心理语言学研究的三个主要方面 PPT
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心理语言学
语言理解
“语言理解”是心理语言学集中讨论的话题,其研究包括:(1)言语感知;(2)词汇提取;(3)句子加工;(4) 语篇理解。简而言之,就是研究人们是如何理解语言的。
首先,“言语感知”牵涉到“言语感知的研究手段”、“言语感知的条件”、“言语信号的产生和语音的声 学特征”、“元音和辅音的听辨”、“连续性的语音听辨”、“书面语言的感知”和“言语感知模型”共7个方面 的研究。语言感知的研究手段最早是用达得立(H.Dudley,1939)发明的“声音记录仪”(vocoder)记录和分析语 言的输出信息的。后来,制造“声音记录仪”的原理又促使“声音摄谱仪”(soundspectrogram)的出现和发展。 这是按照声音频率的分布,专门用来分析语言信号的“二战”期间的生成物。到了20世纪60、70年代,受声学语 音学和发音语音学的影响,又出现了“电子肌动记录仪”(electromyography)和“电子记波 仪”(electrokymography),分别用来记录肌肉收缩时所产生的电压变化和说话时口、鼻腔的气流变化。当然, 最新的研究手段当属“摄影摄像技术”(cineradiography),人们用该技术记录发音的动态变化。在语言感知条 件的研究方面,“语境”是影响言语感知最为重要的条件。语言信号产生方面的研究,大都与“声学特征”、 “元音和辅音的听辨”相关。这是一项较为复杂的研究,是一项以英语语言为研究对象的“音素”听辨研究。语 言感知研究的另一个领域是“书面语言理解”的研究。这牵涉到“视觉感应”、“字母辨认”、“词意确定”以 及“信息记忆”和“信息组织”等方面的探索。当然,语言感知研究最为重要的领域当属“言语感知模型”的研 究。
研究方法
心理语言学的研究方法在很多地方借鉴了心理学的心理测量(psychometrics)方法。这种方法主要是测量知 识、能力、态度和个性的倾向。心理语言学对其所研究的对象,如语言的习得、学习和使用的心理过程所提出的 种种理论都必须经过系统的自然观察(naturalobservation)或实验方法(experimentalmethods)的验证,才能 判明其是否有效。
心理学与语言学概述
02
心理学在语言学中的应用
语言障碍的心理分析
语言障碍的心理分析
语言障碍是指个体在语言理解和表达方面遇到的困难, 心理分析可以帮助理解这些障碍的成因,如心理创伤、 认知障碍等。
心理治疗方法
针对语言障碍的心理治疗方法包括认知行为疗法、暴露 疗法等,这些方法可以帮助患者克服语言障碍,提高语 言表达能力。
语言与人格心理学
人格特质与语言
01
探讨不同人格特质的人如何使用语言,以及语言使用如何反映
人格特质。
语言与自我概念
02
研究语言如何塑造和反映个体的自我概念,以及自我概念如何
影响语言使用。
语言与人际关系
03
研究语言在建立、维持和改变人际关系中的作用,以及人际关
系如何影响语言使用。
心理学与语言学的交叉研究
心理学与语言学概述
目录
• 心理学与语言学的关系 • 心理学在语言学中的应用 • 语言学在心理学中的应用 • 心理学与语言学的交叉研究领域 • 心理学与语言学的未来发展 Nhomakorabea01
心理学与语言学的关系
心理语言学
心理语言学是研究语言的心理过程的学科,它探 01 讨语言理解和产生过程中大脑和心理机制的作用。
心理语言学研究语言的感知、记忆、组织和检索 02 等心理过程,以及这些过程如何影响语言的使用
和理解。
心理语言学还研究语言障碍和语言习得的心理过 03 程,以及这些过程如何受到大脑结构和功能的影
响。
社会心理学与语言学
01 社会心理学是研究社会行为和个体在社会环境中 的心理过程的学科。
02 社会心理学与语言学的关系主要表现在社会语言 学领域,它研究语言在社会环境中的使用、变化 和发展,以及语言对社会的影响。
心里语言学ppt课件
辨听,到单词的提取以至到语意的联接和确认,讨Байду номын сангаас言语产生的过程以及影响言语产生的各种因素。
语言习得: “语言习得”,不但是心理学和语言学共同关心
的话题,而且也是心理语言学重点研究的课题之一。该领
域的研究主要包括:(1)语言发展的研究方法;(2)言语感
知的发展;(3)儿童语言词汇;(4)句子的学习及理解;(5)
语言理解 : “语言理解”是心理语言学集中讨论的话题,其研
究包括:(1)言语感知;(2)词汇提取;(3)句子加工;(4)语篇理
