五年级语文上册鲸
部编版小学语文《鲸》课文原文及赏析
部编版小学语文《鲸》课文原文及赏析《鲸》课文原文：鲸是一种生活在海洋中的大型哺乳动物。
它们的体型巨大，有的长达三十多米，重达一百多吨，是地球上最大的动物。
鲸的外形像鱼，但它们并不是鱼，而是哺乳动物。
它们用肺呼吸，每隔一段时间就需要浮到水面上来呼吸。
鲸的鼻孔位于头部的顶部，形成一个喷气孔，当鲸呼吸时，会从喷气孔中喷出一股水柱，这就是我们常说的“鲸喷”。
鲸的食性各异，有的以小鱼和甲壳动物为食，有的则以浮游生物为食。
鲸的口腔内有一排排锋利的牙齿或者数千个角质板，这些都是它们捕食的工具。
鲸的生活习性也非常有趣。
它们能发出各种声音进行交流，这些声音包括鸣叫声、吱吱声和咔嚓声等。
鲸还会进行长途迁徙，每年在繁殖地和觅食地之间来回移动。
然而，由于过度捕猎和环境污染，鲸的数量正在急剧减少，许多种类已经濒临灭绝。
因此，保护鲸类，维护海洋生态平衡，是我们每个人的责任。
《鲸》课文赏析：这篇课文以简洁明了的语言，向小学生介绍了鲸这种神秘而壮观的海洋生物。
首先，课文通过描述鲸的巨大体型，引发了学生的好奇心和探索欲望。
接着，课文解释了鲸虽然是海洋生物，但却属于哺乳动物的科学知识，让学生了解到生物分类的基本概念。
同时，通过对鲸呼吸方式和捕食习性的介绍，使学生对鲸的生活习性有了更深入的理解。
课文还提到了鲸的声音交流和长途迁徙的行为，进一步展示了鲸的智慧和生命力。
这不仅增加了学生对鲸的兴趣，也引导他们尊重和保护自然生态。
最后，课文提醒学生们鲸面临生存威胁的现状，呼吁大家共同承担起保护鲸类和海洋环境的责任。
这既是对学生社会责任感的培养，也是对生态环境保护意识的启蒙教育。
总的来说，《鲸》这篇课文以生动有趣的科普知识和强烈的环保主题，成功吸引了小学生的注意力，同时也传达了尊重生命、保护环境的重要价值观。
(人教新课标)五年级语文上册《鲸》教学设计
6.分组进行课堂讨论，每组选择一种鲸鱼，深入了解其生活习性和特点，制作一份PPT展示，并在下节课上进行分享。
7.利用网络资源，观看一部关于鲸鱼的纪录片，了解鲸鱼在自然界中的地位和作用，拓宽视野。
作业布置注意事项：
1.学生在字词方面，已经掌握了一定的词汇量，但部分生僻字词可能仍存在认读困难，需要教师在教学中加以关注和指导。
2.在阅读理解方面，学生具备一定的阅读能力，但针对科普类文章，可能存在理解难度，需要教师通过提问、讨论等方式，帮助学生逐步理解课文内容。
3.学生在写作方面，已经能够运用简单的描述方法，但描写生动、具体的场景仍有一定难度。教师应引导学生观察课文插图，激发想象力，提高写作水平。
1.作业量适中，确保学生能在规定时间内完成，避免增加学生负担。
2.作业内容具有趣味性和挑战性，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3.鼓励学生发挥特长，将所学知识运用到实际中，提高综合素养。
4.家长参与孩子的学习过程，关注孩子的成长，增进亲子关系。
5.教师及时检查作业，给予反馈，关注学生的进步，激发学习动力。
3.针对学生对鲸鱼的已知知识，教师进行简要总结，并指出本节课我们将要学习的《鲸》这篇文章，将帮助我们更深入地了解鲸鱼的特点、分类和生活习性。
（二）讲授新知
1.首先，带领学生一起阅读课文，让学生注意生字词的认读和书写。在阅读过程中，教师适时讲解生字词，如“鲸”、“须”、“胸鳍”等，并让学生在课本上做好标记。
3.鲸鱼分类的掌握：课文涉及多种鲸鱼的分类，学生需要掌握不同鲸鱼的特点和区别，这对于他们来说是一大挑战。
（二）教学设想
针对以上重难点，我提出以下教学设想：
五年级上册语文鲸[人教版]PPT资料71页
![五年级上册语文鲸[人教版]PPT资料71页](https://img.taocdn.com/s3/m/97ace21f561252d380eb6ebf.png)
鲸的种类很多，总的来说可以分为 两大类；一类是须鲸，没有牙齿；一 类是齿鲸，有锋利的牙齿。
下页
学习课文第３自然段
须鲸
鲸的种类
齿鲸（虎鲸）
学习课文４～７自然段
这一部分从哪几个方面介 绍鲸的生活习性?
