《论语六则》教案
《论语》六则 教案
《论语》六则教案新禾中学向清良一、教学目标1.掌握基本文学常识，积累文言文字词句的释义；2.在理解文言基础知识，读懂文章的基础上深入理解课文，用文中的观点指导自己的学习生活。
3.在学习课文的过程中，指导学生掌握基本的文言文阅读方法。
4、吸收孔子思想的精华，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情和激发学生学习文言文的兴趣。
二、课时安排三课时：第一课时，简介孔子、《论语》，积累文言词汇，翻译课文；第二课，时理解课文内容，探讨学习方法，吸收孔子思想精华；第三课时，总结巩固，学以致用。
三、教具准备课件四、教学过程（一）从文言文学习的重要性导入，简介《论语》，介绍学习文言文的方法。
1、什么是文言文？文言文是中国古代的一种书面语言组成的文章。
“文言”两字，即书面语言，最后一个“文”字，是作品、文章等的意思。
“文言”是相对于“口头语言”而言，“口头语言”也叫“白话”。
“白话文”的意思就是：“使用常用的直白的口头语言写成的文章”。
中国在1918年以前，所有的文章都是用文言文书面语言写成的。
现在我们一般将“古文”称为“文言文”。
2、为什么要学习文言文？——可以了解我国５０００年的历史，知道许多精彩诱人的故事。
——文言是现代汉语之源，现代汉语的许多词语出于文言，文言的许多句子成为现代汉语的成语，学文言能大大促进现代汉语学习。
——文言文简练，典雅，抑扬顿挫，读起来有很大的美感。
——提高文学修养和写作能力，提升人生价值，甚至改变人生命运。
——我国古代典籍是一个巨大的宝库，有大量资料可供现代研究之用，但如果不懂文言文，则无法利用。
3、由“半部《论语》治天下”这句话，引发学生学习《论语》的兴趣，简介《论语》。
《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录。
是儒家经典之一，也是我国第一部语录体的散文集。
4、怎样学习文言文？（1）首读课文，读准字音。
（2）阅读注释，识记文学常识，积累文言词汇。
（3）再读课文，标记难字、词、句。
（4）结合注释，利用工具书，翻译课文。
《论语六则》教学设计
《论语六则》教学设计教学目标：1、了解孔X其人及论语的相关状况；明确论语在文中的价值。
2、理解重点实词、虚词的意义及成语的意义；在反复诵读的基础上，有层次地感知六则论语的含义。
3、阅读解释，正确理解词语的意义；理解语录的含义，受到启发。
4、研读课文，深化思索有关个人修养、学习态度、学习方法、学习爱好的论述，树立正确的学习观、人生观。
教学重点：目标2.教学难点：目标4.教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
课时数：2课时。
教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课：在源远流长的历史长河中，有不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极其珍贵的文化遗产，这些遗产需要我们去学习、继承。
今日我们要学习的课文就是古人留下的文字，节选自记录孔X和他的弟子言行的著作。
二、整体感知课文内容：1、论语六则，是从论语中节选的有关学习态度、学习方法的六条，是孔X在不同时间与弟子们的谈话记录，“论（ln）”就是编纂的意思。
2、孔X（公元前551前479）春秋末期的思想家、教育家、儒家的创始者。
名丘，字仲X。
鲁XX邑（今山东曲阜东南）人。
先世为商后宋X贵族。
少“贫且贱”，及长在鲁X任相礼（司仪）、委吏（管理粮仓）、乘田（管理畜养）一类的小官。
鲁XX（孔X约年五十）任中都宰、司寇，因不满足鲁X执政者所为，离鲁而周XX、宋、陈、蔡、楚列国，都不为时君所用，归死于鲁。
曾长期聚徒讲学，开私人讲学的风气，传奇有弟子三千人，身通六艺者72人。
古文学家说他曾删诗、书，定礼、乐，赞周易，修春秋。
虽未必完全牢靠，但孔X熟识古代经典，可能曾作过某种整理工作。
由于他弟子的活动，在他死后就形成儒家学派，对后世有重大影响。
他的学说以“仁”为核心，以“礼”为手段，“祖述尧舜，宪章文武”，在政治态度上是保守的，有利于有权势者维持旧秩序的要求。
通过自汉代董XX以来儒家的补充修正改造，他的思想经过系统化，成为我国长期封建社会的统治思想，孔X 本人也被历代统治者奉为至圣先师。
论语六则(教案)
论语六则(教案)教案：论语六则教学内容：本节课的教学内容选自《论语》中的六则名言，包括：1. 学而时习之，不亦说乎？2. 己所不欲，勿施于人。
3. 知之为知之，不知为不知，是知也。
4. 己所不欲，勿施于人。
5. 克己复礼为仁。
6. 其恕乎！己所不欲，勿施于人。
教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵这六则名言。
2. 理解每则名言的含义，并能够运用到日常生活中。
教学难点与重点：重点：正确朗读和背诵六则名言，理解其含义。
难点：运用名言到日常生活中，培养品德修养。
教具与学具准备：1. 教科书《论语》。
2. 笔记本和笔。
3. 投影仪和幻灯片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生简单介绍《论语》的作者孔子及其地位。
2. 引出本节课的学习内容，即《论语》中的六则名言。
二、学习名言（10分钟）1. 逐个朗读名言，让学生跟读并熟悉发音。
2. 解释每则名言的字面意思。
3. 引导学生理解名言的深层含义，并与日常生活联系起来。
