现在进行时课堂教学设计(杨洪国)
现在进行时教学设计
现在进行时教学设计现在进行时教学设计作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的现在进行时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教学目标1、复习学过的动名词的形式2、现在进行时的基本句式3、能听、读、说现在进行时的单词和句型4、通过有意义的`活动，培养学生参与课堂的兴趣。
二、教学重点1、感受、运用现在进行时态三、教学难点1、能完成老师设计的活动四、教学过程Step. 11. ting2. something about your future3. ’s enjoy the chant.Step 2 Look and say1. What’s the boy doing?He is swimming in the sea.2. What’s the girl doing?She is cleaning the blackboard.Step 3现在进行时1.定义：表示现在正在进行的动作或说话者说话时正在进行的动作。
2.现在进行时由be(am/is/are)+动词-ing形式构成。
肯定式结构：主语+be+动词-ing形式+其他.如：I am reading a book now.否定式结构：主语+be+not+动词-ing形式+其他.如：I am not reading a book now.一般疑问句结构：Be+主语+动词-ing形式+其他？如：Are you reading a book now?Yes, I am./ No, I'm not.特殊疑问句结构：疑问词+be+主语+其他？如：What are you doing?３.常与现在进行时态连用的词:now, listen,look，these days等。
如：What are you doing now? (你在干什么？)I’m reading now. (我现在正在读书。
英语语法现在进行时教学教案
英语语法现在进行时教学教案Introduction:现在进行时是英语中的一种时态，用来表达现在正在进行的动作或事情。
本教案将介绍现在进行时的用法、结构和一些常见的例句，以及相关的练习和活动，帮助学生掌握和运用现在进行时。
I. 语法规则:现在进行时的结构：主语 + be动词 + 动词-ing1. 当主语为第三人称单数时，be动词使用"is"。
2. 当主语为第一人称、第二人称或第三人称复数时，be动词使用"are"。
3. 当动词以辅音字母+元音字母结尾时，需双写辅音字母后再加-ing。
II. 用法示例:现在进行时主要用于以下几种情况：1. 表示现在正在进行的动作:例句：I am reading a book now.2. 表示现阶段的行动或变化：例句：She is studying for her exams this week.3. 表示暂时的状态:例句：He is living in London temporarily.III. 练习和活动：1. 基础练习：填空练习，根据提示补充正确的现在进行时形式的动词。
例题: She _____ (watch) TV at the moment.答案: is watching2. 句子改写：将给定的句子改写成现在进行时的句子。
例题: He reads a book every day.改写为: He is reading a book now.答案: He is reading a book now.3. 情景对话：根据提供的情景和角色，进行对话练习。
情景: A：你在做什么？ B：我在做饭。
角色：A：询问 B：回答答案: A: What are you doing? B: I am cooking. Conclusion:通过本教案的学习，学生们应该能够准确地理解和使用现在进行时。
在实际运用中，他们能够正确构建现在进行时的句子并准确表达正在进行的动作或事情。
现在进行时课程设计
现在进行时课程设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握现在进行时的基本结构、用法和构成方法，能够正确运用现在进行时描述正在进行的动作或状态。
具体目标如下：1.知识目标：a.理解现在进行时的概念和基本结构；b.掌握现在进行时的构成方法，能够正确运用现在进行时描述正在进行的动作或状态。
2.技能目标：a.能够听懂并正确回答使用现在进行时的疑问句；b.能够运用现在进行时进行简单的交流和描述。
3.情感态度价值观目标：通过学习现在进行时，培养学生对英语的兴趣，提高学生英语学习的积极性。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括现在进行时的基本结构、用法和构成方法。
具体内容包括：1.现在进行时的概念：现在进行时表示正在进行的动作或状态。
2.现在进行时的基本结构：主语 + be动词(am/is/are) + 现在分词(动词ing形式)。
3.现在进行时的用法：用于描述正在进行的动作或状态，表示动作正在进行中。
4.现在进行时的构成方法：根据主语的人称和数选择合适的be动词，然后加上动词ing形式。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用多种教学方法，包括：1.讲授法：讲解现在进行时的基本概念、结构和用法。
2.例句演示法：通过展示典型例句，让学生理解并掌握现在进行时的运用。
3.小组讨论法：分组进行讨论，让学生互相交流和分享对现在进行时的理解和运用。
4.练习法：设计相关的练习题，让学生进行实际操作，巩固所学知识。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用合适的英语教材，提供现在进行时的相关知识点和练习。
2.多媒体资料：制作PPT、视频等资料，生动展示现在进行时的用法和示例。
3.实验设备：如有需要，准备相关的实验设备，以便进行实际操作。