解。简而言之,就是研究人们是如何理解语言的。
“语言理解”是心理语言学集中讨论的话题,其研究包括:(1)言语感知;(2)词汇提取;(3)句子加工;(4)语篇理解。简而言
心理语言学
定义 主要研究对象 基本发展概况 基本研究方法 主要研究成果 主要价值发展前景 亟待解决的问题
定义:心理语言学是研究语言活动中的心理过程的学科,它涉 及人类个体如何掌握和运用语言系统,如何在实际交往中使语 言系统发挥作用,以及为了掌握和运用这个系统应具有什么知 识和能力。从信息加工的观点来看,心理语言学是研究个体言 语交往中的编码和译码过程。由于研究对象的特点,它与许多 学科有密切关系,除心理学和语言学外,还有信息论、人类学 等。在方法上,它主要采用实验心理学的方法。
语言的交际用途;(6)儿童语言习得理论。
首先,在语言发展研究方法的探索方面,利奥颇尔德(Leopold,1948)提出的“日记和家长报告”为研究儿童语言的发展提供了 一个重要的途径。利奥颇尔德通过对其女儿希尔得嘉德(Hildegarde)在英语和德语学习方面所取得的进步的观察认为,观察和 研究儿童日记的语言发展有助于对儿童语言发展的有效研究。但后来贝茨(Bares,1991)却认为更有效的途径是家长对其子女语 言表现的观察。因此,儿童日记和家长报告就成了研究儿童语言发展的一大途径。除此之外,观察数据、采访和实验也是研究 语言发展的重要方法。第二,言语感知发展的研究包括3个方面的研究:(1)家长的语言输出和儿童语言学习的关系;(2)儿童早 期言语感知;(3)语言特化。第三,儿童语言词汇研究包括:咿呀学语、单词学习、双词学习、语法联接、词语和词义联接。在 这方面,其研究的重心集中在“词汇和语法知识的获得”、“使用语言能力的获得”和“词语与语义的连接”3个方面。第四 ,句子学习和理解主要包括4个方面的研究:(1)单词和短语向简单句的过渡过程;(2)语法在造句方面所起的作用;(3)句子的形 成 和 理 解 策 略 ; (4) 简 单 句 向 复 杂 句 的 过 渡 以 及 对 较 为 复 杂 语 句 的 理 解 和 使 用 。 第 五 , 在 语 言 交 际 用 途 的 研 究 方 面 , 贝 茨 (Bates,1976)和韩礼德(Halliday,1975)提出的“语用学功能”、奈尔森(Nelson,1973)提出的“指涉和表达功能”成为研究语言功 用的主要理论基础。特别是韩礼德提出的7种语言功能,不但成为语言学研究的一个经典,同时也为心理语言学在语言习得理 论的研究方面提供了一条重要的思考线索。第六,儿童语言习得的过程和方式为语言习得的理论研究提供了重要的思考途径。 但就儿童语言习得理论的研究而论,以斯金纳和布龙费尔德“刺激—反应”或“强化”论为代表的行为主义理论、以乔姆斯基 “天生论”为代表的“遗传”或“传递”理论构成了儿童语言习得理论研究的两大分支。此外,以皮亚杰(Piaget)和布鲁纳 (Bruner)为代表的“认知”理论、由贝茨(Bates)和麦克威尼(MacWhinney)提出的“竞争模型”和由波特提出的“交互作用模型 ”代表了儿童语言习得模型研究的主体内容。由此可见,行为主义的“刺激—反应”理论,心灵主义的“内在”理论,交互作 用理论的“认知”、“信息处理”和“社会交互作用”理论构成了研究儿童语言习得理论的核心,是研究儿童语言习得理论的 重要基础。
语言习得: “语言习得”,不但是心理学和语言学共同关心
的话题,而且也是心理语言学重点研究的课题之一。该领
域的研究主要包括:(1)语言发展的研究方法;(2)言语感
知的发展;(3)儿童语言词汇;(4)句子的学习及理解;(5)
语言理解 : “语言理解”是心理语言学集中讨论的话题,其研
究包括:(1)言语感知;(2)词汇提取;(3)句子加工;(4)语篇理
解。简而言之,就是研究人们是如何理解语言的。
“语言理解”是心理语言学集中讨论的话题,其研究包括:(1)言语感知;(2)词汇提取;(3)句子加工;(4)语篇理解。简而言
心理语言学
定义 主要研究对象 基本发展概况 基本研究方法 主要研究成果 主要价值发展前景 亟待解决的问题
定义:心理语言学是研究语言活动中的心理过程的学科,它涉 及人类个体如何掌握和运用语言系统,如何在实际交往中使语 言系统发挥作用,以及为了掌握和运用这个系统应具有什么知 识和能力。从信息加工的观点来看,心理语言学是研究个体言 语交往中的编码和译码过程。由于研究对象的特点,它与许多 学科有密切关系,除心理学和语言学外,还有信息论、人类学 等。在方法上,它主要采用实验心理学的方法。