三、例题讲解（10分钟）1. 给出一些与名言相关的例题，让学生思考并回答。
2. 与学生一起讨论答案，并解释名言在例题中的应用。
四、随堂练习（10分钟）1. 给出一些练习题，让学生运用名言进行解答。
2. 引导学生反思自己的行为，看看是否符合名言的要求。
五、品德修养（5分钟）1. 引导学生思考如何将名言运用到日常生活中，培养品德修养。
2. 让学生分享自己的体会和感悟。
2. 引导学生反思自己的行为，看看是否有所改进。
板书设计：1. 论语六则2. 学而时习之，不亦说乎？3. 己所不欲，勿施于人。
4. 知之为知之，不知为不知，是知也。
5. 克己复礼为仁。
6. 其恕乎！己所不欲，勿施于人。
作业设计：1. 熟读并背诵这六则名言。
2. 写一篇短文，谈谈自己对这六则名言的理解和体会。
3. 观察周围的人和事，看看是否有人能够做到符合名言的要求，如果有，请举例说明。
课后反思及拓展延伸：在今后的教学中，可以进一步拓展《论语》的学习内容，让学生更多地了解孔子的思想。
《论语六则》教案
《论语》六则教案教学目标：1、诵读时读准字音，正确停顿；2、背诵并默写课文，培养阅读文言文的语感；3、阅读注释，正确理解词语的意义；4、理解六则语录中包含的道理，树立正确的学习态度和学习方法；5、理解语录的含义，受到启发，联系自身实际，学以致用。
教学重点：反复诵读，背诵并默写课文；阅读注释，正确理解词语的意义。
教学难点：理解六则语录中包含的道理，树立正确的学习态度和学习方法。
课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、诵读时读准字音，正确停顿；2、背诵并默写课文，培养阅读文言文的语感；3、阅读注释，正确理解词语的意义。
一、新课导入人们说山东有“一山、一水、一圣人”，山是泰山，水是黄河，那么你认为圣人应该指的是谁呢？（孔子）二、简介孔子和《论语》（见ppt）三、通读课文，整体感知1、听朗读录音。
(注意朗读节奏，语速语调)2、学生自由朗读，要求读准字音，并尝试划分节奏。
3、再次听示范朗读，并投影出课文节奏的划分，进入文言文语境4、请学生朗读，师生共同评价。
5、分六小组竞赛朗读。
6、全班有感情地齐读。
四、讨论、质疑、析疑1.根据课文注释，理解课文，疏通大意，互相提问，互相解答。
把讨论后仍不能解答的疑难问题，提交全班同学讨论。
2.学生质疑、析疑结束后，老师提出一些值得探究的词、句，供学生探究。
五、小结“温故而知新”，当我们回顾这节课学的知识时，我们不难发现，孔子的每一句话，对我们的学习都有很大的启示啊!六、作业背诵课文第二课时教学目标：1、理解六则语录中包含的道理，树立正确的学习态度和学习方法；2、理解语录的含义，受到启发，联系自身实际，学以致用。
一．导入上节课我们大致理解了课文的内容，在《(论语)六则》中，每条语录都渗透着孔子的教育思想，今天我们继续学习课文。
二、品读赏析，探究内涵自由朗读并思考：1.本课所选的六则《论语》，就内容而言，有什么共同的地方？都是谈学习的。
2.它们主要是从哪两个方面来谈学习的？学习方法和学习态度。
[论语六则原文及翻译]论语六则教案(多篇)
![[论语六则原文及翻译]论语六则教案(多篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/ebc94841a9956bec0975f46527d3240c8447a165.png)
[论语六则原文及翻译]论语六则教案(多篇)论语六则教案(三篇)论语六则教案一教学目标1.学习古人端正的学习态度，改进学习方法。
2.学习文言字词句的含义。
3.熟练背诵并正确翻译课文。
论语六则教案教学重难点1.学习文言字词句的含义。
2.熟练背诵并正确翻译课文。
课时安排2课时第一课时教学过程：一、新课导入设计1.《论语》是孔子的弟子及再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇。
内容有孔子谈话、答弟子问及弟子间相互谈论。
它是研究孔子思想的主要依据。
东汉将其列为“七经”(七经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》《论语》《孝经》)之一。
南宋时，朱熹把它和《大学》《中庸》《孟子》合为“四书”，成为儒家的重要经典。
《〈论语〉六则》主要记录孔子教育思想方面的谈话。
孔子十分重视学习态度和学习方法，学了这些语录，对于我们端正学习态度、掌握学习方法一定是大有裨益。
设计2.在源远流长的历史长河中，有不少光耀千古的文化巨人，给我们留下了极其宝贵的文化遗产，这些遗产需要我们去学习、继承。
今天我们要学习的课文就是古人留下的文字，节选自记录孔子和他的弟子言行的著作。
二、自主学习——预习与展示1.生字注音殆(dài) 论(lún)语说(yuè)罔(wǎnɡ) 好(hào) 焉(yān)惑(huò) 逾矩(yú jǔ) 愠(yùn )2.词语解释(1)重点词语说：愉快，高兴。
现在写作“悦”。
愠：怨恨，心里不满。
论语六则教案君子：文中指道德修养高的人。
知：这里有理解、领会的意思。
故：旧，这里指学过的知识。
矣：相当于“了”。
罔：迷惑不解。
通“惘”。
殆：疑惑。
好：喜爱。
乐：愉快，快乐。
三人行：几个人在一起走。
从：采纳，听从。
有：通“又”，用在整数与零数之间。
立：成就，意即有所成就。
惑：疑惑。
天命：上天的意旨。
耳顺：大意为听人说话，可以听出其中隐而未露的意思。
通常指能听进不同意见。
《论语六则》教案