（吃食 呼吸 睡觉 生长）
这些方面都有什么特点？
齿鲸
大鱼和 海兽
遇、扑、 三十多吨 咬、吃 几个小时
须鲸的食物：是虾和小鱼
返回
齿鲸的食物是：大鱼和海兽
返回
鲸跟牛羊一样用肺呼吸，也说 明它不属于鱼类。鲸的鼻孔长在脑袋上， 呼气的时候浮在水面，从鼻孔喷出来的气 形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样； 等肺里吸足了气，再潜入水中。鲸隔一定 的时间必须呼吸一次。不同类的鲸，喷出 的气形成的水柱也不一样：须鲸的水柱是 垂直的，又细双高；齿鲸的水柱是倾斜的， 又粗又矮。有经验的渔民根据水柱的形状， 就可以判断鲸的种类和大小。
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鲸的生活习性（２）
鲸用肺呼吸，呼气时会形成一 股水柱。
须鲸的水柱
垂直的，又细又高
齿鲸的水柱
倾斜的，又粗又矮
须鲸
返回
齿鲸
返回
须鲸的水柱是垂
直的，又细又高
齿鲸的水柱是倾
斜的，又粗又矮。
返回
鲸每天都要睡觉。睡觉的时候， 总是几头聚在一起，找一个比较安全 的地方，头朝里，尾巴向外，围成一 圈，静静地浮在海面上。听到什么声 响，它们立即四散游开。
鲸
学习生字、生词
jīnɡ zhī lǜ pàn tāi
鲸肢滤判胎
qí è
bǔ dūn fèi
鳍
腭
捕
人教版五年级上册《鲸》教案
人教版五年级上册《鲸》教案人教版五年级上册《鲸》教案篇1教学目标:1,初读课文,了解课文的内容2,初步感知鲸的几方面的特点,学习用打比方,列数字,做比较等说明事物的方法3,使学生明白:人和动物要和平相处教学重点:了解鲸的种类和生活习性,学习用打比方,列数字等说明事物的方法教学难点:理解鲸是胎生的教学过程:教师活动学生活动揭示课题1,你知道鲸的哪些方面的知识用一句话介绍自己(检查预习情况) 对鲸的了解2,过渡:同学们知道的真不少今天,我们就学习22课《鲸》3,齐读课题齐读学习课文结合本单元的训练重点,归纳总结:本课的问题1,作者介绍了鲸的哪些知识2,用了什么样的方法2,组织自学:选择你喜欢的一段先自学后小组交流具体分析3,师生交流并板书交流:1,鲸的知识:样子大,是哺乳动物,种类,食物,呼吸,睡觉,胎生2,采用方法:列数字,做比较,分类别,举例子,打比方法作用:准确,直观,形象3,交流方法:画画,朗读,表演练习快速读课文从课本中或课外搜集到快速读课文的有关鲸的资料以"鲸的自述"的练习形式给大家讲一讲交流作业选择;把你知道的有关鲸的知识制成小报根据这篇课文的表达方法,你也写一篇你喜欢的小动物板书:样子大列数字,做比较哺乳动物种类分类别食物分类别,列数字,举例子生活习性呼吸打比方睡觉(准确,直观,形象)人教版五年级上册《鲸》教案篇2教学目标：1、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
2、培养学生热爱科学的兴趣。
教学重点：了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。
教学难点：让学生了解鲸的进化过程。
教学课时：第二课时教学过程：一、课前播放音乐《神秘园》二、在影音欣赏中回忆旧知师：同学们，刚才大家在电视节目《动物世界》看到了什么（鲸）?是呀，在无边无际的蓝色的大海里，生活着世界上最大的动物——鲸，今天，我们继续学习《鲸》（板书：22 鲸）。
同学们，你们喜欢鲸吗?老师也很喜欢，平时也经常画鲸，想看看吗?（在黑板上画一只鲸），既然大家都这么喜欢鲸，这节课，老师带大家乘着“蓝鲸”探索号，一起去海洋里欣赏鲸，好不好?生：欣赏图片。
小学语文五年级上册课文《鲸》教案
小学语文五年级上册课文《鲸》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，了解鲸的特点和生活习性。
1.3学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：2.1通过查阅资料、小组讨论等方式，深入了解鲸的相关知识。
3.情感态度与价值观：3.1激发学生对大自然生物的兴趣，培养关爱动物、保护环境的意识。
3.2培养学生合作、探究、创新的精神。
二、教学重点、难点重点：理解课文内容，学会生字词。
难点：鲸的特点和生活习性的掌握。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师出示一张鲸的图片，引导学生观察并说出鲸的特点。
2.朗读课文2.1学生自读课文，注意语气、节奏。
2.2教师选取重点段落进行示范朗读，指导学生朗读技巧。
3.理解课文内容3.1教师提问，检查学生对课文的理解。
4.学习生字词4.1学生自学生字词，组内交流。
4.2教师选取重点生字词进行讲解，引导学生掌握字词的含义和用法。
5.小结本课时第二课时1.复习导入1.1教师提问，检查学生对上节课内容的掌握。
1.2学生分享学习心得，教师点评并导入本节课。
2.深入了解鲸的特点和生活习性2.1学生分组讨论，查阅资料，了解鲸的相关知识。
3.概括鲸的特点和生活习性4.课堂小结4.2布置作业，要求学生结合课文内容，进行拓展阅读。
第三课时1.复习导入1.1教师提问，检查学生对鲸的特点和生活习性的掌握。
1.2学生分享学习心得，教师点评并导入本节课。
2.拓展活动2.1学生分组进行拓展活动，如制作鲸的科普小报、编写鲸的童话故事等。
4.课堂小结4.2布置作业，要求学生结合课文内容，进行创意写作。
四、教学反思1.对学生的个体差异关注不够，需要更多关注学生的个性化需求。
