社会教育之我见精选作文

社会教育之我见精选作文

社会教育之我见

提起教育，我们想到的往往只是家庭教育和学校教育，很少会想到社会教育，当我看到孟德斯鸠这句话是，并没有盲目的认可，在我看来，社会教育不是与前两种背道而驰的教育，而是一种特殊的实践教育。何出此言，就拿我自己来说，我可能就是一个社会教育的成果。我生在一个很平凡的家庭，爸爸妈妈常年忙于工作，没有时间每天看着我，所以我的生活一直很自由。记得小时候，每到饭点，爸爸妈妈总是看不到我的身影，那是因为我跑到小区其他小朋友家去吃饭了，所以呢，小区里但凡有孩子的住户家，我都去过，爸爸妈妈为了找我也走遍了小区的每一个角落。在我看来，爸爸妈妈应该也没怎么教育过我吧！而现在，我觉得自己并没有很坏，甚至可以说是不坏，不坏不就是社会教育的结果吗？那又怎么能说是与前两种教育背道而驰呢？

社会教育，应该是与家庭教育和学校教育相结合的。社会，是复杂的，不能单单从一方面断定它的好坏。就拿现在我们的社会来说，谁也难以确定它的好坏。你说它好，贪污凋射，利欲熏心处处可见；你说它不好，航空母舰，宇宙飞船，时时听闻。投身社会，就是接受社会教育，对于这种特殊的实践教育，效果断定于学校教育和家庭教育，当这两种教育将你塑造好的时候，在社会中就会加入好的行列；假如没有塑造好时，那无疑会被社会中的坏风气所感染，成为坏风气中的一员。

所以说，三种教育应该是同道而行才对。如今的社会，虽说利欲熏心比较突出，但比起曾经，还是好了许多，最起码，还有强大的队伍与之抗争，社会上大部分人是热心肠。如今的中国，是光明的中国，作为接受着学校和家庭教育的祖国的花朵，我没有什么理由不努力奋斗，将来，我要融入社会，加入到热心肠的那一队，与利欲熏心作斗争！【写作指导：中小学生写作指导：应以练笔为主】

中小学生的练笔也叫随笔，就是把看到、听到、读到的事、物或人，及由些而产生的感想、领会马上记下来。写“随笔”，可以积累素材，提高认识事物的能力，养成随时动笔的好习惯。

⑴较真课本，写出新意。学完《开天劈地》后，张晓锋同学的《我发现课文插图错了》，提出课文与插图有两点不符。一，课文明明说盘古左手持凿，右手握斧猛劈猛凿。而插图画的却是双手握斧乱砍乱劈。二，课文交待盘古未倒下之前天地未开混沌一片，要到身化万物后才有花草树木。而插图却在天地未分之前就有了花草山水。向编辑建议改选插图，以免误导学生。

⑵较真现实，敢说真话。学生自己就是社会一分子，对现实肯定有自己的一知半解。要学会发表真实的看法。姚艳星同学面对各种繁多的考试，发出了《我喜欢这样的考试》的呼声。提出“那一张张的考卷其实不一定能考出我们真实的特长和才干。”

⑶梳理回忆，表现美妙。生活中不泛美妙的东西，让她再现，既鼓励了自己，又影响了别人，也是锻炼自己写作水平的好时机。像《快乐的夜晚》，《难忘的游戏》《我的烦恼》都是表现自己曾经拥有的美

妙回忆。

⑷续写改写，想象情节。每学完一节课，我都让学生发挥想象，或续写，或改写，或按自己意愿进行改写。这样既锻炼思维又训练写作能力。

⑸贴近生活，想象对策。每个人都有自己的烦恼和喜好。只有让他设身处地换位思考，才能更理解人生沧桑。我让学生写《假设我是校长》，《卖火柴的小女孩来到中国》，《假设我是小警察》等，既学会了描写生活，又体验了另一个我。

⑹放飞翅膀，想象将来。对于将来生活充满希望，才能珍惜现在，才能焕发努力去创始将来。我让学生依据科学预测将来，《二十年后再相会》，《将来的世界》，〈二十年后的我〉等。都让学生放飞畅想翅膀，漫游将来，写出了水平。

⑺真情表达，直抒胸臆。学生最怕没经历过的好事或景观。但却喜欢向教师说悄悄话。一般写的都是真实感情。姚联辉同学在〈教师教我作人〉一文中写道：“我这个人贪玩，好动，但教师并没有一味责备，而是认为玩是儿童本性，只要不耽误学习就好。你对我们宽宏大度，劳动时自己能做的事大都自己默契无闻地做了，对我们的淘气常常一笑了之。”

⑻提供平台，愉悦精选作文。学生的表达欲望，决定他们的精选作文成败的重要因素。