语言的交际用途;(6)儿童语言习得理论。
首先,在语言发展研究方法的探索方面,利奥颇尔德(Leopold,1948)提出的“日记和家长报告”为研究儿童语言的发展提供了 一个重要的途径。利奥颇尔德通过对其女儿希尔得嘉德(Hildegarde)在英语和德语学习方面所取得的进步的观察认为,观察和 研究儿童日记的语言发展有助于对儿童语言发展的有效研究。但后来贝茨(Bares,1991)却认为更有效的途径是家长对其子女语 言表现的观察。因此,儿童日记和家长报告就成了研究儿童语言发展的一大途径。除此之外,观察数据、采访和实验也是研究 语言发展的重要方法。第二,言语感知发展的研究包括3个方面的研究:(1)家长的语言输出和儿童语言学习的关系;(2)儿童早 期言语感知;(3)语言特化。第三,儿童语言词汇研究包括:咿呀学语、单词学习、双词学习、语法联接、词语和词义联接。在 这方面,其研究的重心集中在“词汇和语法知识的获得”、“使用语言能力的获得”和“词语与语义的连接”3个方面。第四 ,句子学习和理解主要包括4个方面的研究:(1)单词和短语向简单句的过渡过程;(2)语法在造句方面所起的作用;(3)句子的形 成 和 理 解 策 略 ; (4) 简 单 句 向 复 杂 句 的 过 渡 以 及 对 较 为 复 杂 语 句 的 理 解 和 使 用 。 第 五 , 在 语 言 交 际 用 途 的 研 究 方 面 , 贝 茨 (Bates,1976)和韩礼德(Halliday,1975)提出的“语用学功能”、奈尔森(Nelson,1973)提出的“指涉和表达功能”成为研究语言功 用的主要理论基础。特别是韩礼德提出的7种语言功能,不但成为语言学研究的一个经典,同时也为心理语言学在语言习得理 论的研究方面提供了一条重要的思考线索。第六,儿童语言习得的过程和方式为语言习得的理论研究提供了重要的思考途径。 但就儿童语言习得理论的研究而论,以斯金纳和布龙费尔德“刺激—反应”或“强化”论为代表的行为主义理论、以乔姆斯基 “天生论”为代表的“遗传”或“传递”理论构成了儿童语言习得理论研究的两大分支。此外,以皮亚杰(Piaget)和布鲁纳 (Bruner)为代表的“认知”理论、由贝茨(Bates)和麦克威尼(MacWhinney)提出的“竞争模型”和由波特提出的“交互作用模型 ”代表了儿童语言习得模型研究的主体内容。由此可见,行为主义的“刺激—反应”理论,心灵主义的“内在”理论,交互作 用理论的“认知”、“信息处理”和“社会交互作用”理论构成了研究儿童语言习得理论的核心,是研究儿童语言习得理论的 重要基础。
_心理语言学
篇章理解 篇章是由句子以及句子间的关系构成的更大的语言单位。 篇章理解是在字词、句子理解的基础上,运用推理、整合 等方式获得话语意义的过程,是言语理解的最高级水平。 篇章由一个个句子组成,句子之间有着内在的联系,通过 前后回指、照应、修辞等语言学手段将句子联结成有意义 的语篇。 篇章阅读研究探讨读者在阅读文章时所从事的信息加工活 动。
Friederici(2003)对传统的句法优先理论和交互作用理论进行了修改, 在整合前两种理论的基础上提出了句子理解的三阶段模型。 在句子理解的最初阶段,主要是基于词汇类别信息的句法建构,这一 过程独立于语义加工,具体表现为ELAN成分的出现; 句子理解的第二阶段主要是语义层面的加工,表现为N400成分的出 现; 第三个阶段的加工主要包括对句法的再分析以及对整个句子信息的分 析和整合,以P600成分的出现为标志。
视觉词汇识别 直通理论(direct-access hypothesis):词的意义可直接由 词形信息获得,语音的提取是词义通达后的附加过程(Taft, 1998)。 语音中介理论(phonology mediation hypothesis):词义的 获得需要先把词形信息转换成语音,由语音激活词的意义, 因此语音信息起到一种重要的中介作用(Berent & Perfetti, 1995)。 双通道理论(dual-access hypothesis):词形通达词义和由 词形通达语音再通达词义的两条通路同时存在,哪条通路 起作用取决于词的频率和类型等因素(Coltheart, 1978, 1980)。