2.在拓展活动中，部分学生参与度不高，需要教师引导和鼓励。
重难点补充：第二课时2.深入了解鲸的特点和生活习性2.1学生分组讨论，查阅资料，了解鲸的相关知识。
对话示例：“我找到了鲸是哺乳动物的信息，它用肺呼吸，不是用鳃。
习作例文《鲸》(课件)五年级上册语文统编版
大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利
的牙齿咬住，很快就吃掉了。有一种号称“海中之虎”的虎鲸，
常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个
小时就能把它吃光。
举例子
鲸
课堂小练习： 分类标准清晰 分类说明条理
住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把
它吃光。
分类介绍说明
鲸吃什么呢?须鲸主要吃虾和小鱼。它们在海洋里游
的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进
嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼
小虾吞进肚子里，一顿就可以吃两吨多。齿鲸主要以乌
贼、鱼类为食，有的还能捕食大鱼和海兽。它们遇到大 举 鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快 例 就吃掉了。有一种号称“海中之虎”的虎鲸， 子
常常好几十头结成一群，围住一头三十多 吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。
鲸跟牛羊一样用肺呼吸，这也说明它不属于鱼类。 鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻 孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样; 等肺里吸足了气，再潜入水中。鲸隔一定的时间必须 呼吸一次。不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不 一样:须鲸的水柱是垂直的，又细又高;齿鲸的水柱是 倾斜的，又粗又矮。有经验的人根据水柱的形状，就 可以判断鲸的种类和大小。
分类别
鲸的种类很多，总的来说可以分为 两大类:一类是须鲸，没有牙齿;一类 是齿鲸，有锋利的牙齿。
分类别
鲸的种类很多，总的来说可以分为 两大类:一类是须鲸，没有牙齿;一类 是齿鲸，有锋利的牙齿。
分类介绍说明
鲸吃什么呢?须鲸主要吃虾和小鱼。它们在海洋里游的时候， 张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上 嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿 就可以吃两吨多。齿鲸主要以乌贼、鱼类为食，有的还能捕食 大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利 的牙齿咬住，很快就吃掉了。有一种号称“海中之虎”的虎鲸， 常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个 小时就能把它吃光。
鲸人教版五年级上册语文教学设计
5.课堂展示：
-下节课安排时间，让每组学生展示研究报告和创意设计，提高学生的表达能力和团队合作精神。
-提问：“通过本节课的学习，我们了解了哪些关于鲸的知识？我们应该如何保护鲸？”
2.学生分享学习收获，教师给予点评和鼓励。
-强调保护鲸类、关爱生态环境的重要性。
3.布置课后作业，让学生结合课堂所学，撰写一篇关于鲸的作文。
-要求学生在作文中体现对鲸的认识和关爱，提升写作能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践能力和创新精神，特布置以下作业：
-设计问题链，引导学生逐步深入探讨鲸的特点和生态习性。
-组织小组合作活动，让学生在交流中互相学习，共同解决难题。
3.实践活动，提升能力：
-设计写作任务，如写一篇关于鲸的介绍或保护鲸的倡议书，锻炼学生的写作能力。
-举办班级演讲比赛，让学生通过演讲形式表达对鲸的认识和情感。
4.情感升华，价值观引导：
-通过课堂讨论，让学生认识到保护鲸类就是保护我们共同的家园。
鲸人教版五年级上册语文教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解鲸的分类、生活习性和特点，掌握相关的词汇和概念，如“哺乳动物”、“滤食性”等。
2.阅读并理解文章内容，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.学会运用说明、描写等表达方式，提高学生的写作技巧和表达能力。
4.能够运用比较、分析等方法，对鲸与人类的关系进行思考和探讨。
-阅读理解能力的提升，对文章深层含义的把握和关键信息的筛选。
-写作技巧的运用，如何通过说明和描写表达对鲸的认识和情感。
2.过程与方法方面的重难点：
-如何引导学生通过小组合作和讨论，有效提升团队合作和沟通能力。
五年级上册语文教案《鲸》
五年级上册语文教案《鲸》第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解课文《鲸》的主要内容和观点。
提高阅读理解能力和词汇运用能力。
培养对动物保护的意识。
1.2 教学内容课文《鲸》的阅读与理解。
分析课文中的动物保护主题。