《论语六则》教案第一篇：《论语六则》教案《论语》六则教案教学目标：1、诵读时读准字音，正确停顿；2、背诵并默写课文，培养阅读文言文的语感；3、阅读注释，正确理解词语的意义；4、理解六则语录中包含的道理，树立正确的学习态度和学习方法；5、理解语录的含义，受到启发，联系自身实际，学以致用。
教学重点：反复诵读，背诵并默写课文；阅读注释，正确理解词语的意义。
教学难点：理解六则语录中包含的道理，树立正确的学习态度和学习方法。
课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、诵读时读准字音，正确停顿；2、背诵并默写课文，培养阅读文言文的语感；3、阅读注释，正确理解词语的意义。
一、新课导入人们说山东有“一山、一水、一圣人”，山是泰山，水是黄河，那么你认为圣人应该指的是谁呢？（孔子）二、简介孔子和《论语》（见ppt）三、通读课文，整体感知1、听朗读录音。
(注意朗读节奏，语速语调)2、学生自由朗读，要求读准字音，并尝试划分节奏。
3、再次听示范朗读，并投影出课文节奏的划分，进入文言文语境4、请学生朗读，师生共同评价。
5、分六小组竞赛朗读。
6、全班有感情地齐读。
四、讨论、质疑、析疑1.根据课文注释，理解课文，疏通大意，互相提问，互相解答。
把讨论后仍不能解答的疑难问题，提交全班同学讨论。
2.学生质疑、析疑结束后，老师提出一些值得探究的词、句，供学生探究。
五、小结“温故而知新”，当我们回顾这节课学的知识时，我们不难发现，孔子的每一句话，对我们的学习都有很大的启示啊!六、作业背诵课文第二课时教学目标：1、理解六则语录中包含的道理，树立正确的学习态度和学习方法；2、理解语录的含义，受到启发，联系自身实际，学以致用。
一．导入上节课我们大致理解了课文的内容，在《(论语)六则》中，每条语录都渗透着孔子的教育思想，今天我们继续学习课文。
二、品读赏析，探究内涵自由朗读并思考：1.本课所选的六则《论语》，就内容而言，有什么共同的地方？都是谈学习的。
教学设计1《论语》六则
第18课《论语》六则教学设计【教学目标】1．了解孔子及《论语》，理解并掌握文中的重要字词，背诵课文；2．理解六则语录中包含的道理，端正自己的学习态度，寻找适合自己的学习方法；3．结合课文内容，联系自身实际，学以致用。
【重点】理解并掌握文中的重要字词，掌握六则语录中包含的道理。
【难点】理解孔子在学习方法和态度上的主张，联系自身实际，学以致用。
【教学方法】诵读法，导学自主法【课时安排】2课时【课堂导入】目前很多人开始重视我国古代文化经典，尤其是经典中的经典《论语》我们不得不学习，中央电视台曾经报道，全国已经有许许多多的小学生都已经会背《论语》了，那么在上课之前我先做个调查，在此之前你学习过《论语》吗？《论语》一共多少篇？《三字经》里怎么说？这节课我们学习《论语》六则。
【教学过程】一、简介孔子及《论语》孔子：(公元前551——前479年)，名丘，字仲尼。
鲁国陬邑(今山东曲阜)人。
孔子是我国历史上最伟大的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。
自汉以后，孔子的思想成为两千余年封建文化的正统，影响极大，封建统治者一直把他尊为圣人。
《论语》属语录体散文，是孔子弟子及再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇。
内容有政治主张、教育原则等。
南宋时，朱熹把它列为“四书”(《论语》《孟子》《大学》《中庸》)之一，成为儒家的重要经典。
二、感知课文1．朗读正音：yuèyùn wǎng dài不亦说乎愠罔殆huìzāi yān yǐ诲哉焉矣点拨：“说”是通假字，通“悦”，愉快、高兴的意思；注意“罔”字的写法。
2．自由朗读课文，注意朗读停顿。
3．齐读课文，点拨难读句的停顿。
4．范读课文。
5．自由朗读课文，结合课下注释，理解课文，疏通文意。
三、疏通文意，指导翻译。
1．同桌之间互相翻译课文，共同解决翻译中的疑难问题，教师相机点拨。
2．学生代表翻译课文，师生共同纠正翻译中的错误。
四、熟读成诵，加深理解。
大学语文论语六则讲读教案
#### 教学目标：1. 知识目标：理解《论语六则》中每则论语的内涵，掌握其核心思想。
2. 能力目标：培养学生阅读文言文的能力，提高理解和分析能力。
3. 情感目标：引导学生学习孔子的道德观、学习观和人生观，培养正确的价值观。
#### 教学重点：- 理解《论语六则》中的每则论语。
- 分析孔子关于学习、为人处世的观点。
#### 教学难点：- 文言文的翻译和理解。
- 深入挖掘论语中的哲学思想。
#### 教学方法：- 讲授法- 讨论法- 案例分析法#### 教学过程：##### 一、导入- 通过简要介绍《论语》的历史背景和孔子在儒家思想中的地位，激发学生的兴趣。
##### 二、课文讲解1. 第一则：《学而》- 朗读原文，学生翻译，教师点评。
- 讨论曾子的“三省吾身”在当代社会的应用。
2. 第二则：《为政》- 朗读原文，学生翻译，教师点评。
- 分析孔子对诚信的重视，讨论诚信在现代社会的重要性。
3. 第三则：《里仁》- 朗读原文，学生翻译，教师点评。
- 讨论古人“言之不出，耻躬之不逮”的价值观。
4. 第四则：《泰伯》- 朗读原文，学生翻译，教师点评。
- 分析孔子的道德观，讨论“狂而不直，侗而不愿，悾悾而不信”的现代社会意义。
5. 第五则：《颜渊》- 朗读原文，学生翻译，教师点评。
- 讨论子贡与孔子的对话，理解孔子对治理国家的看法。
6. 第六则：子张问政- 朗读原文，学生翻译，教师点评。
- 分析孔子对个人修养和处世的建议。