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汉字识别的情况 陈宝国,彭聃龄(2001,2003) 采用基于语义的启动范畴判断作业(要求被试判断目标字是否表示动物名 称)和采用基于语音的启动范畴作业(要求被试判断目标字的读音是否为 “yi”)进行研究。 实验分别考察了高频、低频汉字的形、音、义激活的相对时间进程。实 验项目包括四种类型:形似字对、音同字对、义近字对、无关字对。各 种字对中,第一个字为启动字,第二个字为目标字。 实验中,在计算机屏幕中央首先呈现“ + ”号注视点300ms,然后呈现启 动字,呈现时间有四种:43ms、57ms、85ms、145ms。启动字呈现后, 立即呈现目标字。此时,要求被试仔细、认真地看目标字,并完成实验 任务。 实验结果表明,高频汉字形音义激活的时序为字形—字义—字音,高频 汉字的语音是自动激活的,但语音的激活可能发生在字义通达之后,符 合直通理论的预期。而低频汉字字形的激活在先,字音和字义的激活同 时进行。低频汉字形、音、义激活的这种顺序不受基于语义还是基于语 音的实验任务的影响。
普通心理学 8语言和言语ppt课件
普通心理学 8 语言和言语
第八章 语言与言语
主要内容 语言和言语的一般概念 言语的生理机制 言语的理解 言语的产生
第一节 语言和言语的一般概念 一、语言的概念及其特征 二、语言的结构 三、言语及其特性 四、言语的种类 五、语言的表征和加工过程 六、研究语言的意义
表层结构与深层结构 同一个深层结构可以用不同的表层结 构来体现,即表达同一意义时,可以采用 不同的表达方式;一个表层结构也可包含 两个或更多的深层结构。
人的言语活动和言语交际是由言语的表层结
构与深层结构的联合所完成的,表层结构规范了
人的言语活动的框架或基本模式,全部使用语言
进行交际的人均必须遵守;深层结构从主题和态 度两方面结合起来为句子赋予意义。
(四)内部言语 内部言语是自问自答的语言活动,或不出声的 言语活动。 它的特点是: 1.隐蔽性。内部言语是一种不出声的言语, 它以语音的隐蔽性为特点。 2.简略性。内部言语不是一种直接用于交际 的语言,它不存在别人是否理解的问题,因而常 常以十分简略、概括的形式出现。在内部言语中 句子的大量成分常常被省略,例如只保留主语和 谓语。它可以用一个词或词组来代表一系列完整 的陈述。
从深层结构到表层结构的转换,要通
过一定的规则来实现。这些规则包括短语
结构规则和转换规则等。
运用短语结构规则可以把某些表面结 构相同而深层结构不同的句子区别开来。 转换规则是说明句子的深层结构与表层 结构转换关系的规则。通过转换,相同的 深层结构就可用不同的表层结构表达出来 了。 乔姆斯基的理论不仅推动了语言学的发 展,而且推动了心理学的发展。
四、言语的种类 言语活动分两类:外部言语和内部言语 。外部言语又包括口头言语(对话和独白言 语)和书面言语。
第八章 语言与言语
主要内容 语言和言语的一般概念 言语的生理机制 言语的理解 言语的产生
第一节 语言和言语的一般概念 一、语言的概念及其特征 二、语言的结构 三、言语及其特性 四、言语的种类 五、语言的表征和加工过程 六、研究语言的意义
表层结构与深层结构 同一个深层结构可以用不同的表层结 构来体现,即表达同一意义时,可以采用 不同的表达方式;一个表层结构也可包含 两个或更多的深层结构。
人的言语活动和言语交际是由言语的表层结
构与深层结构的联合所完成的,表层结构规范了
人的言语活动的框架或基本模式,全部使用语言
进行交际的人均必须遵守;深层结构从主题和态 度两方面结合起来为句子赋予意义。
(四)内部言语 内部言语是自问自答的语言活动,或不出声的 言语活动。 它的特点是: 1.隐蔽性。内部言语是一种不出声的言语, 它以语音的隐蔽性为特点。 2.简略性。内部言语不是一种直接用于交际 的语言,它不存在别人是否理解的问题,因而常 常以十分简略、概括的形式出现。在内部言语中 句子的大量成分常常被省略,例如只保留主语和 谓语。它可以用一个词或词组来代表一系列完整 的陈述。
从深层结构到表层结构的转换,要通
过一定的规则来实现。这些规则包括短语
结构规则和转换规则等。
运用短语结构规则可以把某些表面结 构相同而深层结构不同的句子区别开来。 转换规则是说明句子的深层结构与表层 结构转换关系的规则。通过转换,相同的 深层结构就可用不同的表层结构表达出来 了。 乔姆斯基的理论不仅推动了语言学的发 展,而且推动了心理学的发展。
四、言语的种类 言语活动分两类:外部言语和内部言语 。外部言语又包括口头言语(对话和独白言 语)和书面言语。
《心理语言学》课件
通过言语治疗、听力训练等方式 改善和纠正语言障碍。
治疗效果语言治疗在帮助患来自恢复或改善 语言能力上具有积极效果。
结语
总结心理语言学的重点内容和未来发展方向,展示心理语言学研究的意义和价值。
1 重点内容
心理语言学研究涉及词义、语音、认知和发 育等方面的内容。
