六年级语文电子教案
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b、作者又一次把夕阳比作了什么？
c、想象夕阳“海面蹦跳”的情景。
d、指导朗读。
③投影：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。
我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。
小组合作研究：
第二课时
学习目标：
1．过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2．欣赏并摘抄描写落日的语句。
3．朗读课文，背诵课文。
学习过程;
一、激趣导入
今天，老师继续带着你们到三亚观赏那富有诗意，美妙绝伦的日落的景象，你们愿意去看一看吗？
二、精读第三段
过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景。
（2）指名读，注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”；“搔”是平舌音。
（3）自主交流感兴趣的词语意思，教师视情况点拨：（以下词语意思必须掌握：）
赤朱丹彤悄然无声硕大无朋美妙绝伦收敛
3．指名读课文，及时纠正读错的字音、读破的句子。
4．默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？
2．通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美景，欣赏并摘抄描写落日的语句。
3．通过学习课文，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感。
学习重、难点：
在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日的美丽景色，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。
学习准备：
认真完成前置性小研究。
前置性小研究：
2、三亚落日
一、正确流利地朗读课文5遍，家长签字：
出示中国地图，介绍三亚的地理位置，指出三亚是观看日落的好地方，课文写的“落日”与我们这儿看到的落日有什么不同呢？
二、范读课文（同时对学生提出聆听时的要求。）
三、初读指导
1．检查学生自主学习生字新词的情况。（课前已经布置学生去预习了）
（1）出示词语：
赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无朋玫瑰涨溢
一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺软软
（2）结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。
（3）你从哪些地方体会到作者的喜爱之情？（如：“浓浓”、“金灿灿”“软软”等叠词的运用。“蘸”“搔”拟人手法的运用。“真让人担心”“谁都想”等心理描写。
（4）指导朗读，读出喜爱之情。
六、作业
1．用钢笔描红、临写生字；
2．读一读，再抄写4遍。
四、你喜欢哪些描写落日的语句？在书上画下来，说说为什么喜欢？
学习过程：
第一课时
学习目标：
1．自学本课的生字词，并能较好地结合课文理解。
2．初步感知课文，理清课文脉络。能正确流利地朗读课文，达到有一定的情感。
学习过程：
一、激发导入
太阳自古以来就是文人十分赞美的，不过不同的地方有不同的特点，今天，带领大家去海南岛的三亚看看落日，看他有什么特色。板书：2、三亚落日。
a、品读感悟，比较这两句在写法上有什么不同。
b、第二句运用了比拟的方法，好在哪里？
c、组内交流。选派代表，综合大家意见。
品读：
a、哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”？板书：（红扑扑、抖落、溅出）
b、这样写有什么好处？（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情。）
c、想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。
d、指导朗读。抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱。
（2）品读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。（悬在海与天的边缘——在海面蹦跳——轻快入水）
2．三亚落日
教材分析：
这是一篇写景短文，作者用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。浓墨重彩的描绘，鲜活的比拟是本文的写作特色，而如何让学生在赏读中感受到其境、其言之美是本课教学的难点。
学习目标：
1．学习掌握本课生字，理解由生字组成的新词，能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
二、给加点字选择正确的读音，用“——”画出来。
树冠（ɡuānɡuàn）似乎（sì shì）兴许（xīnɡxìnɡ）
玫瑰（ɡuiɡuī）摇曳（yè yì）涨溢（zhànɡzhǎnɡ）
玉屑银末（xiè xuè）悄然无声（qiǎo源自文库qiāo）
三、将词语补充完整，并解释所填的字。
赤朱丹（）：（）然无声：硕大无（）：美妙绝（）:
①投影：夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，悬在海与天的边缘。
夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘。
学法：
a、轻读这一组句子，比较哪种写法好，好在哪里？
b、指名说。（板书：像灯笼）
c、指导朗读第2句。
②读夕阳“在还面上蹦跳”的句子。
a、你怎么理解句子中的“再一次”？
1．自由读第3、4自然段。体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。
思考：两个自然段描绘了几幅日落的画面？
板书：像孩童、像灯笼、像跳水员。
2．在这三幅画面中，你最喜欢哪一幅？把它选出来读一读，说说为什么喜欢它？
3.交流：
（1）在第3自然段中，作者把太阳比作什么？（板书：像孩童）
投影：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。
2．集体交流。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风情。）（板书：热带风情）
（1）你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句上作记号。交流：
①“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。②“挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美。③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。
2、指导朗读第1自然段。
（1）学生试读。
（2）朗读指导。重点读好：“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不……逊色”（要求读出喜爱、赞美之情。）
（3）多种形式朗读（还可以试着让学生与老师比赛，其他同学来评读，以这来加强感受）。
五、精读第二段
过渡：在三亚看落日怎么有诗意？三亚是个怎样的地方？
1．（出示投影三亚风光）自由读这一段图文结合，想一想：你读懂了什么？
课文第1、2小节分别写了什么？（在三亚看落日很有诗意；三亚洋溢着浓浓的热带风情。）
学生分段、简要说说段意。（重要培养他们分析综合能力。）
四、再读感知