4.参考书：提供相关的参考书籍，供学生课后进一步学习和拓展。
五、教学评估本节课的教学评估主要包括以下几个方面：1.平时表现：评估学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、小组合作表现等，以了解学生的学习态度和积极性。
现在进行时教案
现在进行时-教案一、教学目标1. 让学生掌握现在进行时的结构：主语+ be动词+ 动词ing形式+ 其他。
2. 让学生理解现在进行时的意义：表示正在进行的动作或状态。
3. 培养学生运用现在进行时进行日常交流的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：现在进行时的结构及意义。
2. 教学难点：be动词的运用及动词ing形式的正确构成。
三、教学准备1. 教学材料：教材、PPT、黑板、实物等。
2. 教学工具：投影仪、计算机等。
四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考正在发生的动作，如“你现在在做什么？”引出现在进行时。
2. 新课讲解：a. 讲解现在进行时的结构：主语+ be动词+ 动词ing形式+ 其他。
b. 讲解现在进行时的意义：表示正在进行的动作或状态。
c. 举例说明现在进行时的用法。
3. 互动环节：a. 学生分组，进行现在进行时的句子接龙游戏。
b. 学生角色扮演，用现在进行时进行对话。
4. 练习环节：a. 完成教材中的练习题。
b. 教师出示实物，学生用现在进行时描述。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调现在进行时的结构及意义。
五、课后作业1. 抄写教材中的例句，加强记忆。
2. 运用现在进行时编写一段对话，与同学互相练习。
3. 观察周围的人和事，用现在进行时进行描述，体会现在进行时的用法。
六、教学评价1. 评价方式：课堂表现、互动环节、练习完成情况。
2. 评价内容：现在进行时的结构、意义及运用。
3. 评价标准：能正确运用现在进行时进行交流、能用现在进行时描述实物和动作。
七、拓展活动1. 主题：用现在进行时进行场景描述。
2. 活动方式：学生分组，每组选择一个场景，用现在进行时进行描述。
3. 活动目的：提高学生运用现在进行时的能力，增强口语表达能力。
八、教学反思1. 反思内容：教学方法的适用性、学生的掌握程度、教学目标的达成情况。
2. 反思方式：教师自我评价、学生反馈、同行评价。
3. 改进措施：针对学生的掌握情况，调整教学方法，加强现在进行时的练习。
现在进行时的课程设计
现在进行时的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解现在进行时的概念，掌握其构成和用法；2. 学生能够准确运用现在进行时描述正在进行的动作或状态；3. 学生能够区分现在进行时与一般现在时的区别。
技能目标：1. 学生通过小组讨论、互动游戏等形式，提高听说读写综合语言运用能力；2. 学生能够利用现在进行时编写简短的故事或对话；3. 学生能够在实际情境中灵活运用现在进行时，进行日常交流。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对英语学习的兴趣和积极性，树立自信心；2. 学生学会尊重他人，学会倾听、表达、合作，培养良好的团队精神；3. 学生通过学习现在进行时，增强对时间的观念，养成良好的时间管理习惯。
课程性质：本课程为英语语法教学，注重实践性和应用性。
学生特点：六年级学生具有一定的英语基础，活泼好动，喜欢互动式学习。
教学要求：结合学生的年龄特点和认知水平，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言实践能力。
在教学过程中，注重引导学生将所学知识应用于实际情境，培养他们的情感态度和价值观。
通过分解课程目标为具体的学习成果，为后续教学设计和评估提供明确方向。
二、教学内容本节课依据课程目标，选择以下教学内容：1. 现在进行时的概念与构成：讲解现在进行时的定义，动词-ing形式的变化规则，以及现在进行时的基本结构（be + 动词-ing）。
2. 现在进行时的用法：通过实例句型，说明现在进行时用于描述正在进行的动作或状态，以及表达现阶段暂时的、不稳定的情况。
3. 现在进行时与一般现在时的区别：比较两种时态的用法，让学生能够明确区分并正确运用。
4. 实践活动：设计小组讨论、角色扮演等互动环节，让学生在实际语境中运用现在进行时进行交流。
教学内容安排如下：第一课时：现在进行时的概念与构成- 导入：通过图片或情景引入现在进行时；- 新课内容：讲解现在进行时的构成，举例说明；- 练习：学生进行句型转换，巩固所学。
现在进行时教案
现在进行时教案教案标题：现在进行时教案教案目标：1. 理解现在进行时的概念和用法。
2. 能够准确使用现在进行时来描述正在发生的动作。
3. 能够正确区分现在进行时和其他时态之间的差异。
教学准备：1. 幻灯片或写在黑板上的现在进行时用法和例句。
2. 学生练习现在进行时的练习题。
3. 白板、标记笔。
教学过程：步骤一：导入 (5分钟)1. 引入现在进行时的概念，解释其意义及用法。
例如：“今天我们将学习现在进行时。
你知道现在进行时是用来描述正在进行中的动作的吗？比如说，现在我正在讲课。
”2. 利用幻灯片或黑板上的例句，向学生展示现在进行时的用法和结构。
例如：“现在进行时的结构是："主语 + am/is/are + 现在分词 (动词+ing)"。
1. 解释现在进行时的构成。
例如：“对于第一人称和第三人称单数，我们使用am/is；对于第二人称和第三人称复数，我们使用are。
”2. 强调现在分词的构成方式。
例如：“动词+ing，如：eat→eating, play→playing”。
通过几个例子帮助学生理解现在分词的构成规则。
步骤三：练习 (15分钟)1. 分发练习题给学生，让他们练习运用现在进行时来描述正在发生的动作。
