三年级上册美术教案线描外形_湘美版

《线描外形》教学设计

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”

我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”

幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。教学目标：

1、宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。能运用流畅的线条勾画出物体轮廓特征。

2、2、能抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系，具体细致地描绘物体。

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。3、乐于观察周围的事物，能以线条绘画的形式记录对事物的真实感受并加以简单装饰。

教学重、难点：抓住事物的特点加以表现，用线条概括勾画出事物的特征。学会用线条的变化来加工图形，并对画面进行适当的装饰和美化。

教师准备：范作、素描纸、水、课件教具（铅笔刀苹果）等。

学生准备：绘画笔、素描纸、学生范作等

教学设计：

一、视频导入

1、上课，同学们好，同学们喜欢手影游戏吗?同学们看这是什么？（教师做出一个手影）影子，好，今天手影游戏又有了有更新的玩法，让我们一起去欣赏一下。我相信看了以后，同学们对手影产生更大的兴趣。

2、请大家认真观看，你们猜一猜里面都展示了哪几种事物？（观看视频）

2、学生观看课件图片，回答。(鸟/羚羊/白天鹅....)

3、老师解密，在这个游戏中，同学们辨别每一种小动物靠的是什么呢？对，通过影子的外形.非常聪明，里面通过各种物体的形状描绘了一幅完美故事.

4. 导出课题----线描外形，今天，我们来学习用线描的形式表现物体--线描外形.

二、图片欣赏认识轮廓

1、看外形，猜物体.呈现两幅图：一幅图为筷子和碗的组合，一幅图为毛线团和毛线针的组合。

老师提问：这两样物品虽然不同，可是它们有什么相同之处？——轮廓外形相同

师生总结什么是外轮廓：也就是物体的外形，指物体的外边缘线构成的形，每个物体的外轮廓都不同.

2、怎么样观察物体的外轮廓呢?让我们先来观察外形.(展示长颈鹿图片-吹风机--瓷瓶-)，下面我们来做个小练习，看同学们有没有理解外轮廓的含义，展示图片电热水壶，把它的外轮廓画出来，学生练习。

3、为了强化大家对外轮廓的认识，我们来做个小游戏《连连看》知道物体的外轮廓并找到其外轮廓，进行连线。（出示图片）注意：区分物体的外部边缘线

4、拓展：其中一张是物体的各个角度的外形。

5. 教师讲解，只要你仔细观察，不断转动实物就会发现，即使是同一个物体，从不同角度看，也会出现不同的外轮廓。--要求学生认真观察，大胆下笔绘制线条(图片展示).

三、教师示范讨论交流

1、我们成功的认识了物体的外轮廓，怎样运用线条描绘下来呢？下面同学们来看老师是怎么描绘的。

2、以被咬开的苹果为例教师示范，强调仔细观察物体，眼睛盯着物体看。

3.黑板展示线描过程，问题解答--引出内部结构线和物体重要部分的表现.欣赏作品花瓶.水瓶内部结构线.

四、添画完整

1、看喷画器的外轮廓，就好像它们的背影，现在我们就利用线条来添加结构线。

2、教师出示作品，黑板演示.(强调重要结构线的表现)

3.总结画法：仔细观察-线描外形-添加完整(结构线)

五、赏析作品

我们一起来看看著名画家和其他同学是怎样表现线描外形的呢。

1、《茶客》叶浅予，呈现了一位的茶客形象，这位茶客在政府后面有一块地，所以很关注国家和政府局势，作品中简洁流畅的线条勾勒出茶客看报的生动形象。

2、《家乡笋》吴冠中，画中表现了家乡的竹笋铺了一地，线条简洁，跟刚才茶客作品不同，竹笋的数量很多，所以在画的时候更加注意前后遮挡关系。