2 发展方向
未来的心理语言学研究将更加深入和多样化。
《心理语言学》PPT课件
心理语言学PPT课件大纲
前言
心理语言学的定义和历史背景
定义
心理语言学是研究语言在心理认知过程中的作用和影响的学科。
历史背景
从20世纪60年代心理学与语言学的交叉领域发展而来。
语义与语境
语义的基本概念和分类,以及语境对语义的影响。
语义概念
语义研究词义、句义和篇义的组 织与表达。
语境影响
语境对语义的理解和表达产生重 要影响。
语义分类
语言单词按意义分类,探索它们 之间的关联。
语音与语调
语音的基本要素和特征,以及语音和语调对语言理解的影响。
1 语音要素
语音的元音、辅音、音节等基本要素的研究。
2 语调分类
语调在语言中的不同分类和作用的研究。
3 语音理解
语音和语调如何影响人们对语言的理解和沟通。
婴儿期、儿童期和成人期语 言发展的不同特点和规律。
习得过程
语言习得从模仿到形成独立 表达能力的演变过程。
影响因素
语言环境、个体差异和学习 条件对语言发展和习得的影 响。
语言障碍与治疗
语言障碍的类型和特征,以及语言障碍的治疗方法和效果。
障碍类型
语言障碍包括言语障碍、听力障 碍和语言发育障碍等。
治疗方法
语言认知与处理
治疗效果语言治疗在帮助患来自恢复或改善 语言能力上具有积极效果。
结语
总结心理语言学的重点内容和未来发展方向,展示心理语言学研究的意义和价值。
1 重点内容
心理语言学研究涉及词义、语音、认知和发 育等方面的内容。
2 发展方向
未来的心理语言学研究将更加深入和多样化。
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心理语言学PPT课件大纲
前言
心理语言学的定义和历史背景
定义
心理语言学是研究语言在心理认知过程中的作用和影响的学科。
历史背景
从20世纪60年代心理学与语言学的交叉领域发展而来。
语义与语境
语义的基本概念和分类,以及语境对语义的影响。
语义概念
语义研究词义、句义和篇义的组 织与表达。
语境影响
语境对语义的理解和表达产生重 要影响。
语义分类
语言单词按意义分类,探索它们 之间的关联。
语音与语调
语音的基本要素和特征,以及语音和语调对语言理解的影响。
1 语音要素
语音的元音、辅音、音节等基本要素的研究。
2 语调分类
语调在语言中的不同分类和作用的研究。
3 语音理解
语音和语调如何影响人们对语言的理解和沟通。
婴儿期、儿童期和成人期语 言发展的不同特点和规律。
习得过程
语言习得从模仿到形成独立 表达能力的演变过程。
影响因素
语言环境、个体差异和学习 条件对语言发展和习得的影 响。
语言障碍与治疗
语言障碍的类型和特征,以及语言障碍的治疗方法和效果。
障碍类型
语言障碍包括言语障碍、听力障 碍和语言发育障碍等。
治疗方法
语言认知与处理
应用语言学 PPT课件
六、主要价值
心理语言学已经应用于通讯技术(研究信息 的传递、感知和理解)、医学(研究失语症 和神经官能症的原因和疗法)和人工智能研 究(探讨如何模拟人脑的语言功能)。但是 它的最重要的用途还是在教学方面(包括幼 儿教学、外语教学、聋哑人语言教学等等), 其目的是按不同的具体情况,摸索出一套有 效的教学理论和方法来。
语言学在“语言习得”理论的研究方面仍时常提及上 述心理学家和语言学家所作过的研究,特别是Skinner 的“刺激—反射”或“可操作性条件反射”的行为主 义理论和Piaget的“认知主义”理论,在当今的心理 语言学研究中仍占有一席重要领地。
国内:
桂诗春教授在1985年发表的《心理语言学》是我国外语界第 一部心理语言学著作,并已于2000年再版发行。他的其它 专著《语言学方法论》、《应用语言学》、《实验心理语 言学纲要》对我国的心理语言学研究也产生了重要的影响。 由他主持并由王初明教授负责实施、有十几位青年教师参 加的国家“七五”社科基金重点项目,以题为《中国学生 的英语学习心理》的实验报告形式发表,获多项国家级和 省部级奖,其中包括国家教委1992人文社科优秀成果奖和 1999年国家人文社科基金项目奖。王初明教授参与和组织 了本研究方向所有重要项目的研究工作,其中包括七五、 八五和九五国家社科基金项目。他在第二语言习得领域开 展了一系列颇有实践意义的研究:出版了外语学习心理研 究著作《应用心理语言学》,完成了国家社科基金八五青 年项目《外语学习重构现象研究》,在二语习得国际权威 杂志(Language Learning)上于首篇位置发表论文;目 前他担任该杂志的特约审稿人。1996年,他的博士论文获 香港语言学会颁发的优秀博士论文奖;1997年,他因参与 本学科点的研究生管理取得成绩而获得国家级教学成果集 体二等奖。