如：“请用现在进行时描述下列图片中正在进行的动作。
”2. 在学生完成练习后，鼓励他们相互检查答案并互相纠正。
步骤四：巩固 (10分钟)1. 进行交流讨论，让学生用现在进行时对他们身边正在进行的活动进行描述。
例如：“请你们描述你们的同桌当前正在做的事情。
”2. 鼓励学生举手分享他们的句子，然后进行全班讨论和修正。
步骤五：拓展 (5分钟)1. 提供一个真实生活情境，引导学生运用现在进行时进行交流。
例如：“请你们与你的搭档分别扮演顾客和服务员的角色，用现在进行时进行一段餐厅对话。
”鼓励学生使用现在进行时来描述他们在对话中的动作。
2. 让学生呈现他们的对话，给予鼓励和反馈。
1. 对所学的内容进行总结，强调现在进行时的用法和构成。
《现在进行时》教案设计
《现在进行时》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解现在进行时的概念和用法。
2. 培养学生正确运用现在进行时进行描述和交流的能力。
3. 提高学生听说读写四项基本技能，特别是听力和口语表达能力。
二、教学内容：1. 现在进行时的结构：主语+ be动词(am/is/are) + 动词ing形式+ 其他。
2. 现在进行时的用法：描述正在进行的动作或状态；描述现阶段的习惯或经常发生的事情。
3. 常见的时间状语：now, at the moment, at the present time, currently等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：现在进行时的结构及其用法。
2. 教学难点：be动词的用法及其在不同主语后的变化。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过小组合作、角色扮演等任务活动，让学生在实际语境中运用现在进行时。
2. 交际式教学法：利用问答、讨论等互动形式，提高学生的听说能力。
3. 情境教学法：创设各种真实情境，让学生在特定语境中学习现在进行时。
五、教学过程：1. 导入：通过图片或情境引入现在进行时，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解现在进行时的结构、用法及时间状语。
3. 练习：进行不同类型的练习，如填空、选择、翻译等，巩固所学知识。
4. 小组活动：学生分组进行任务活动，如讨论、角色扮演等，运用现在进行时进行交流。
5. 展示：各小组展示活动成果，其他学生进行评价、反馈。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调现在进行时的关键点。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
8. 课后反思：对课堂教学效果进行评估，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，了解他们对现在进行时的掌握情况。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估他们对现在进行时的理解和运用能力。
3. 小组活动表现：评价学生在小组活动中的表现，关注他们在实际交流中使用现在进行时的准确性。
现在进行时教学设计（一）[共五篇]
![现在进行时教学设计（一）[共五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/5e8454e109a1284ac850ad02de80d4d8d15a0128.png)
现在进行时教学设计（一）[共五篇]第一篇：现在进行时教学设计(一)现在进行时教学设计（一）一、教学目标1、让学生学会正确地使用现在进行时2、能综合的应用现在进行时完成任务3、通过这节课的学习，培养学生参与课堂教学的兴趣和积极性，以及培养他们运用语法知识的交际能力。
二、教学重点1、掌握现在进行时的概念和构成2、了解现在进行时的几种句型3、初步感受、运用一些简单的现在进行时态4、了解现在进行时和一般现在时的区别三、教学难点现在进行时的构成，能灵活的运用一些简单的现在进行时态四、教学准备1、准备教学课件2、课堂练习题、练习纸五、教学过程1、现在进行时的概念现在进行时表示说话时（瞬间）正在进行的动作，或现阶段一直进行的动作2、现在进行时的结构现在进行时的结构是：be(am, is, are)+动词的分词形式3、现在进行时的几种句型（1）陈述句(肯定句)主语＋be(am, is, are)+现在分词，如：→I am reading English.我正在读英语。
→He is writing.他正在写字。
→You are running.你正在跑步。
（2）一般疑问句Be(Am, Is, Are)+主语＋现在分词，如：①.-Are you singing?你正在唱歌吗？-Yes, I am.是的，我在唱歌。
(No, I'm not.不，我不在唱歌。
)②.-Is he(she)listening to music?他(她)在听音乐吗？-Yes, he(she)is.是的，他(她)在听音乐。
[No, he(she)isn't.不，他(她)不在听音乐。
]（3）特殊疑问句疑问词＋be(am, is, are)＋主语＋现在分词，如：①.-What are you doing?你正在做什么？-I am doing my homework.我正在做作业。
②.-What is he(she)doing?他(她)正在做什么？-He(She)is riding a bike.他(她)正在骑自行车。
《现在进行时》教案设计
《现在进行时》教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握现在进行时的结构：主语+ be动词+ 动词ing形式+ 其他。
2. 让学生能够正确运用现在进行时描述正在进行的动作。
3. 提高学生的听说读写能力，培养他们对英语的兴趣。
二、教学内容：1. 现在进行时的结构。