学习与鲸相关的词汇和短语。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤第一步：导入新课，引起学生对鲸的兴趣。
第二步：阅读课文《鲸》，理解课文内容。
第三步：分析课文中的动物保护主题。
第四步：学习与鲸相关的词汇和短语。
第五步：总结与反思，巩固所学内容。
2.2 教学方法讲授法：讲解课文内容和相关知识。
阅读法：学生自主阅读课文，理解课文内容。
讨论法：分组讨论，分享对课文的理解和观点。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源课文《鲸》的文本。
与鲸相关的图片或视频资料。
动物保护相关的宣传材料。
3.2 教学材料学生课本《鲸》。
阅读理解练习题。
词汇卡片。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估通过阅读理解练习题检测学生对课文内容的理解。
观察学生在讨论中的表现，评估其分析和表达能力。
收集学生的词汇卡片，评估其词汇学习情况。
4.2 教学反馈根据学生的练习题结果给予及时的反馈和指导。
在讨论中给予学生积极的反馈和指导。
对学生的词汇卡片进行检查，给予鼓励和建议。
第五章：教学延伸与作业5.1 教学延伸组织学生进行鲸的观察活动，如参观海洋馆或观看鲸鱼表演。
邀请动物保护专家来校进行讲座，增加学生对动物保护的认识。
5.2 作业阅读一篇关于鲸的额外文章，加深对鲸的了解。
写一篇关于动物保护的短文，表达自己的观点。
制作一份关于鲸的手工作业，展示对课文的理解。
第六章：教学策略与技巧6.1 教学策略采用问题驱动教学法，引导学生提出问题并寻找答案。
使用案例教学法，分析鲸的保护案例，培养学生的分析和解决问题的能力。
6.2 教学技巧通过图片或视频展示鲸的外貌和生活习性，增强学生的兴趣和好奇心。
使用生动的例子或故事，帮助学生更好地理解课文内容。
第七章：课堂活动与互动7.1 课堂活动分组讨论：学生分组讨论鲸的保护问题，并提出解决方案。
五年级上册语文鲸笔记
五年级上册语文鲸笔记
五年级上册语文鲸的笔记可以包括以下内容：
一、生字生词
生字：如“鲸”这个字，需要掌握它的音节、拼音、部首、笔画等基本元素。
生词：如“哺乳动物”、“庞大”、“寿命”等，需要理解并能够在实际语境中运用。
二、文章结构
文章主要介绍了鲸的体型、种类、生活习性以及繁殖等方面的知识。
文章采用了总分总的结构，开头引入主题，然后分别介绍鲸的特点，最后总结全文。
三、重点句子
“鲸是哺乳动物，它是海洋里最大的动物。
”这句话点明了鲸的身份和它在海洋中的地位。
“鲸的寿命很长，有些鲸可以活到几十岁。
”这句话介绍了鲸的寿命特点。
四、中心思想
本文通过介绍鲸的体型、种类、生活习性以及繁殖等方面的知识，向读者展示了鲸这种哺乳动物的特点和重要性。
五、写作特点
使用了大量的比喻和拟人手法，如“像小山一样”、“像人一样用肺呼吸”等，使文章更加生动形象。
使用了大量的数字和比较，如“比大象大得多”、“比普通的鱼要大几十倍”等，使文章更具说服力。
五年级上册部编版习作例文：鲸优秀教学教案教学设计五年级语文教案
五年级上册部编版习作例文：鲸优秀教学教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解鲸的特点和生活习性，培养学生的科普知识。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过查阅资料、整理信息的方法，深入探究鲸的特点和生活习性。
（3）培养学生观察事物、表达思想的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之心。
（2）培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解鲸的特点和生活习性。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文中所涉及的专业知识的理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示鲸的图片，引导学生关注。
（2）学生分享自己对鲸的了解。
（3）教师简要介绍鲸的特点和生活习性，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生查阅资料，了解鲸的更多信息。
3. 合作学习：（1）分组讨论：课文中所描述的鲸的生活习性有哪些？（2）小组代表分享讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的生字词。
（2）教师讲解鲸的特点和生活习性。
5. 练习巩固：（1）学生朗读课文，巩固记忆。
（2）学生运用生字词造句。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调鲸的特点和生活习性。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察生活中的事物，尝试运用所学知识表达。
2. 拓展作业：（1）查阅资料，了解我国鲸的保护状况。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容和方法。
六、教学策略：1. 启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生的独立思考能力。
小学五年级上册语文《鲸》课文原文
三一文库（）/小学五年级〔小学五年级上册语文《鲸》课文原文〕课文不少人看过象，都说象是很大的动物。