##### 三、课堂讨论- 针对每则论语，组织学生进行讨论，分享自己的理解和体会。
##### 四、总结与作业- 教师总结本节课的重点内容，强调孔子的思想对当代社会的启示。
- 布置作业：选择一则论语，结合自身实际，写一篇读后感。
#### 教学反思：- 本节课通过讲解和讨论，使学生深入理解了《论语六则》中的思想，提高了学生的文言文阅读能力和思辨能力。
- 在教学过程中，应注意引导学生将古代智慧与现代生活相结合，培养学生的道德修养和人生观。
语文版21.《论语》六则教学设计
教学目标1、整体感知，通过朗读体会语感，初步了解文言文2、学习和积累常见的文言词语3、能正确的背诵默写。
4、领会孔子言论的深刻含义，端正自己的学习态度，改进自己的学习方法。
教学活动活动1【导入】介绍孔子，导入新课一、介绍孔子，导入新课：孔子：春秋末期人，是我国最伟大的思想家、教育家，儒家首创者，世称“圣人”。
故乡山东曲阜。
简介《论语》：是孔子的弟子及再传弟子关于孔子言行的记录，是一部语录体的书。
“半部《论语》治天下”(宋丞相赵普)。
可见地位之高，内容之博大精深活动2【讲授】讲授方法，翻译要领二、讲授方法，翻译要领：1、“信”：忠实于原文，字字落实，句句落实，不随便增减。
2、“达”：表意明确，语言通畅，语气准确。
3、“雅”：用简明、准确的现代汉语把原文的内容、情势和风格表达出来。
4、留：指凡朝代、年号、人名、地名、官职等专有名词都保留不动。
5、换：将单音词换成现代汉语双音词，将词类活用词换成活用后的词，将通假字换成本字……凡该换的一律换掉。
6、补：补出所省略或隐含的内容。
7、删：指删去那些无意义或没有必要译出的虚词。
8、调：指把文言句中特殊句式按现代汉语要求调整过来。
9、贯：根据上下文灵活、贯通地译出。
活动3【活动】通过读整体感知1、学生齐读课文，点拨朗读文言文的技能。
注意朗读节奏，语速，语调，停顿。
2、小组合作：根据课文注释，理解字词，翻译句子。
（1）指出下列句中加点字的含义：a.学而时习之，不亦说乎?(同悦，愉快)b.人不知而不愠(恼恨)c.学而不思则罔，思而不学则殆(罔，迷惑不解；殆，这里是学业陷入困境的意思)d.敏而好学，不耻下问(认为可耻)e.学而不厌，诲人不倦(厌，满足;诲，教诲)f.择其善者而从之(好的)活动4【活动】师生合作，翻译探究1、第一则：讲了学习的方法，启示人们热爱学习、加强自律。
译句：孔子说：“学习并且按时复习所学的知识，不是很愉快的吗？有朋友从远方来，不是很快乐的吗？(即使)人家不了解我也不恼恨，不就是品德高尚的人吗？”2、第二则：讲知识的继承与创新。
《论语》六则教学设计
《论语》六则教学设计一、教学目标1.了解相关的文学常识。
2．能流畅地朗读、背诵课文。
掌握常用的文言实词的读音和含义，如：“说”、“愠”、“罔”、“殆”等，了解文言虚词“而”的用法，能用现代汉语翻译课文。
3．理解课文思想内容，引导学生树立正确的学习方法和学习态度。
4．积累成语、格言、警句。
二、教学重难点1.理解文中所包含的的学习方法和学习态度。
2.理解文章的思想内涵。
3.文中虚词的理解与运用。
三、教学方法教师引导与学生自主、探究相结合。
四、学情分析学生刚刚步入初中，对于文言的了解相对较少。
通过课堂教学，让学生在读一读、悟一悟、品一品中积累主要的文言实虚词、成语、格言等；同时通过对内容的探究，让学生从经典当中获得启迪，受到教育。
五、教学过程（一）简介孔子和《论语》孔子（前551～前479）名丘，字仲尼。
春秋时鲁国陬邑（今山东曲阜）人，是我国古代影响最为深远的思想家、政治家、教育家，儒家的创始人。
被誉为“万世师表、千古圣人、世界十大思想家之首。
”《论语》是孔子弟子及再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇，是一部语录体散文。
四书：《论语》、《孟子》、《中庸》《大学》五经：《诗》、《书》、《礼》、《易》《春秋》（二）扫清字词障碍论语不亦说乎哉愠罔殆好学不惑焉逾矩（三）通读文章，整体感知1. 通过不同的形式进行朗读，如：教师示范读、学生自由朗读、男女生比赛读、单人诵读、全体齐读等。
2.点拨朗读文言文的技巧。
3.结合语言环境读准字音。
4.注意朗读节奏，语速语调。
（四）感悟内容，深入探究学生根据书下注释，分成不同的小组对文章内容进行赏析，理解六则内容的大体意思，学生分小组进行展示，教师强调重点实虚词。
（五）品读赏析，探究内涵1.这六则，就内容本身而言有何特点？-----都是在谈论学习2.他们主要是从哪几个方面来谈学习的？学习方法、学习态度、终身学习3.六则中，哪几则谈学习态度，哪几则谈学习方法？学而时习之 温故而知新 学而不思则罔，思而不学则殆4.课文中凝练出那些成语？温故知新 三人行，必有我师 择善而从 三十而立 四十不惑（六）拓展迁移，畅所欲言学过这篇文章后，哪则内容给你的印象最深？学生结合生活实际谈谈自己的感想。
《论语》六则教案
论语六则教案前言《论语》是中国古代文化宝库中的一份珍品，这位于论语中的语录中，孔子所说的每一句话，仿佛都可以展开一段深入的探讨。
无论是对于人的修养，还是社会道德，都可以找到一定的启示。
因此，启蒙教育时，也必将《论语》作为必修课程之一。
本篇教案将围绕《论语》中的六个主题开展授课，分别为：弟子规、学习、友谊、政治、语言、知识。
希望在这六个主题中，学生可以从中汲纳到人生的智慧。
弟子规“有德就得天下，无德反被天下抛弃。
” ――引自《论语》弟子规授课目标本节课要求学生了解到，弟子规是中国古代一本著名的家训。
这一家训的核心内涵是培养一个人的自性，该家训的教育目的是鼓励每个年轻人在成长时，尤其要重视自身的品德道德素质的提高。