2. 现在进行时的用法。
3. 相关练习和活动。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：现在进行时的结构及其运用。
2. 教学难点：现在进行时在不同情境下的运用。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用现在进行时。
2. 情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中感受和理解现在进行时。
3. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高他们的听说读写能力。
五、教学过程：1. 热身（5分钟）通过简单的问候和讨论，激活学生的话题和兴趣。
2. 引入（10分钟）利用图片或情境引入现在进行时，让学生猜测和描述图片中的人物或事物正在做什么。
3. 讲解（15分钟）4. 练习（15分钟）设计不同情境的练习题，让学生用现在进行时进行回答。
如：What is he doing? He is reading a book.What are they doing? They are playing soccer.5. 互动活动（10分钟）分组进行角色扮演，让学生在真实情境中运用现在进行时。
如：A: Hi, John! What are you doing?B: I'm cleaning my room. What about you, Alice?A: I'm washing clothes.7. 作业布置（5分钟）设计课后作业，让学生巩固所学内容。
如：用现在进行时写一篇小作文，描述家人或朋友正在做的事情。
8. 板书设计：现在进行时结构：主语+ be动词+ 动词ing形式+ 其他。
9. 教学反思：10. 课后评价：通过课后作业和课堂表现对学生进行评价，了解他们对现在进行时的掌握程度。
现在正在进行时的教案
现在正在进行时的教案篇一：现在进行时教案Step1：1.（手拿书问学生）我现在在做什么？我现在在看书/上课。
2. 你们现在在做什么？在听课。
3.（问学生）XX现在在做什么？他/她现在在……有没有发现咱们现在所讨论的话题有没有什么共同点呢？都是在讨论现在在做什么，也就是现在所进行的事情。
OK. 这节课我们就来学习现在进行时。
Step2：1. 概念：①表示此时此刻正在进行的动作。
eg: ---What are you doing now? 你在做什么?--- I am reading English now.我正在读英语。
②表示现阶段下在进行的动作或持续的状态。
eg: They are studying hard this term. 他们这学期一直很努力学习。
Tom is writing a novel these days. 汤姆这些天在写小说。
③go, come, leave, arrive 等动词用现在进行时表将来。
eg: They are leaving for Shanghai. 他们即将要离开去上海。
Lily is coming. 丽丽就要来了。
2. 结构: 主语+ be ( am / is / are ) + v-ing + …3. 时间状语（标志词）：now, at the moment, these days, 或句子中含有look, listen, can you see,can’t you see这类的暗示词时要用现在进行时。
eg: Look, they are playing basketball. 看，他们在打篮球。
Can’t you see they are doing their homework? 你没看见他们在做作业吗？4. 句型:1. 肯定句: 主语+ be ( am / is / are ) + v-ing + …eg：I am speaking English. 我正在说英语。
《现在进行时》教案设计
《现在进行时》教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握现在进行时的结构：主语+ be动词+ 动词ing形式。
2. 使学生能够正确运用现在进行时描述正在进行的动作或状态。
3. 培养学生运用现在进行时进行日常交流的能力。
二、教学内容：1. 现在进行时的结构及用法。
2. 常用现在进行时的动词。
3. 现在进行时在实际语境中的运用。
三、教学重点与难点：1. 重点：现在进行时的结构及用法。
2. 难点：现在进行时在实际语境中的运用。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握现在进行时。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中运用现在进行时。
3. 游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固现在进行时的用法。
五、教学过程：1. 导入：利用图片或实物，引导学生关注正在进行的活动，激发学生学习现在进行时的兴趣。
2. 讲解现在进行时的结构及用法，示例讲解，让学生明确现在进行时的表达方式。
3. 列举常用现在进行时的动词，让学生进行识记和练习。
4. 创设生活情境，让学生运用现在进行时进行角色扮演，巩固所学知识。
5. 设计趣味性强的游戏，让学生在游戏中运用现在进行时，增加学习的趣味性。
6. 总结本节课所学内容，布置作业，让学生课后巩固现在进行时的用法。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，了解他们对现在进行时的掌握情况。
2. 任务完成情况：评估学生在完成任务时的表现，检查他们是否能正确运用现在进行时。
3. 口语表达：通过角色扮演和小组讨论，评估学生的现在进行时口语表达能力和流利度。
4. 作业完成情况：检查学生作业中现在进行时的使用情况，纠正错误并给予反馈。
七、作业设计：1. 练习题：设计一些练习题，让学生填写适当的现在进行时句子。