其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
我国发现过一头四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
鲸生活在海洋里，因为体形像鱼，许多人管它叫鲸鱼。
其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。
在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。
后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。
又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。
鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。
鲸的身子这么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃虾和小鱼。
它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃两千多公斤。
齿鲸主要吃大鱼和海兽。
它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉。
有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。
鲸跟牛羊一样用肺呼吸，这也说明它不属于鱼类。
鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。
鲸隔一定的时间必须呼吸一次。
不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。
有经验的人根据水柱的形状，就可以判断鲸的种类和大小。
鲸每天都要睡觉。
睡觉的时候，总是几头聚在一起，它们通常会找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。
如果听到什么声响，它们立即四散游开。
五年级语文上册《鲸》教案、教学设计
3.教师简要介绍鲸的相关背景知识，如鲸的种类、分布等，为新课的学习提供必要的背景信息。
（二）讲授新知
1.教师带领学生阅读课文，对课文进行逐段分析，讲解鲸的特点、生活习性等。在讲解过程中，注意运用生动的语言、形象的比喻，帮助学生更好地理解课文内容。
教师在布置作业时，要关注学生的个体差异，适当调整作业难度和数量，使作业既有挑战性，又能让学生在完成过程中获得成就感。同时，教师应加强对学生作业的批改和反馈，指导学生改进学习方法，提高作业质量。通过以上作业布置，使学生在课后继续深入学习鲸的相关知识，提高自己的综合素质。
4.教学延伸：
-鼓励学生在课后进行拓展阅读，了解更多关于鲸和海洋生物的知识。
-组织学生参与环保活动，如参加“世界海洋日”主题活动，将所学知识与社会实践相结合。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以提问方式引入新课：“同学们，你们听说过鲸吗？它们是什么动物？它们生活在什么地方？”通过这些问题，激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
3.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣，为下一节课的学习奠定基础。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的语文素养和综合能力，特布置以下作业：
1.写一篇关于鲸的作文，要求运用本节课所学的描述方法和修辞手法，不少于300字。通过写作，让学生在实践中运用所学知识，提高写作能力。
4.学生在合作学习、讨论交流中，培养团队精神，提高人际沟通能力，形成良好的人际关系。
本教学设计旨在让五年级学生在学习《鲸》这一课文中，不仅掌握语文知识，提高语文素养，还能培养科学精神、环保意识和团队合作能力，全面提高学生的综合素质。
小学五年级语文上册《鲸》教案(共14篇)
小学五年级语文上册《鲸》教案〔共14篇〕篇1：五年级上册语文《鲸》教案人教版五年级上册语文《鲸》教案教学目的1、会认“吨、敞、哺、滤、矮”5个生字，会写“吨、敞、哺、滤、肺、潜、矮、判、胎”9个字。
掌握“宽阔、哺乳动物、又矮又粗、判断、胎生”等词语。
2、初步认识列数字、举例子、作比拟、等说明方法。
3、朗读课文，理解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探究动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
教学重难点教学重难点：重点：鲸的生活习性难点：鲸的进化过程教学过程一、情境导入，交流资料1、出示多媒体课件(在宽阔的海面;深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏，一只庞大的巨鲸浮出海面。
)在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。
其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大许多呢。