教学内容1.引导学生品读《弟子规》；2.了解孝、爱、信、耻的内涵和意义；3.学习家训中的准则，如“始于勤，终于行；思则有备，悔则无悢”等。
活动建议1.观看影片《弟子规》，并就其中的精彩片段开展讨论；2.将学生分为4组，就四个准则依次展开排练小短剧表演；3.在课余时间依然要以自习读书为主，将精力放在学习之上。
学习“温故而知新，可以为师矣。
”——引自《论语》学而篇授课目标培养学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。
通过《论语》中的故事和断言，引导学生明确学习的方法和技巧，明确学习的目标，为社会发展做贡献。
教学内容1.了解孔子的学习方法，学会根据自身情况做出适合自己的学习方法；2.理解好学、好问、好思，做到勤学好问，以做实事、解决问题；3.掌握适合自己的学习方式。
活动建议1.分组讲解，让学生通过PPT展示自己的学习方法并分享案例；2.尝试学习一些新技能，如：跳舞、画画，丰富自己的生活；3.设计一个属于自己的学习计划。
友谊“有朋自远方来，不亦乐乎？”——引自《论语》子路篇授课目标传授友谊之道，教育学生如何与他人建立友谊关系，交流、合作、支持，达到互相鼓励、共同进步的目的，使友情关系在学生心灵中生根发芽。
《论语六则》教学设计
《<论语>六则》教学设计
一导入
以问题的形式导入新课。
二、教学目标
⏹会学：初步掌握自主学习的方法。
⏹乐学：能够体会到学习的乐趣。
⏹励学：当堂背诵，用行动传承经典。
三、自主学习过双关
⏹第一关字音关
请同学们大声的自由朗读课文，注意读准字音和节奏，并试着加入自己的感情。
教师检测字词并挑同学朗读，教师示范并指导朗读，学生再试。
师总结过度。
⏹第二关字意关
请同学们以四人小组为单位，借助课下注释和资料卡，试着翻译全文。
教师挑学生上来当小老师，学生问，学生答，教师适当点拨补充。
总结。
过度。
四、引导探究
以和古人对话的形式，教师示范，学生讨论后发言，教师适时引导、补充讲解。
孔子说：“————”对此，你想说些什么？
教师总结，并引入国外对孔子的尊崇和孔子学院的建立等背景，激发学生对祖国经典文化的感情，有目的的当堂背诵。
五、激情背诵
以合“诵”团的形式，师生合作完成背诵。
教师总结。
1。
21《论语六则》教案
21《论语六则》教案篇一：21《论语六则》教案21《论语》六则一、教学目标1、学问目标：（1）驾驭“亦、殆、诲、厌、斋、辅”等6个字。
（2）了解“说”“识”等字的特定读音。
（3）了解孔丘和《论语》有关学问。
2、实力目标：熟读、背诵课文，初步学会比照注释学文言课文。
3、情感目标：感受古人论学的道理，并借以指导自己的学习实践。
二、教学重点：正确朗读课文并理解文意。
三、教学难点：理解文意，并能联系实际谈自己的看法。
四、教学课时：2课时五、教学步骤：一、介绍作者及作品：孔子，名丘，字仲尼。
春秋末期鲁国人。
我国古代宏大的思想家、政治家、教化家、儒家的创始人。
《论语》是孔子的弟子及再传弟子关于孔子言行的记录，是儒家的经典之一。
《论语》的体裁：语录体二、朗读课文三、分析课文内容：第一则子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎？”子：古代特指有学问的男人，是男人的美称，《论语》中是指孔子。
曰：动词，说。
时：副词，时常，经常。
习：动词，温习，复习。
说：通“悦”，形容词，开心，兴奋。
乎：相当于“吗”。
朋：文章中指同一师门的师兄弟。
愠：怨恨，心里不满。
君子：文章中指道德修养高的人。
翻译：孔子说：“学了并时常温习它，不也兴奋吗？有同门师兄弟从远方来，不也欢乐吗？人家不了解（我)，（我）却不怨恨，不也是道德上有修养的人吗？” 子曰：学而时习之，不亦说乎？——好好学习，享受学习。
有朋自远方来，不亦乐乎? ——学友相互激励，探讨。
人不知而不愠，不亦君子乎？——有君子的风度。
其次则子曰：“温故而知新，可以为师矣。
”温：动词，温习。
故：旧，指学过的学问。
知：这里有理解、领悟的意思。
为：动词，做。
矣：相当于“了”。
翻译：孔子说：“温习旧的学问便能有新的理解和体会，可以凭（这个）做老师了。
”第三则子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”罔：通“惘”，迷惑不解。
殆：危急。
翻译：孔子说：“只学习却不思索，就会感到迷惑不解，只思索但不学习就会陷入逆境。
高职大学语文论语六则教案
教学目标：1. 知识目标：理解《论语》中六则名句的含义，掌握孔子关于学习、为人处世的观点。
2. 能力目标：提升文言文阅读能力，学会运用文言文阅读技巧，提高文言文写作水平。
3. 情感目标：培养学生对儒家文化的兴趣，引导学生树立正确的学习观和人生观。
教学重点：1. 理解《论语》六则名句的含义。
2. 掌握孔子关于学习、为人处世的观点。
教学难点：1. 深层理解《论语》六则名句的内涵。
2. 学会运用文言文阅读技巧，提高文言文写作水平。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍《论语》的背景和孔子及其思想。
2. 引导学生回顾已学过的《论语》内容，激发学生学习兴趣。
二、新课讲解1. 学而时习之- 教师引导学生翻译名句，理解其含义。
- 分析名句所体现的孔子学习观，强调学习的重要性。
- 学生举例说明在现实生活中如何践行“学而时习之”。
2. 温故而知新- 教师引导学生翻译名句，理解其含义。
- 分析名句所体现的孔子学习方法，强调复习的重要性。
- 学生分享自己在学习过程中如何运用“温故而知新”。