心理学和语言学概述课件
这一理论的代表是瑞士心理学家皮亚杰(J·Piaget)。皮亚杰认 为语言与思维的关系是思维先于语言,思维决定语言。 语言与思维互相独立,又互相作用
这一理论的主要代表人物是前苏联的维果斯基(L ·Vygotskg)。 维果斯基一方面承认思维的发展受制于语言,另一方面又认 为不能把语言和思维等同起来。他认为语言和思维好比两个 圆圈,它们有一部分是重叠的,那是语言和思维一致的地方, 这可称为有言语的思维,但这并不是包括所有形式的思维和 所有形式的有声语言。
心理学与语言学关系概述
报告人:吴优
文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系网站或本人删除。
报告内容简介:
一、语言与思维的关系 二、心理学与语言学的渊源 三、心理语言学的形成、发展及研究领域 四、心理语言学研究的前景展望
一、语言与思维的关系 文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系网站或本人删除。
心理学主要研究人类心理现象发生、发展规律,包括理论心理 学与应用心理学两大领域。 理论心理学是以理论思维的方法对 心理学的基本问题和规律进行探索,是心理学其他分支学科的 理论基础;应用心理学则是运用心理学的原则及理论来克服其 他领域中实际问题的心理学分支学科。
心理学的文学档仅科供参体考,系不能庞作为杂科学广依据博,请,勿模发仿;展如有至不当今之处大,请致联系可网站概或本括人删为除。十个主要 流派:
文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系网站或本人删除。
二、心理学与语言学的渊源
1、心理学简述 心理学(psychology)脱胎于古代哲学,19世纪70年代末以冯
特(W·Wundt)创建实验心理学为标志,成为一门独立学科。
威廉·冯特(Wilhelm·Wundt,1832年8月 16日—1920年8月31日),德国生理学家 、心理学家、哲学家,被公认为是实验心 理学之父。他于1879年在莱比锡大学创立 世界上第一个专门研究心理学的实验室, 这被认为是心理学成为一门独立学科的标 志
这一理论的主要代表人物是前苏联的维果斯基(L ·Vygotskg)。 维果斯基一方面承认思维的发展受制于语言,另一方面又认 为不能把语言和思维等同起来。他认为语言和思维好比两个 圆圈,它们有一部分是重叠的,那是语言和思维一致的地方, 这可称为有言语的思维,但这并不是包括所有形式的思维和 所有形式的有声语言。
心理学与语言学关系概述
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一、语言与思维的关系 二、心理学与语言学的渊源 三、心理语言学的形成、发展及研究领域 四、心理语言学研究的前景展望
一、语言与思维的关系 文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系网站或本人删除。
心理学主要研究人类心理现象发生、发展规律,包括理论心理 学与应用心理学两大领域。 理论心理学是以理论思维的方法对 心理学的基本问题和规律进行探索,是心理学其他分支学科的 理论基础;应用心理学则是运用心理学的原则及理论来克服其 他领域中实际问题的心理学分支学科。
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二、心理学与语言学的渊源
1、心理学简述 心理学(psychology)脱胎于古代哲学,19世纪70年代末以冯
特(W·Wundt)创建实验心理学为标志,成为一门独立学科。
威廉·冯特(Wilhelm·Wundt,1832年8月 16日—1920年8月31日),德国生理学家 、心理学家、哲学家,被公认为是实验心 理学之父。他于1879年在莱比锡大学创立 世界上第一个专门研究心理学的实验室, 这被认为是心理学成为一门独立学科的标 志
【全文】语言学概论-(完整版)-PPT
语言、说话、说出来的话是不同的事情: 语言是说话和表达思想、交流思想的工具,而 说话是运用语言进行思想交流的行为,说出来 的话则是人们运用语言工具生产出来的"产品"。
大家好
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二、为什么说语言是人类社会最 重要的交际工具?