知道这是什么动物吗?(板书：鲸)2、课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料先在小组内互相交流对鲸的认识，然后将资料进展汇总，推选一名同学在全班交流。
(小组合作学习，交流、汇总资料，做好汇报准备。
)3、看来同学们已经理解了鲸的许多知识，对鲸非常感兴趣。
下面我们一起来学习“鲸”这篇文章。
(板书课题：鲸) [好的开头是成功的一半。
用故事吸引学生引发学生的阅读期待。
]二、初读课文，整体感知1、同学们翻开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。
并考虑一下：课文中都向我们介绍了有关鲸的哪些内容?你有哪些不理解的词语也可以提出来。
(这样设计，让学生整体感知课文内容，自学字词)2、学生自学，老师巡视。
3、检查自学情况：1)读词语：一吨宽阔哺乳动物过滤肺部潜水又矮又粗判断胎生老师要提醒学生注意读准“吨、哺”两个字的读音。
(在写字上老师要提醒学生注意“哺”字右边上面的点不要丢掉。
“滤”字笔画多，左窄右宽。
“肺”字右边不要写成“市”字。
“矮”字左右不要写反。
语文五年级上册第5单元鲸笔记
五年级上册《鲸》笔记：多音字组词、近义词辨析、特殊与特别的区别以下是语文五年级上册第五单元《鲸》的笔记：一、生字注音肚(dǔ) 子肺(fèi)鲸(jīng)猪(zhū)哺(bǔ) 乳滤(lǜ) 水肺(fèi) 活量潜(qián) 水矮(ǎi) 小齿(chǐ) 鲸哺(bǔ) 乳动物二、多音字组词称(chēng/chèn/chèng)薄(bó/bò/báo/bǎi)降(jiàng/xiáng)涨(zhǎng/zhàng)调(diào/tiáo/diào)和(hé/huò/huó/hú)解(jiě/xiè)倒(dào/dǎo)给(gěi/jǐ)重(zhòng/chóng)三、近义词辨析分裂—划分：分裂东西。
划分界限。
近义词都有“分”的意思，但分裂感情不能搭配。
捕食—猎食：捕食专指捕杀猎物作为食物，而猎食除了捕杀外还可以通过其他途径获得食物。
近义词都有“吃”的意思，但捕食范围更广。
宽敞—宽阔：宽敞指空间宽大，近义词还有“宽绰、宽广、宽大”等；宽阔指视野开阔，近义词还有“广阔、辽阔”等。
两词意思不同，但都可以搭配。
均匀—匀称：均匀指分布均衡，而匀称指比例和谐。
近义词都有“平衡”的意思，但匀称强调的是整体比例和谐。
特殊—特别：特殊指不同于一般的，而特别指程度或数量方面超过一般的。
近义词都有“与众不同”的意思，但特殊强调的是不同之处，而特别强调的是程度或数量上的超过。
比较—对比：比较指比一比高下，而对比指两种东西相对比较。
近义词都有“比较”的意思，但对比强调的是两者之间的相对比较。
(人教新课标)五年级语文上册《鲸》说课稿
情感态度与价值观目标：激发学生对大自然的热爱，培养以下情感态度与价值观：1.增强对鲸等生物的兴趣和保护意识；2.树立人与自然和谐相处的观念；3.培养学生的审美情趣，提高对美好事物的追求。
3.互动讨论：针对课文内容，设计一些问题，引导学生进行思考和讨论，加深对知识点的理解。
4.举例说明：结合生活实例，解释说明鲸在生态系统中的作用，以及人类如何保护鲸等生物。
（三）巩固练习
为帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我将设计以下巩固练习或实践活动：
1.课堂练习：设计一些选择题、填空题和简答题，让学生在课堂上完成，检验他们对知识点的掌握程度。
1.复习课文：要求学生复习课文内容，加强对鲸的知识点的掌握。
2.阅读拓展：推荐与鲸相关的书籍和文章，让学生在课后进行拓展阅读，提高阅读素养。
3.写作练习：布置一篇关于鲸的作文，鼓励学生运用所学知识，发挥想象力，提高写作水平。
4.研究性学习：引导学生进行关于鲸的保护措施的研究，培养他们的探究能力和环保意识。
（三）教学重难点
根据学生的实际情况和教学内容分析，本节课的教学重点为：1.让学生了解鲸的基本特征、生活习性和生长过程；2.学习课文中的生字、词汇和优美的语句；3.学会运用说明文的写作方法。
教学难点为：1.对课文内容的深入理解和把握；2.说明文写作方法的运用；3.培养学生自主、合作、探究的学习能力。
二、学情分析导
（三）互动方式
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：1.课堂提问：教师提出问题，学生思考并回答，激发学生的思维和兴趣；2.小组讨论：学生分组讨论问题，共同探究解决方法，培养合作精神和沟通能力；3.角色扮演：学生扮演课文中的角色，体验鲸的生活环境，提高学习积极性；4.课后线上交流：利用互动软件和在线平台，学生分享学习心得，互相提问解答，拓展学习空间。
人教版小学语文五年级上册《鲸》课件
鲸保护法律和政策
了解国内外鲸类保护法律和 政策，加深学生对保护动物 的认识和重要性。
制作鲸类科普海报
引导学生合作制作鲸类科普 海报，培养团队合作和信息 整理能力。
课堂总结
复习鲸类的特点
通过复习鲸类的外貌、特点和习性，巩固学生对鲸 类的了解和记忆。
保护鲸类的重要性
强调保护鲸类对生态平衡和环境保护的重要性，引 发学生对环保的思考和行动。
鲸的特点、习性
分析鲸的特点、行为和生存习性，激发学生对鲸的 更深入的思考。
思考环节
1
如何保护鲸类？
提出问题，鼓励学生思考如何保护鲸类，培养他们的环保意识和保护动物的责任 感。
2
学生的看法
鼓励学生发表自己的看法和建议，提高思辨与表达能力。
延伸拓展
观看鲸类生态纪录片
通过观看生态纪录片，深入 了解鲸的栖息地、繁殖方式和饮食习惯，拓宽知识广度。
人教版小学语文五年级上 册《鲸》PPT课件