3. 学而不思则罔，思而不学则殆- 教师引导学生翻译名句，理解其含义。
- 分析名句所体现的孔子学习态度，强调学思结合的重要性。
- 学生讨论如何平衡学习和思考的关系。
4. 知之者不如好之者，好之者不如乐之者- 教师引导学生翻译名句，理解其含义。
- 分析名句所体现的孔子学习心态，强调对学习的热爱和兴趣的重要性。
- 学生分享自己对学习的心态和体会。
5. 三人行，必有我师焉- 教师引导学生翻译名句，理解其含义。
- 分析名句所体现的孔子学习态度，强调虚心向他人学习的重要性。
- 学生讨论在现实生活中如何做到“三人行，必有我师焉”。
6. 吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩- 教师引导学生翻译名句，理解其含义。
- 分析名句所体现的孔子人生观，强调在不同阶段要有不同的追求和目标。
- 学生结合自身实际，谈谈对名句的理解和感悟。
《论语六则》教学设计
《论语六则》教学设计篇一：论语六则-教学教案【经典教例】［教例简述］教师第一次定向：同学们，我们先用半个小时的时间，诵读课文，分“则”理解课文，熟读课文，背诵课文。
教学步骤：1.诵读。
2.逐“则”落实，教师顺势将六则语录按内容分类，将“而”的例句按用法分类。
3.自由背诵。
4.分“则”背诵。
5.背诵比赛。
6.全班齐背。
教师第二次定向：请同学们拿出活页式分类笔记，用10多分钟的时间，整理课堂笔记。
同学们进行操作，撷取课文内容，分类做好笔记。
大体有——1.在“作家作品”类记下：《论语》是记录孔子和他的弟子言行的书，共20篇，是儒家经典著作之一。
2.在“成语”类记下：学而不厌诲人不倦温故知新不耻下问三人行必有我师3.在“文言虚词”类记下：4.在“名言警旬”类记下：①不耻下问三人行必有我师学而不厌敏而好学（用于学习态度）②学而时习之温故而知新默而识之（用于学习方法）③人不知而不愠，三人行必有我师（用于思想修养）下课之前，同座同学互相交换、检查课堂学习笔记。
［评析］这个教例的“眼”，在指导学生做“分类式课堂笔记”。
如何指导学生做笔记，是学法研究的一个小小的分支。
在这个方面的研究几乎是空白，亟需我们用创造性的作法去填补。
“分类式课堂笔记”在这方面迈出了可喜的一步，其优点在于：1.变单课式笔记为知识块式笔记，眉目清晰，知识量充沛。
2.变学生在单课笔记中的“记录员”身份为分类整理的“操作员”身份，学生的思维方式有了质的变化。
3.变单一利用课文材料为多角度利用课文材料，课文材料因此而增值。
4.培养了学生积累资料、研究资料、整理资料的能力和检索能力。
5.有利于单元小结、综合复习乃至毕业、升学考试的总复习。
只要坚持分类积累，复习课中这些资料会令人爱不释手。
说的好处愈多，作教师的我们就会愈感到不安，我们反思：在传统的作法中，学生花大量时间记录的知识零散的课堂笔记，包括教师苦心设计的大量板书，在增加学生的知识积累、提高教学效率上，其利用价值到底如何学习笔记，这块在教学中永远占有相当地位的有利于学生一生的知识天地，为什么直到现在还得不到开发性的研究篇二：语文版七年级上册《论语六则》教学设计《论语六则》教学设计学习目标1．认读字词； 2．理解各则语录；3．整理、积累语言材料。
论语六则教案
论语六则教案一、教学目标1.了解《论语》的基本内容和思想。
2.掌握《论语》中的六则经典教诲。
3.培养学生的思辨能力和道德素养。
二、教学重点1.《论语》中的六则经典教诲。
2.学生对于《论语》中的思想的理解和思考。
三、教学难点1.如何让学生理解《论语》中的思想。
2.如何引导学生思考和探究《论语》中的思想。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解《论语》中的六则经典教诲，让学生了解其基本内容和思想。
2.课堂讨论法：通过课堂讨论的方式，引导学生思考和探究《论语》中的思想。
3.案例分析法：通过案例分析的方式，让学生更深入地理解《论语》中的思想。
五、教学内容1. 仁爱篇孔子说：“己所不欲，勿施于人。
”这句话是《论语》中的经典名言，也是孔子思想中的核心思想之一。
这句话的意思是：不要做自己不愿意别人对自己做的事情。
这句话告诉我们，要做一个有爱心、有同情心的人，要尊重别人的感受，不要伤害别人的感情。
同时，也要学会换位思考，想一想如果自己处在别人的位置上，自己会怎么想、怎么做。
2. 学习篇孔子说：“学而时习之，不亦说乎？”这句话告诉我们，学习是一个不断积累、不断提高的过程。
只有不断地学习和实践，才能不断地提高自己的能力和水平。
同时，这句话也告诉我们，学习应该是一件快乐的事情。
只有在学习中感到快乐和满足，才能更好地坚持下去。
3. 诚信篇孔子说：“己所不欲，勿施于人。
”这句话告诉我们，要做一个诚实守信的人，不要欺骗别人，也不要让别人欺骗自己。
同时，这句话也告诉我们，要尊重自己的承诺，要言出必行，不要轻易地改变自己的决定。
4. 友谊篇孔子说：“有朋自远方来，不亦乐乎？”这句话告诉我们，友谊是一种宝贵的财富，有了朋友，我们的生活才会更加丰富多彩。
同时，这句话也告诉我们，要珍惜友谊，要用心去维护和保护自己的友谊。
5. 知识篇孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这句话告诉我们，知识不仅仅是为了掌握知识本身，更重要的是要将知识应用到实践中去，让自己的生活更加美好。
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21《论语》六则一、教学目标1、知识目标：（1）掌握“亦、殆、诲、厌、斋、辅”等6个字。