2. 观察日记：要求学生观察周围的人或物，用现在进行时记录正在进行的动作或状态。
3. 情境对话：编写一段对话，要求学生用现在进行时完成，并与其他同学进行交流。
现在进行时的教学设计
篇一：现在进行时教学设计《现在进行时》教学设计肥城市桃园镇初级中学李纬纬篇二：现在进行时态教学设计现在进行时态教学设计一．教学内容：冀教版七年级上册lesson 281．词汇：carry, eat, make, paint, put, ….2．句型：what are you doing? i’m\we’re ?.what are they doing? they’re ….what is he\she doing? he’s\she’s ….二．教学目标：*能力目标：能正确运用现在进行时态询问别人正在做什么，培养学生用英语交际、用英语*情感与策略、文化等方面目标：1．关注学生在学习过程中积极愉悦的情感体验。
三、教学重难点：1.重点：能听懂、会说、会读、会拼写五个表示动作的单词stand, sit, sleep, jump, run, walk；掌握句型what are you doing? i’m\we’re ?.what are they doing? they’re ?.what is he\she doing? he’s\she’s ?.四、教学准备：多媒体课件、单词卡片、习题卷五、教学过程：step 1 : warming up1.greetingst: class begins ! good morning, boys and girls .s: good morning, miss miao .t: how are you this morning?s: fine , thanks .and you ?t: i’m very well .because i have many new friends here, you make me very happy. thank you .sit down ,please !t: boys and girls, wh2．free talki’m happy, i like singing. please listen. 师唱“you are my sun shine, my only sun shine ?” i like singing. what do you like?s1: i like swimming.t: oh, a brave boy！ i can’t swim.t: do you like swimming?s2: no, i don’t. i like dancing.t: you like dancing！can you dance for us?s2:yes.(该生简单跳几个动作)t: excellent ! (教师带领其他学生鼓掌)t: what do you like?s3:i like ….t: by the way, do you like me?s3:yes, i do.t: thank you .3. revisiona.课件出示一组动词及其“+ing”形式：look and read:sing singingread reading do doingwrite writing dance dancing make makingjog jogging swim swimming shop shoppingi 直接在动词后加“s”.ii去词尾“e”加“s”.iii双写词末字母加“s”.(设计意图：教师以诙谐流畅的语言和学生就爱好方面进行“寒暄式”交流，贴近学生生活实际,避免强制、机械地操练。
《现在进行时》教案设计
《现在进行时》教案设计一、教学目标1. 让学生掌握现在进行时的结构：主语+ be动词+ 动词ing形式+ 其他。
2. 使学生能够正确运用现在进行时描述正在进行的动作或状态。
3. 培养学生运用现在进行时进行情景交际的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：现在进行时的结构及用法。
2. 教学难点：be动词的运用及动词ing形式的正确拼写。
三、教学准备1. 教师准备PPT，包含现在进行时的结构、例句及练习题。
2. 准备一些图片或实物，用于创设情景。
3. 准备录音机或播放器，用于播放情景交际对话。
四、教学过程1. 导入：利用图片或实物引出现在进行时，激发学生兴趣。
2. 讲解现在进行时的结构，让学生跟读，加深印象。
3. 举例说明现在进行时的用法，让学生理解并模仿。
4. 练习：分组进行练习，让学生互相纠正、互相模仿。
5. 情景交际：创设情景，让学生运用现在进行时进行对话。
五、作业布置1. 抄写今天学习的现在进行时结构及相关例句。
2. 运用现在进行时写一段话，描述自己正在做的事情。
3. 预习下节课内容，了解一般过去时的结构及用法。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及发音准确性。
2. 练习题评价：检查学生完成练习题的情况，纠正错误并给予反馈。
3. 情景交际评价：评估学生在情景交际中的表现，关注语法正确性和沟通流畅性。
七、拓展活动1. 小组游戏：设计一个游戏，让学生在游戏中运用现在进行时进行问答。
2. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟不同场景下使用现在进行时的情景。
3. 听力练习：播放一段听力材料，要求学生用现在进行时回答相关问题。
八、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结现在进行时的结构和使用场景。
2. 强调学生在日常交流中运用现在进行时的重要性。
3. 提醒学生注意现在进行时与一般现在时的区别。
九、课后反思1. 分析课堂教学效果，总结成功之处和改进空间。
2. 思考如何针对不同学生的学习程度进行更有效的教学。
