《燃烧的条件》实验改进

成果展示：
自我反思：
• 演示实验失败后不能强调客观原因而掩饰实验的失误 ，更不能将书本的结论与矛盾的结论不加解释的强加给学 生。面对失败承认错误，组织学生探究实验失败的原因， 引导学生从药品用量、装置的改进等方面提出改进的方法 。这既培养了学生尊重客观事实的科学态度,又提高了学生 探究问题、设计实验的能力。体现了在教学过程中,教师与 学生共同成长的新理念。让课堂上的意外转化成教学中宝 贵的课程资源。这样的课堂才会鲜活。同时在课堂中还要 渗透环境保护教育，使环保不会成为一句空话。 • 这节课也存在着不足之处，老师在备课时没有充分预 料到一些以外情况的发生，显得有些措手不及。这让教师 感到，教师应认真备课，既备教材，又备学生，还应充分 考虑到课堂中可能出现的种种情况，甚至还应补充其他相 关学科领域的知识.这样才能做到处变不惊，得心应手。
初中化学实验教学案例
《燃烧的条件》实验改进
案例背景：
• 本案例是第七章课题一“燃烧与灭火”的内容。在课堂 上由于教师的失误，演示实验出现了意外；铜片上的白 磷剧烈地燃烧起来(此时,红磷没有燃烧)。但是,白磷燃 烧的火花溅落在红磷上,红磷也燃烧起来了。为了防止 此类事件的发生，经过几位化学老师的讨论，以及学生 们积极参与,共同探究失误的原因，在探讨中学生们踊 跃发言,纷纷献计献策。有的同学还注意到了在实验中 产生的五氧化二磷的处理问题。曾在“测量空气中氧气 的含量”实验时强调过水的作用，五氧化二磷散失在空 气中会造成空气污染。本实验中的磷暴露在空气中燃烧 后也会产生大量的五氧化二磷，因此学生一致认为我们 也应采取相应的措施防止空气污染。这种行为意识充分 师和学生的共同研讨，大家得出以下可行性方案： 1、白磷的用量再少一些; 2、使用更大的烧杯,白磷与红磷的距离远一些; 3、在白磷与红磷的中间加上一块隔离板； 4、白磷燃烧后,立即用小烧杯将红磷罩上; 5、为了防止空气污染，白磷燃烧后,立即用小烧杯将白磷罩上。 最后综合大家的智慧，得到下列方案： 在原来实验的基础上稍做改进 1、将在白磷与红磷的中间加上一块隔离板 2、白磷燃烧后,立即用小烧杯将白磷罩上
谢谢大家！