（2）了解“说”“识”等字的特定读音。
（3）了解孔丘和《论语》有关知识。
2、能力目标：熟读、背诵课文，初步学会对照注释学文言课文。
3、情感目标：感受古人论学的道理，并借以指导自己的学习实践。
二、教学重点：正确朗读课文并理解文意。
三、教学难点：理解文意，并能联系实际谈自己的看法。
四、教学课时：2课时五、教学步骤：一、介绍作者及作品：孔子，名丘，字仲尼。
春秋末期鲁国人。
我国古代伟大的思想家、政治家、教育家、儒家的创始人。
《论语》是孔子的弟子及再传弟子关于孔子言行的记录，是儒家的经典之一。
《论语》的体裁：语录体二、朗读课文三、分析课文内容：第一则子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎？”子：古代特指有学问的男人，是男人的美称，《论语》中是指孔子。
曰：动词，说。
时：副词，时常，常常。
习：动词，温习，复习。
说：通“悦”，形容词，愉快，高兴。
乎：相当于“吗”。
朋：文章中指同一师门的师兄弟。
愠：怨恨，心里不满。
君子：文章中指道德修养高的人。
翻译：孔子说：“学了并时常温习它，不也高兴吗？有同门师兄弟从远方来，不也快乐吗？人家不了解（我)，（我）却不怨恨，不也是道德上有修养的人吗？”子曰：学而时习之，不亦说乎？——好好学习，享受学习。
有朋自远方来，不亦乐乎? ——学友互相激励，探讨。
人不知而不愠，不亦君子乎？——有君子的风度。
第二则子曰：“温故而知新，可以为师矣。
”温：动词，温习。
故：旧，指学过的知识。
知：这里有理解、领会的意思。
为：动词，做。
矣：相当于“了”。
翻译：孔子说：“温习旧的知识便能有新的理解和体会，可以凭（这个）做老师了。
”第三则子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”罔：通“惘”，迷惑不解。
殆：危险。
翻译：孔子说：“只学习却不思考，就会感到迷惑不解，只思考但不学习就会陷入困境。
”第四则子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”好：动词，喜爱。
乐：愉快，快乐。
这里的意思是“以……为乐”。
意动用法。
翻译：孔子说：“懂得它的人，不如爱好它的人；爱好它的人，又不如以它为乐的人。
”第五则子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。
”三：表示数量少，不是确数。
其：代词，他的，他们的。
从：采纳，听从。
翻译：孔子说：“几个人在一起走，一定有我的老师在其中；选取他们好的东西加以学习、采纳，他们（身上）不好的东西（自己身上如果有，就）加以改正。
”第六则子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
”有：通“又”，用在整数与零数之间。
立：成就，意即有所成就。
惑：疑惑。
耳：听觉。
逾矩：超越法度。
逾，超越，超过。
矩，本指木工用的曲尺，引申为法度。
翻译：孔子说：“我十五岁的时候立志研究学问，三十岁有所成就，四十岁不为我所做的事情而迷惑，五十岁的时候我懂得自然的规律和法则，六十岁时无论听到什么，都能领会其中的意思，并明辨是非。
七十岁我的道德修养到了一定的程度便可以随心所欲地做事，而不逾越法度规矩。
”认真思考：1、孔子在学习方法和态度上有哪些主张？学习方法：学而时习之温故而知新学而不思则罔，思而不学则殆。
学习态度：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
2、孔子终身学习，取得了哪些效果？明确：三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
课文中有些话已凝固为成语，请把它们找出来。
三人行，必有我师不亦乐乎温故知新择善而从3、掌握“而”字的用法而：连词。
①表承接，如“学而时习之”。
②表转折，如“人不知而不愠，不亦君子乎？”⑴学而时习之⑵人不知而不愠⑶温故而知新⑷学而不思则罔，思而不学则殆⑸择其善者而从之，其不善者而改之⑹吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲……答案：⑴而：连词，表承接。
⑵而：连词，表转折，却。
⑶而：连词，表承接。
⑷而：连词，表转折，却。
⑸而：连词，表承接。
⑹而：连词，表承接。
四、思考练习：1、背诵并默写《〈论语〉六则》；2、课外阅读《论语》一书。
22、《世说新语》二则教学目标1、知识与技能：了解课文内容，积累常见文言词汇，初步掌握学习文言文的学习方法。
掌握文中重点字词的用法。
抓住人物个性化的言行，分析人物形象。
把握文中主旨。
2、过程与方法：利用注释和工具书，采用自主、合作、探究的学习方式把握文章主要内容，归纳主旨。
重点讲解文中的疑难字词，培养学生文言文阅读能力。
3、情感、态度与价值观：学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
引导学生认识到“诚信”在当今社会市场经济中的重要意义，学习从小做一个守信的人。
教学重点掌握文章的主要内容，积累文言词汇。
教学难点体会文章的主旨，学习做人的道理。
教学时间2课时教学过程第一课时《期行》一、导入：在我国的文学史上诞生过无数著名的传世名作。
而古代小说又是其中最灿烂的一个部分，大家知道哪些古代小说呢？但任何一个伟大的作品都是在继承前人成果的基础上才产生的，古代小说的源头在哪里？六朝时期风行一时的笔记体小说就是古典小说的摇篮。