现在进行时教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够理解现进行时的概念和用法。
（2）学生能够正确识别和运用现进行时进行描述。
2. 能力目标：（1）学生能够通过语境理解现进行时的含义。
（2）学生能够运用现进行时进行日常对话和写作。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣，培养他们的学习热情。
（2）提高学生的跨文化交流能力，增强他们的自信心。
二、教学内容1. 现进行时的定义和构成：由助动词be（am/is/are）+ 动词-ing形式构成。
2. 现进行时的用法：（1）表示正在进行的动作。
（2）表示现阶段的状态或习惯。
（3）表示按计划即将发生的动作。
三、教学过程1. 导入（5分钟）- 通过图片或视频展示正在进行的动作，引导学生思考这些动作可以用什么时态来表达。
- 引出现进行时的概念，并介绍其构成。
2. 讲解与练习（20分钟）- 讲解现进行时的构成和用法，结合例句进行说明。
- 进行课堂练习，包括填空、选择题和翻译等，让学生巩固所学知识。
3. 互动环节（10分钟）- 组织学生进行角色扮演，模拟真实场景，运用现进行时进行对话。
- 教师随机提问，检查学生对现进行时的掌握情况。
4. 综合应用（15分钟）- 分组讨论，让学生根据所给情景，运用现进行时进行写作。
- 各组展示作品，教师进行点评和指导。
5. 总结与反馈（5分钟）- 教师总结本节课所学内容，强调现进行时的重点和难点。
- 学生反馈学习心得，教师针对学生提出的问题进行解答。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的准确性等。
2. 练习成绩：检查学生在练习环节的表现，评估他们对现进行时的掌握程度。
3. 写作评价：评估学生在综合应用环节的写作水平，包括语法、词汇和逻辑等方面。
五、教学资源1. 课件：制作包含现进行时概念、用法和例句的PPT。
2. 图片和视频：收集与现进行时相关的图片和视频，用于导入和互动环节。
3. 习题：准备现进行时的练习题，用于课堂练习和课后巩固。
现在进行时教案稿
现在进行时教案稿一、教学目标：1. 让学生掌握现在进行时的结构：主语+ be动词+ 动词ing形式。
2. 让学生能够正确运用现在进行时描述正在进行的动作。
3. 培养学生运用现在进行时进行情景交际的能力。
二、教学重难点：1. 现在进行时的结构。
2. 正确运用现在进行时描述正在进行的动作。
三、教学准备：1. 图片素材。
2. 实物道具。
3. 活动场地。
四、教学过程：1. 导入：利用图片素材和实物道具，引导学生观察并描述正在进行的动作。
例如：展示一张图片，图片中有一只猫在吃鱼，让学生用现在进行时描述这幅画面。
2. 讲解现在进行时的结构：主语+ be动词+ 动词ing形式。
讲解例句：I am eating fish. He is reading a book. 让学生跟读并模仿。
3. 练习：分组进行角色扮演，让学生运用现在进行时进行情景交际。
例如：A组同学扮演在图书馆读书的学生，B组同学扮演在公园散步的人，互相描述正在进行的动作。
4. 游戏：进行“现在进行时猜猜看”的游戏。
教师说出一个现在进行时的句子，学生需要用手势表示这个动作。
例如：教师说“I am running”，学生用手势表示跑步的动作。
五、作业布置：1. 抄写今天学习的现在进行时句子，每个句子写五遍。
2. 运用现在进行时写一段话，描述自己正在做的事情。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极参与讨论和练习。
2. 口语表达：评估学生在情景交际中的口语表达能力，是否能正确使用现在进行时。
3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，是否能够熟练运用现在进行时进行书写。
七、拓展活动：1. 让学生分组，每组设计一个场景，使用现在进行时进行角色扮演。
2. 邀请学生上台展示他们的角色扮演，并给予评价和鼓励。
八、教学反思：1. 课后反思教学过程中的有效性和学生的掌握情况。
2. 思考如何改进教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 计划下一节课的内容，确保教学内容的连贯性和深入性。
《现在进行时》教案设计
《现在进行时》教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握现在进行时的结构：主语+ be动词+ 动词ing形式+ 其他。
2. 让学生理解现在进行时的用法：表示正在进行的动作或状态。
3. 培养学生能够在适当的情境中运用现在进行时进行交流。
二、教学内容：1. 现在进行时的结构：主语+ be动词+ 动词ing形式+ 其他。
2. 现在进行时的用法：表示正在进行的动作或状态。
3. 常见的时间状语：now, at the moment, at the same time, right now等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：现在进行时的结构及其用法。
2. 教学难点：be动词的用法及动词ing形式的转换。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过小组合作、角色扮演等任务，让学生在实际语境中运用现在进行时。
2. 情境教学法：创设各种情境，让学生在情境中感知和运用现在进行时。
3. 交际法：引导学生进行师生互动、生生互动，提高口语表达能力。
五、教学过程：1. 导入：以一首儿歌《The wheels on the bus》引入现在进行时概念。
2. 呈现：通过图片、情境等展示现在进行时的用法。
3. 讲解：讲解现在进行时的结构及be动词的用法。
4. 练习：分组练习，用现在进行时描述正在进行的动作。
5. 应用：分组进行角色扮演，运用现在进行时进行对话。
6. 总结：对本节课内容进行总结，强调现在进行时的用法。