语言之外,人类还运用其他的交际工具,如: 文字、旗语、灯语、数字、电码、手势、动作、 表情等 。但这些交际工具的作用远远不及语言。
3.作为思想的表现形式→与文学、文化学 关系密切(英汉比较:称谓→年龄、血 缘)
大家好
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六、语言学的功用
1.提高文化水平,掌握科学技术的基础:研究 本族语的结构规律→指导语文教学实践
2.指导我们学习语言、运用语言和研究语言: 方言、本族语和外语
3.有利于各项语文政策的制定和推行:扫除文 盲、汉字改革、推广普通话、语言规范化
(1)社会语言学:结合社会学和语言学,把语言结 构和运用的各方面与社会环境结合。
(2)心理语言学:重点观察语言与个人的关系,通 过语言了解人的心理认知活动;研究人类大脑的语言 机制,人类怎样运用语言;研究儿童语言习得、语言 得接受和发生过程、语法的心理实现。
(3)神经语言学:研究语言和大脑结构的关系,通 过神经控制系统研究言语的产生;中心问题是大脑如 何生成语言。 (4)统计语言学;数理语言学;实验语音学;计算 语言学;语言病理学。
大家好
7
三个主要的结构主义学派:
(1)布拉格学派(结构—功能学派):1926年成 立学会,强调语言是一个功能体系,认为句子能 从语法角度分析,也能从功能角度分析,用主位 和述位来分析句子。代表人物及著作:马泰修斯 《捷克语与普通语言学》、雅科布逊《论俄语音
系的演变》《儿童语言,失语症与语音共性》。
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二、为什么说语言是人类社会最 重要的交际工具?
语言之外,人类还运用其他的交际工具,如: 文字、旗语、灯语、数字、电码、手势、动作、 表情等 。但这些交际工具的作用远远不及语言。
3.作为思想的表现形式→与文学、文化学 关系密切(英汉比较:称谓→年龄、血 缘)
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六、语言学的功用
1.提高文化水平,掌握科学技术的基础:研究 本族语的结构规律→指导语文教学实践
2.指导我们学习语言、运用语言和研究语言: 方言、本族语和外语
3.有利于各项语文政策的制定和推行:扫除文 盲、汉字改革、推广普通话、语言规范化
(1)社会语言学:结合社会学和语言学,把语言结 构和运用的各方面与社会环境结合。
(2)心理语言学:重点观察语言与个人的关系,通 过语言了解人的心理认知活动;研究人类大脑的语言 机制,人类怎样运用语言;研究儿童语言习得、语言 得接受和发生过程、语法的心理实现。
(3)神经语言学:研究语言和大脑结构的关系,通 过神经控制系统研究言语的产生;中心问题是大脑如 何生成语言。 (4)统计语言学;数理语言学;实验语音学;计算 语言学;语言病理学。
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三个主要的结构主义学派:
(1)布拉格学派(结构—功能学派):1926年成 立学会,强调语言是一个功能体系,认为句子能 从语法角度分析,也能从功能角度分析,用主位 和述位来分析句子。代表人物及著作:马泰修斯 《捷克语与普通语言学》、雅科布逊《论俄语音
系的演变》《儿童语言,失语症与语音共性》。
心理语言学研究的三个主要方面
Sound goes from speaker's mouth to hearer's ear [auditory system] Speech is decoded into linguistic form Linguistic form is decoded into meaning
Models of Producion
the basic loop occurring in the creation of language consists of Message Encode Message into linguistic form Encode Linguistic Form into speech [motor system]
Minimal Attachment theory(最小接触理 论)解释了人们为了提高效率,起初会 去构建最为简单(或最不复杂)的句子 结构。
Discourse/text interpretation话语/语篇理 解 话语或语篇作为一种语境,影响着句子与单词 层面的解释,并且暗示着在某个方向上对可 有的词或词组的解释。在试图理解句子时, 人们经常使用句子中本身并不直接包含的信 息——语境信息。——
一,language production
In linguistics, language production is the production of spoken or written language. It describes all of the stages between having a concept, and translating that concept into linguistic form
心理语言学研究的三个主要方 面
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Minimal Attachment theory(最小接触理 论)解释了人们为了提高效率,起初会 去构建最为简单(或最不复杂)的句nterpretation话语/语篇理 解
话语或语篇作为一种语境,影响着句子与单词 层面的解释,并且暗示着在某个方向上对可 有的词或词组的解释。在试图理解句子时, 人们经常使用句子中本身并不直接包含的信 息——语境信息。——
2) lexical ambiguity词汇歧义的处理: (1)所有的与此词有关的意义都被处理; (2)只有一个意义被最处理。