介绍鲸的外貌和基本特征，利用精美图片激发学生对鲸的兴趣与好奇心。
导入环节
1 鲸的形象
简要介绍鲸的外貌、体型和基本特征，引发 学生对鲸的兴趣。
2 探究鲸的兴趣
通过提出问题或谜语，激发学生猜测、探究 鲸的兴趣。
阅读环节
分段朗读《鲸》文本
安排学生逐段朗读《鲸》文本，培养语感，提高阅 读能力。
五年级上册语文鲸教案
五年级上册语文《鲸》教案一、教学目标1.知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解鲸的特点和生活习性。
2.过程与方法（1）通过观察图片，激发学生对鲸的兴趣。
（2）运用多媒体辅助教学，丰富教学手段。
（3）开展小组合作，培养学生合作学习的能力。
3.情感态度与价值观（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生独立思考、积极探索的精神。
二、教学重点1.理解课文内容，学会生字词。
2.了解鲸的特点和生活习性。
三、教学难点1.理解课文中的科学术语。
2.通过课文，培养学生关爱动物、保护环境的意识。
四、教学过程第一课时（一）导入1.展示鲸的图片，引导学生观察，提问：你们知道这是什么动物吗？（二）课文朗读1.学生自读课文，注意理解课文内容。
2.教师领读，帮助学生理解课文。
（三）生字词学习1.学生自学生字词，注意读音和书写。
2.教师检查学生的自学情况，对易错字进行讲解。
（四）课文理解1.教师提问：课文介绍了鲸的哪些特点？第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容。
2.提问：你们还想知道关于鲸的哪些信息？（二）课文讲解1.教师详细讲解课文，帮助学生理解课文内容。
2.通过多媒体展示鲸的生活习性，丰富教学手段。
（三）小组合作1.教师提出问题：请同学们分组讨论，列举鲸的特点和生活习性。
2.学生分组讨论，教师巡回指导。
（四）课堂小结2.学生自由发言，分享自己的收获。
第三课时（一）复习导入1.复习上节课的内容。
2.提问：你们还想知道关于鲸的哪些信息？（二）课文讲解1.教师讲解鲸的生理结构，帮助学生理解课文。
2.通过多媒体展示鲸的生理结构，丰富教学手段。
（三）小组合作1.教师提出问题：请同学们分组讨论，探讨鲸的生活习性和生态环境。
2.学生分组讨论，教师巡回指导。
（四）课堂小结2.学生自由发言，分享自己的收获。
第四课时（一）复习导入1.复习上节课的内容。
2.提问：你们还想知道关于鲸的哪些信息？（二）实践活动1.教师组织学生进行“我眼中的鲸”绘画活动，让学生发挥想象，描绘自己心中的鲸。
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表示体重、身长的数字:
突出鲸是很大的动物的特点。
开始 生活
须鲸主要吃虾和小鱼。它们在海洋里游的时候， 张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里， 然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾 吞进肚子里，一顿就可以吃两千多公斤。 有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十 头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个 小时就能把它吃光。
繁养
胎生 哺乳
生活
常见的说明方法：
列数字、举例子、 作比较、打比方。
开始
生活
P43第二题：
课文在介绍鲸的时候，使用了一些说明方 法，如列举数字，“目前已知最大的鲸约有十 六万公斤重，最小的也有两千公斤。” 最大的鲸 有十六万公斤重。
最大的鲸
最小的 也有2000公斤。
说明方法:列举数字
开始 生活
目前已知最大的鲸约有十六万公斤重， 最小的也有两千公斤。我国发现过一头近 四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头 就有十几头大肥猪那么重。
一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
开始
生活
学习课文第二段
读第二自然段,想想它属于鱼类吗?它是怎 样由陆地生活逐渐适应海洋生活的?
开始
生活
像鱼，不是鱼
开始 生活
鲸的早期祖先
开始 生活
浅海
开始 生活
开始
生活
前 肢 和 尾 巴 变 成 了 鳍开始 生活来自后肢完全退化，像鱼的尾巴。
开始
生活
开始
齿鲸主要吃大鱼和海兽。有一种 号称“海中之虎”的虎鲸，常常好 几十头结成一群，围住一头30多吨 重的长须鲸，几个小时就把它吃光 了。 开始 生活
须鲸主要吃虾和小鱼。
开始
生活
须鲸一顿就可以
吃2000多公斤。
开始 生活
齿鲸主要吃大鱼和海兽。
开始 生活
鲸的生活习性（2）
鲸用肺呼吸，呼气时会形成一 股水柱。
鲸每天都要睡觉。请同学们根据 课文的叙述想象一下，把鲸睡觉 的样子画下来。
开始
生活
鲸 群 在 睡 觉
开始
生活
返回
？
睡觉
开始 生活
鲸的生活习性（3）
鲸每天都要睡觉。请同学们根据 课文的叙述想象一下，把鲸睡觉 的样子画下来。
鲸为什么这样睡觉？
这是一种自我保护，一旦有危险 就可以四散游开。
开始
表示食物重量、时间的数字: 突出了鲸食量大，吃得快的特点。
开始 生活
长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤 重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就 可以长成大鲸。鲸的寿命很长，一般可以活几 十年到一百年。