7. 作业：布置作业，要求学生用现在进行时写一段话。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，是否积极发言、主动练习。
2. 口语表达：评估学生在角色扮演等活动中运用现在进行时的准确性及流畅度。
3. 作业完成情况：检查学生作业中现在进行时的使用是否正确，语法是否规范。
4. 小组合作：评价学生在小组讨论、合作中的表现，是否能够相互帮助、共同进步。
七、教学拓展：1. 对比过去进行时：引导学生了解过去进行时与现在进行时的区别，并进行相关练习。
《现在进行时》 教学设计
《现在进行时》教学设计一、教学目标1、知识目标学生能够理解现在进行时的概念和构成。
学生能够掌握现在进行时的基本用法，如表示正在进行的动作、现阶段正在进行的动作等。
2、能力目标学生能够正确运用现在进行时进行口头和书面表达。
学生能够在实际情境中识别和运用现在进行时。
3、情感目标培养学生对英语语法学习的兴趣，提高学习积极性。
让学生在学习中感受英语语言的魅力，增强学习自信心。
二、教学重难点1、教学重点现在进行时的构成：be ＋动词的现在分词。
现在进行时的各种句式，如肯定句、否定句、疑问句及其回答。
2、教学难点动词现在分词的变化规则。
现在进行时与一般现在时的区别和运用。
三、教学方法1、情景教学法通过创设真实的语言情景，让学生在情境中感受和理解现在进行时的用法。
2、任务驱动法布置各种任务，如对话、写作等，让学生在完成任务的过程中巩固所学知识。
3、归纳总结法引导学生对所学内容进行归纳总结，加深对知识的理解和记忆。
四、教学过程1、导入（5 分钟）播放一段视频，视频中展示人们正在进行各种活动，如跑步、做饭、看书等。
提问学生：“What can you see in the video?”引导学生用简单的英语描述视频中的动作。
2、呈现（10 分钟）展示一些图片，图片上的人物正在进行不同的动作，如跳舞、唱歌、游泳等。
写出相应的句子，如“He is dancing” “She is singing” “They are swimming” 引导学生观察句子的结构，总结现在进行时的构成：be ＋动词的现在分词。
3、讲解（15 分钟）讲解 be 动词（am/is/are）的用法，根据主语的不同选择合适的 be动词。
详细讲解动词现在分词的变化规则，如一般在动词后加 ing；以不发音的 e 结尾的动词，去掉 e 再加 ing；重读闭音节结尾的动词，双写末尾字母再加 ing 等。
4、练习（15 分钟）给出一些动词，让学生写出它们的现在分词形式，进行巩固练习。
现在进行时态教案(第一课时)
《现在进行时态》教学设计一、Teaching content:现在进行时态二、Teaching aims:1.了解现在进行时态的定义、构成形式以及用法。
2.正确运用现在进行时态的构成，且能运用在实际情景中。
三、Key and difficult points:Key points: 了解现在进行时态的定义、构成形式以及用法。
Difficult points: 正确运用现在进行时态的构成，且能运用在实际情景中。
四、Teaching prepares:多媒体课件五、Teaching steps:Step 1:warm-up1.GreetingsHello,Boys and girls! Nice to meet you.How are you? How old are you?2.谈话引入。
Step 2:Presentation:1.现在分词的变化规律：(1)出示一些动词的现在分词，让学生自己发现，寻找规律。
(2)师生总结动词现在分词的变化规律。
（3）小练习：出示学过的一次动词，进行动词现在分词的练习。
2.现在进行时态的定义、标志词及构成形式。
(1)出示图片，然后问：What is he doing now?学生回答后总结和分析句子的结构。
（2）Guessing game:What is she/he doing? He/She is…(3)出示一些句子，然后让学生思考、发现和寻找规律。
（4）通过前面的分析和思考，总结现在进行时态的定义，标志词和构成形式并熟记。
Step 3: Consolidation and extension1.Translate the sentences.(1)我们正在看电视. We are watching TV.(2)他们正在打扫教室. They are cleaning the classroom.(3)汤姆正在吃早饭. Tom is having breakfast.(4)那对双胞胎正在睡觉. The twins are sleeping.(5)正在玩电脑游戏. I am playing computer games.(6)他正在弹钢琴吗？Is he playing the piano?(7)她们在干什么？正在打篮球。
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现在进行时课堂教学设计
进贤县罗溪中学杨洪国
一．教学内容分析Teaching contents
本节课的教学内容为人民教育出版社新目标七年级Go for it Unit 5 I’m watching TV的section A部分，本节课主要感知和学习时态The present progressive Tense和一些重点的短语。
课堂教学内容主要围绕What are you doing？I’m watching TV. What is he/she doing？She’s/He’s running.的话题展开引出现在进行时，并围绕本时态训练学生的听、说、读、写能力，最后让学生自己归纳总结现在进行时的构成及现在分词的构成。
二．教学目标Teaching aims
1.语言目标：
⑴短语：eating dinner, reading, talking on the phone, doing homework, watching TV, cleaning.