3) syntactical processing句法处理 一旦词语的意义被确认,它就被用于构 建句法结构,有时这是相当直接的,但 有时也会无法决定句子所拥有的结构和 意义,特别是对歧义句的处理。
1。Stages of Production
the basic loop occurring in the creation of language consists of
Message Encode Message into linguistic form Encode Linguistic Form into speech [motor system]
有两种类型的语境
一般语境(genenral context)和具体语境 (specific context)。一般语境效应一直出现, 因为语言理解的核心方面涉及到我们所拥有 的所有的知识。具体语境效应则涉及有话语 先前部分所获得的信息。
Language Production言语 的生成
人们对语言的理解了解比较多,而对语言的生成 的了解相对比较少,个中的原因可能是人们对 要理解的材料的控制比较容易,而对人是如何 生成语言的控制则要困难得多。语言的生成主 要分为言语的产生和书面语产生。 1) Speech production言语的生成
心理语言学研究的三个主要方面
Language comprehension语言理解
——人们如何运用语言、人们如何理解他们所 听到的或读到的内容。分两个方面:口语的 理解和书面语的理解——语法结构+意义+背 景知识(长期记忆中储存的相关信息)。人 们对以前的知识是如何应用于语篇和话语之 中的提出了不少解释。
Sound goes from speaker's mouth to hearer's ear [auditory system] Speech is decoded into linguistic form Linguistic form is decoded into meaning
Models of Production
1)word recognition词语的识别 词语的识别 是理解任何信息的第一步,句子的意义是由 句子内部的单词的意义所决定的。另外,词 语意义的识别也为决定句子内部其他部分的 句法结构提供了信息。如何识别词语的意义? (1)缩小可能听到的词语的范围;(2)根 据词语出现的频率(word frequency);(3) 根据语境(context)。
These work in parallel and in series, with activation at each level. Interference and misactivation can occur at any of these stages. Production begins with concepts, and continues down from there. One might start with the concept of a cat: a four-legged, furry, domesticated mammal with wiskers
This conceptual set would attempt to find the corresponding word {cat}. This selected word would then select morphological and phonological data /k / at/. The distinction of this model is that during this process, other elements would also be primed; {rat} might somewhat primed, for example, as they are physically similar, and so can cause conceptual interference.
。
关于garden path sentence(“花园曲径” 句):所谓的garden path sentence是指最初 用错误的句子结构加以理解,但后来发现错了, 回过头来从头开始加以理解,重新用另一个结 构加以理解,从而正确理解句子的意义,如同 迷路于花园小径。如何确定歧义句究竟有哪个 结构是阻击处理中的一个重要问题。同样,人 们要么考虑所有的可能性并确定哪个最佳,要 么运用某种策略来决定哪个结构应该优先考虑
Serial Model Connectionist Model
Several researchers have proposed a connectionist model, one notable example being Dell[citation needed]. According to his connectionist model, there are four layers of processing and understanding: semantic, syntactic, morphological, and phonological., etc.
实验方法:谈话录音,然后对录音材料进行分析; 收集日常生活中的言语错误(speech errors)。
一,language production
In linguistics, language production is the production of spoken or written language. It describes all of the stages between having a concept, and translating that concept into linguistic form