1．自由轻读，画出概括全文的一句话（板书：真有诗意）然后交流，说说你是怎样感悟、理解“真有诗意”的。（非常富有诗情画意，具有诗的韵味，让人产生非常美好的想象。）
c、想象夕阳“海面蹦跳”的情景。
d、指导朗读。
③投影：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。
我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。
小组合作研究：
第二课时
学习目标：
1．过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2．欣赏并摘抄描写落日的语句。
3．朗读课文，背诵课文。
学习过程;
一、激趣导入
今天，老师继续带着你们到三亚观赏那富有诗意，美妙绝伦的日落的景象，你们愿意去看一看吗？
二、精读第三段
过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景。
（2）指名读，注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”；“搔”是平舌音。
（3）自主交流感兴趣的词语意思，教师视情况点拨：（以下词语意思必须掌握：）
赤朱丹彤悄然无声硕大无朋美妙绝伦收敛
3．指名读课文，及时纠正读错的字音、读破的句子。
4．默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？
2．通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美景，欣赏并摘抄描写落日的语句。
3．通过学习课文，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感。
学习重、难点：
在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日的美丽景色，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。
学习准备：
认真完成前置性小研究。
前置性小研究：
2、三亚落日
一、正确流利地朗读课文5遍，家长签字：
出示中国地图，介绍三亚的地理位置，指出三亚是观看日落的好地方，课文写的“落日”与我们这儿看到的落日有什么不同呢？
二、范读课文（同时对学生提出聆听时的要求。）
三、初读指导
1．检查学生自主学习生字新词的情况。（课前已经布置学生去预习了）
（1）出示词语：
赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无朋玫瑰涨溢
一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺软软
（2）结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。
（3）你从哪些地方体会到作者的喜爱之情？（如：“浓浓”、“金灿灿”“软软”等叠词的运用。“蘸”“搔”拟人手法的运用。“真让人担心”“谁都想”等心理描写。
（4）指导朗读，读出喜爱之情。
六、作业
1．用钢笔描红、临写生字；
2．读一读，再抄写4遍。
四、你喜欢哪些描写落日的语句？在书上画下来，说说为什么喜欢？
学习过程：
第一课时
学习目标：
1．自学本课的生字词，并能较好地结合课文理解。
2．初步感知课文，理清课文脉络。能正确流利地朗读课文，达到有一定的情感。
学习过程：
一、激发导入
太阳自古以来就是文人十分赞美的，不过不同的地方有不同的特点，今天，带领大家去海南岛的三亚看看落日，看他有什么特色。板书：2、三亚落日。
a、品读感悟，比较这两句在写法上有什么不同。
b、第二句运用了比拟的方法，好在哪里？
c、组内交流。选派代表，综合大家意见。
品读：
a、哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”？板书：（红扑扑、抖落、溅出）
b、这样写有什么好处？（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情。）
c、想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。
d、指导朗读。抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱。
（2）品读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。（悬在海与天的边缘——在海面蹦跳——轻快入水）
2．三亚落日
教材分析：
这是一篇写景短文，作者用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。浓墨重彩的描绘，鲜活的比拟是本文的写作特色，而如何让学生在赏读中感受到其境、其言之美是本课教学的难点。
学习目标：
1．学习掌握本课生字，理解由生字组成的新词，能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
二、给加点字选择正确的读音，用“——”画出来。
树冠（ɡuānɡuàn）似乎（sì shì）兴许（xīnɡxìnɡ）
玫瑰（ɡuiɡuī）摇曳（yè yì）涨溢（zhànɡzhǎnɡ）
玉屑银末（xiè xuè）悄然无声（qiǎo源自文库qiāo）
三、将词语补充完整，并解释所填的字。
赤朱丹（）：（）然无声：硕大无（）：美妙绝（）:
①投影：夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，悬在海与天的边缘。
夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘。
学法：
a、轻读这一组句子，比较哪种写法好，好在哪里？
b、指名说。（板书：像灯笼）
c、指导朗读第2句。
②读夕阳“在还面上蹦跳”的句子。
a、你怎么理解句子中的“再一次”？
1．自由读第3、4自然段。体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。
思考：两个自然段描绘了几幅日落的画面？
板书：像孩童、像灯笼、像跳水员。
2．在这三幅画面中，你最喜欢哪一幅？把它选出来读一读，说说为什么喜欢它？
3.交流：
（1）在第3自然段中，作者把太阳比作什么？（板书：像孩童）
投影：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。
2．集体交流。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风情。）（板书：热带风情）
（1）你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句上作记号。交流：
①“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。②“挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美。③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。
2、指导朗读第1自然段。
（1）学生试读。
（2）朗读指导。重点读好：“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不……逊色”（要求读出喜爱、赞美之情。）
（3）多种形式朗读（还可以试着让学生与老师比赛，其他同学来评读，以这来加强感受）。
五、精读第二段
过渡：在三亚看落日怎么有诗意？三亚是个怎样的地方？
1．（出示投影三亚风光）自由读这一段图文结合，想一想：你读懂了什么？
课文第1、2小节分别写了什么？（在三亚看落日很有诗意；三亚洋溢着浓浓的热带风情。）
学生分段、简要说说段意。（重要培养他们分析综合能力。）
四、再读感知
1．自由轻读，画出概括全文的一句话（板书：真有诗意）然后交流，说说你是怎样感悟、理解“真有诗意”的。（非常富有诗情画意，具有诗的韵味，让人产生非常美好的想象。）