。
头)突出或深化主题(结尾)。
(3)阿!这不是我二十年来时时记得的故乡?
如何理解其含义?在文中起什么作用?
先用一个感叹句“阿!”再用一个否定 的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我” 的意料,因而产生怀疑,但又的确是“我”的 故乡。对怀疑加以否定,反映“我”的复杂思 绪,沉重的心情,为下文作铺垫。在文章结构 上起承上启下的作用。
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