⑵句型：What are you doing？I’m watching TV.
What is she doing？She is cleaning.
What are they doing？They are writing.
⑶语法：现在进行时的构成及现在分词的构成。
2.能力目标：学会谈论人们正在做什么及掌握现在进行时的问答。
3.情感目标：通过小组学习和合作学习，提高学生的自主学习和总结能力，发现问题和总结问题的能力。
三．教学重点Important points
重点掌握现在进行时的用法和重点词汇、词组搭配。
四．教学难点Difficult points
现在进行时的句型结构以及现在分词的构成方法。
五.教学设备Teaching aids
tape recorder, photos, pictures
六. 教学过程设计Teaching procedures
Step 1: Warm up
1.Show students some photos, ask and answer: （学生通过句型复习五个已学
过的动作）
––What are you doing?
—I’m doing the dishes\drawing pictures\cooking dinner\answering the phone\reading a book.(学生边说边做)
2.Students ask and answer in pairs.(同桌间互问互答)
Step 2. Presentation
1. T: What do you usually do on the weekend?
S: I usually……（通过对话，直接引出词组）
T: But I usually listen to music. I like listening to music very much. Look, I have a radio. Now I’m listening to music.
2. Learn to say and spell “listening to music”.（学生跟读词组，并拼写词组）
3. Show the photos, ask and answer: （从What are you doing?句型引出What is he doing?句型）
——What’s he doing?
——He’s listening to music.
4. Learn to say the following four phrases and write down the phrases on the blackboard:（继续引出其余四个词组，并将词组写在黑板上，为学生以后的活动做准备）
washing the clothes cleaning the room
writing a letter writing an e-mail
Step 3.Explanation
The structure of present progressive tense and the present participle.(让学生观察句子和现在分词形式分别总结出现在进行时的结构和怎么给
动词加ing,培养学生的观察能力和归纳能力。
)
在此基础上，我请同学们总结，到底“现在进行时”是什么，结构如何，在何时使用，于是经过齐心协力，“现在进行时”的相关信息就总结出来，如下：
1、现在进行时：表示现在正在进行动作。
句型结构：be+动词-ing
2、时间状语：now, look, listen，It’s …o’cl ock.
3、现在分词的构成方法：
1.一般的动词在词尾加-ing：visit-visiting，study-studying
2.以不发音的e结尾的动词，去掉e加-ing：come-coming ,live-living,leave-leaving
3.以重读闭音节或r音节结尾的动词，末尾只有一个辅音字母的词，要双写这个辅音字母再加-ing：begin-beginning, swim-swimming, prefer- preferring , run-running
Step 3. Drill and practice:
1. Look at the photos, ask and answer:（通过CAI课件中的模糊画面，让学生猜一猜他们在干什么，巩固词组）
2. Do an action: Students are divided into several groups. One acts teacher
and says “ Everybody. Do an action.”（做“每个人做一个动作”游戏。
让学生切实体会进行时的含义）
Practice the sentence patterns:
“What are you doing?”
“What is he doing?”
Step 4. Consolidation and extension:
2. Write and say: We are so busy!（仿造例子写自己一家正在干什么，并以
对话的形式表演出来）
1) Choose the activities the family member’s doing.
Write them down and read it out.
2) Make a short dialogue according to the chart.
3) Act out the dialogue.
Step 5. Homework
现在进行时练习：
1. What are you _________(do) now? I ___________(eat) bread.
2. It’s nine o’clock. My father_______________(work) in the office.
3. Look, the boy____________(put) the rubbish into the bin.
4.__________he__________(clean) the classroom? No, he isn’t.
He____________(play).
5. Where is Mark? He___________(run) on the grass.
6.Listen,who____________(sing) in the music room? Oh, Mary_____________(sing) there.
七．板书设计Blackboard design
Unit 5 I’m watching TV.
Section A 1a-1c
doing homework What are you doing ?
watching TV I am watching TV .
cleaning What is he/she doing?
eating dinner He/She is reading.
talking on the phone
现在进行时结构:主语+ am/ is / are+ 动词的现在分词.
八．教学反思Teaching reflection
本节课通过设计不同形式的情景训练，让同学们对“现在进行时”进一步
熟悉和了解，并从“现在进行时”的定义、如何判断、如何使用“现在进行时”等方面，进行巩固和复习，真正达到掌握“现在进行时”的目的。
在以往的学习中，同学们对“现在进行时”已经有了不同程度的了解，所以本课时的教学内容比较容易接受，加上情景设计直观明了，基本达成了预期的教学目标。