而今天我们要学习的《世说新语》就是其中的代表作。
简介《世说新语》，刘宋临川王刘义庆编著。
主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。
全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。
二、示标：1、朗读课文，正确译讲课文。
2、抓住人物个性化的言行，分析人物的形象。
3、体会文章的主旨，学习做人的正确道理。
三、第一次自学展示（一）自学指导一内容：生字词，课文。
方法：结合课下注释、借助工具书自读课文，划出生字词，把握节奏。
要求：读准字音，读顺课文。
（二）学生自读课文，教师巡视。
（三）展示提升注字音，读课文：（1）字音：尊君在不fǒu 陈寔shí太丘舍shě去（2）停顿：陈太丘/与友/期行元方/时年/七岁四、第二次自学展示（一）自学指导二内容：课文翻译方法：1、学生结合课下注释、借助工具书自己翻译课文，难点可小组讨论。
2、结合文言文翻译的基本方法。
要求：4分钟后学生接力，译讲课文。
（注意：学生接力，一句一句翻译，有错即停，其他同学纠正）（二）学生自读，讨论，译讲课文，教师巡视。
（三）展示提升重点词句：陈太丘与友期行：陈太丘和朋友约定一同出行。
期：约定，动词。
（今为日期，名词）过中不至，太丘舍去：过了中午朋友没到，陈太丘便离开了。
舍：舍弃。
去：离开（今义为前往）友人惭，下车引之：朋友感到很惭愧，走下车去拉元方以表歉意。
惭：惭愧。
引：拉。
元方入门不顾：元方走进门去，连头也不回。
顾：回头看。
四、第三次自学展示（一）自学指导三内容：故事的内容，文章的主旨。
方法：1、用圈点勾画标出文章要点。
2、抓住人物个性化的语言，分析人物形象，联系生活实际理解故事给人的启示。
要求：1、说说《陈太丘与友期行》的起因、经过、结果是什么？2、你对元方的言行有什么看法？3、读了这个故事，你得到什么启示？小组讨论交流，5分钟后请同学回答。
（二）学生自读课文，讨论难点问题，教师巡视。
（三）展示提升指名回答，补充，订正。
1、事件的起因：陈太丘与朋友约定正午一起外出。
事件的经过：陈太丘的朋友失约，元方以礼责怪父友。
事件的结果：朋友感到惭愧，下车拉元方表示歉意。
2、元方答语彬彬有礼，驳斥据礼力争，入门不以为然。
可见他是一个懂礼识仪、落落大方的孩子。
3、这个故事告诉我们每个人从小要做一个守信的人。
五、当堂训练讨论：你认为元方“入门不顾”的行为对吗？（提示：从正反两方面来分析）【板书设计】期行元方：聪明机智明理诚信客人：无信无礼改过第二课时《乘船》一、导入前面我们学习了〈陈太丘与友期行〉的故事，懂得了守时、守信的重要性。
今天我们再学习《乘船》（板书课题）二、示标1、朗读课文，正确译讲课文。
2、抓住人物个性化的言行，分析人物的形象。
3、体会文章的主旨，学习做人的正确道理。
三、第一次自学展示（一）自学指导一内容：生字词，课文。
方法：结合课下注释、借助工具书自读课文，划出生字词，把握节奏。
要求：读准字音，读顺课文。
（二）学生自读课文，教师巡视。
（三）展示提升注字音，读课文：（1）字音：华歆xīn 辄zhé邪yé（2）王/欲舍/所携人宁/可/以急相弃邪世/以此/定/华、王之优劣四、第二次自学展示（一）自学指导二内容：课文翻译方法：1、学生结合课下注释、借助工具书自己翻译课文，难点可小组讨论。
2、结合文言文翻译的基本方法。
要求：4分钟后学生接力，译讲课文。
（注意：学生接力，一句一句翻译，有错即停，其他同学纠正）（二）学生自读，讨论难点，译讲课文，教师巡视。
（三）展示提升重点词句：有一人欲依附：途中有一个人想要搭船同行。
依附：搭船同行（今义为依托）幸尚宽，何为不可？：船里恰好还很宽松，为什么不同意？幸：幸而，恰巧。
可：肯，同意（今义为可以）后贼追至：后来作乱的人追上来了。
贼：作乱的人（今义为偷东西的人）正为此耳：正因为考虑到这种情况罢了。
耳：语气助词，罢了（今义为耳朵）四、第三次自学展示（一）自学指导三内容：故事的内容，文章的主旨。
方法：1、用圈点勾画标出文章要点。
2、抓住人物个性化的语言，分析人物形象，联系生活实际理解故事给人的启示。
要求：思考下列问题：1、〈〈乘船〉〉主要讲了一个什么故事？2、你觉得华、王二人孰优孰劣，为什么？3、读了这个故事，你得到了什么启示？学生分组交流讨论，5分钟后请同学回答。
（二）学生自读课文，讨论难点问题，教师巡视。
（三）展示提升指名回答，补充，订正。
（1）学生自己复述。
（2）学生自由发言，各抒己见，（可提示：华的信）（3）启示：一个人不能轻诺寡信，要对自己说的话负责。
五、当堂训练讨论交流：〈〈期行〉〉与〈〈乘船〉〉这两则故事有什么相同和不同之处？（提示：从写法和主旨两方面来谈）点拨：1、写法上短小精悍，但脉络清晰，人物形象鲜明。
2、主旨：〈〈期行〉〉讲守时，〈〈乘船〉〉讲守诺，都是诚信方面的问题。
【板书设计】乘船难之在前华歆急人之难，始终如一乘后则救助船纳之在前王朗轻诺寡信，只为自己后则欲舍中心：通过华歆王朗一起乘船避难的故事，说明了答应别人的请求就要负责到底。
24《木兰诗》教学设计教学目标：知识与技能：反复诵读，并背诵全诗；体会本文排比、夸张、对偶等修辞手法的表达效果；学习本文详略得当的叙事方法。
过程与方法：通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点；以自主、合作、探究的方式，认识木兰的形象特点。
情感态度与价值观：理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国主义精神。