这一段的数字，突出了幼鲸个头大， 生长快的特点；突出了鲸的寿命长的特 点。
开始
生活
（1）不少人看到过象，都说象是很大 的动物。其实还有比象大得多的动物， 那就是鲸。
生活
鲸的生活习性（4）
鲸是如何繁养后代的？
（ 胎生 哺乳 ）
肺呼吸、胎生、哺乳这 些特征说明鲸是哺乳动物， 不是鱼。
开始
生活
胎生
哺乳
开始
生活
9 鲸
形 体 化 类
巨大 世界上最大的动物
鲸
演 种
陆地 一样 齿鲸 须鲸
吃食 呼吸 睡觉
海洋
经过很长时间 像牛羊 像鱼的样子
虎鲸
生活习性
开始
量大 用肺 围成一团
（大、庞然大物）
开始
生活
鲸 与 象 和 人 的 大 小 比 较
开始 生活 返回
开始
生活
开始
生活
开始
生活
学习课文第一段
读第一段，你明白了鲸的体形最明显的的特点是什么？
（大、庞然大物） 你是从哪几出处看出来的？ 比大象大得多。 最大的鲸有16万公斤重，最小的也有2000公斤。
我国捕获过一头4万公斤重的鲸，有17米长，
生活
鳍
鲸 的 大 小
上 腭
开始
生活
返回
学习课文第二段
鲸是怎样演化成鱼的样子的？
陆地
浅海
海洋
“很远的古代”、“很长很长的年代”、 “渐渐”等词语说明这个进化过程是漫长的。
我们人类由猿进化而来也是如此，这个 过程也是很长很长的。
开始 生活
哺乳动物的特点：
1、用肺呼吸，胎生，靠吃母乳 长大。
2、大多数哺乳动物有毛皮。
开始
生活
开始
生活
开始
生活
开始
生活
开始
生活
开始
生活
小学语文第九册
第 9 课
开始
生活
è 腭 上腭
qí 鳍 鱼鳍
lǜ 滤 滤出来
开始
生活
下页
jīng
zhū
è
bǔ
须鲸 肥猪 上腭 哺乳动物 lǜ dù fèi ǎi 滤出 肚子 肺部 又粗又矮
pàn 判断 tāi 胎生
开始
生活
理解词语：
上腭：口腔的上壁。 哺乳：用乳汁喂；喂奶。
举例子、列数字、作比较
从鲸的体重、身长、舌头及口腔的 宽大等四方面具体生动地说明鲸的确非 常大。
开始 生活
有一种号称“海中之虎”的虎鲸， 常常好几十头结成一群，围住一头三十 多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃 光。
举例子、列数字
例子中的数字可以让我们看到虎 鲸之凶猛，动作之迅速。
开始 生活
鲸的鼻孔长在脑袋顶上。呼气的时 候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一 股水柱，就像花园里的喷泉一样。
滤出：使液体经过某些物质，除去 其 中的杂质。
判断：分辨，断定。
胎生：哺乳动物的繁殖方式。 开始 生活
思考：
课文讲了鲸的哪些方面？
开始
生活
9 鲸
形 体
化 类 演 种
鲸
生活习性
开始 生活
jīng
zhū
è
bǔ
lǜ
鲸猪腭哺滤
肚肺矮判胎
dù
开始
fèi
ǎi
pàn
生活
tāi
学习课文第一段
读第一段，你明白了鲸的体形最明显的的特点是什么？
开始
生活
鲸的鼻孔长在脑袋上，呼气的时 候浮出海面。
开始
生活
开始
生活
开始
生活
开始
生活
须鲸的水柱是垂
直的，又细又高
齿鲸的水柱是倾
斜的，又粗又矮。
开始 生活 返回
鲸的生活习性（2）
鲸用肺呼吸，呼气时会形成一 股水柱。 须鲸的水柱
垂直的，又细又高
齿鲸的水柱
倾斜的，又粗又矮
开始
生活
鲸的生活习性（3）
开始
生活
学习课文第三段
须鲸
鲸的种类
齿鲸（虎鲸） 判断依据：有无牙齿。
开始 生活
须鲸
开始 生活
齿 鲸
开始
生活
学习课文第四段（4--7自然段）
这一部分从哪几个方面介 绍鲸的生活习性?
（吃食 呼吸 睡觉 生长）
这些方面都有什么特点？
开始 生活
鲸的生活习性（1） 吃食 鲸吃食量非常大
须鲸主要吃虾和小鱼，一顿就 可以吃2000多公斤。
开始 生活
读下面的句子，说说有无红色的词语，句子 的意思有什么不同，你从中受到了什么启发？
1、须鲸主要吃虾和小鱼。 2、鲸隔一定的时间必须呼吸一次。 3、鲸每天都要睡觉，睡觉的时候， 总是几头聚在一起。
开始 生活
作比较：
将不熟悉的事物与熟悉的事物相比 较，由象“很大”到鲸“比象大得多”， 以此来说明鲸之庞大。这样写，给人留 下了鲜明的印象。
开始 生活
我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十 七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸 不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里 看书，还显得很宽敞。
打比方
把鲸喷出的气形成的水柱比作花园 里的喷泉，使说明的事物形象具体，给 人以深刻的印象。）
开始 生活
堂上练习：比较句子，说说哪一句的表达更加 具体、生动。
（1）我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米 长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 （1）我国发现过一头很重、很长的鲸，一条舌头重 得让你不敢相信。 （2）鲸的寿命很长。 （2）鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。 （3）鲸从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园 里 的喷泉一样。 （3）鲸从鼻孔喷出来的气形成一股水柱。