《奇妙的音响世界》作文教案

奇妙的音响世界

——人教版六年级上册第一单元习作教案设计习作要求

音响世界真是太丰富、太迷人了。雷声、风声、动物的叫声，人的说话声、笑声、脚步声，物体的撞击声、摩擦声……选取生活中的几种音响，或者仔细听一段音响的录音，展开想象，把想到的、感受到的讲给同学听，然后写下来。

教学目标

1.引导学生仔细聆听，分辨听到的声音，入情入境。

2.引导学生感受音响魅力，体验想象快乐，培养写作兴趣。

3.指导学生根据声音素材写想象文，做到内容具体，语句通顺，注意不写错别字，并学会修改不妥当的地方。

教学重、难点

教学重点：指导学生根据声音素材想象作文。

教学难点：指导学生根据音响展开想象，学会把丰富的想象写具体。

教学准备：录好各种声音的课件范文

教学课时：三课时

教学过程

第一二课时：习作指导课

一、创设情境，激趣导入

孩子们，我们生活在有声的世界里。靠耳朵，我们能聆听到各种奇妙的声音。现在给你几秒钟时间,你想一种声音,然后告诉老师你想的是什么声音，好吗？

（生纷纷把想到的一种声音模仿给大家）

过渡：声音世界是多么丰富啊！它与我们的生活息息相关。今天，就让我们一起走进这丰富多彩的音响世界，来仔细聆听各种声音带给我们的美妙情趣吧。

【设计理念】创设情境，激发学生兴趣，引导学生留心生活，启发学生用象声词描绘听到的声音，通过学生耳熟能详的各种声音让学生消除顾虑，打开话匣子，为下文的写作奠定基础。

二、辨析欣赏，语句训练

1.有声世界太美妙了！请大家闭上眼睛，仔细听听，这是什么声音？听到这些声音你们的脑海出现了怎样的画面呢？（课件播放滴答滴答的水声。）

2.生想象画面，交流句子。

3.（同学们听得真仔细！）大自然的声音真奇妙，请把思维打开，想象放飞，再听。

4.（课件播放鸟儿欢快的鸣叫声）问：此时此刻，你又想到了说什么？

5.生想象画面，交流句子。

6.激励：同学们真了不起！你们不但在用耳朵仔细听，还在用脑认真想。你们凭借自己的想象，捕捉到了鸟儿们的语言。你们都是善

于想象，善于观察生活的有心人！

【设计理念】从听——想——说的一个过程，启发学生的想象，以达到我口说我心，我手写我心的效果，为学生写得更生动，更具体打基础。

三、聆听声音，创编故事

（一）范文引路

同学们由一种声音联想到了一个画面，一个场面，想象真丰富！下面同学们再来感受一下生活中的声音。（用课件播放“叮当叮当”的声音，第一次柔和，第二次剧烈，第三次柔和）请同学们发挥想象，这是什么声音。老师把这声音想象成青花碗与汤勺的争吵声，根据这三次声音，老师编了一个故事，请大家仔细听，老师是怎样根据声音编故事的

读范文

读后请学生评一评，说说对自己有什么启示。

（学生讨论交流，教师相机点拨、引导，将几个要点板书到黑板上：1、认真听，仔细辨析各种声音。2、大胆想，放飞想象展开联想。

3、要合理，注意故事完整性。）

（二）尝试编故事

1.现在我们继续听几种声音，请大家仔细分辨，听的时候不要议论，声音停了再说说你们听到了什么？

（课件播放各种声音：咳嗽声、狗叫声、门铃声、救护车的声音、风声、雨声-------）

2.请你选择自己感兴趣的几个声音组合在一起，紧扣声音展开合理的想象编一个有趣的故事。可以描述童话故事、神话故事、现实生活中的故事等均可。三个人为一组,一人编,二人听,然后其他两人轮流编。

3.小组推荐代表讲述。

【设计理念】范文引路，由帮到放的过程，帮助学生构思及选材。运用媒体，把学生带入角色体验，进行大胆想象，让学生当真正学习的主人。

四、激发想象，即兴作文

根据音响编完故事，讲完故事后，你一定感到很有趣了。那你就趁热打铁，把你讲的故事写下来。

友情提醒：第一步，尽可能使你的故事生动有趣，让你丰富的想象融入到文章的每一个段落中。

第二步，对照一下老师让你听的音响在你的故事中是不是体现出来了。如果没有写出声音，你就要补充出来，因为这样才合乎作文的要求。

第三步，多读几遍，对故事中不妥当的地方做些修改。使故事情节生动，内容合理。这样，声音在你的笔下就生辉了。

第三课时习作讲评课

一、名言激趣

1、出示名言，激发修改兴趣。

写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。

——鲁迅我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最后付印。

──海明威

2、交流习作

大声朗读习作，根据教师的批阅内容，同桌间交流，互相讨论、评点。

二、佳作共赏

这次习作要求大家选取生活中的几种音响，或者仔细听一段音响的录音，展开想象，把想到的、感受到的讲给同学听，然后写下来。看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。

1、请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断，其他学生认真听，适当做笔记。学生自评。

2、听了这篇作文，你最欣赏的是什么？故事写得是否完整、生动？哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体的？学生评点，教师总结。

3、教师推荐好文，师生共同评议。

[设计理念]在共赏中互相学习，互相修改，建构主义认为，知识是个人与别人商磋中建构的。学生在交流中享受着劳动成果，也可以彼此改进学习策略和方法，学会怎样学习和思考，欣赏和想象。

三、指点迷津

1、教师提出批阅中发现的问题，师生讨论如何修改。

2、动手修改

3、学生根据受到的启发，分头修改自己的习作。

[设计理念]激励学生在不断的修改中提升自己习作的质量，在互相学习中增长智慧，不断提高写作水平。

附板书：

奇妙的音响世界

1、认真听，仔细辨析各种声音。

2、大胆想，放飞想象展开联想。

3、要合理，注意故事完整性。

范文

青花碗与汤勺的争吵

青花碗和汤勺是一对形影不离的朋友，每当吃饭的时候，青花碗盛着热腾腾的汤，汤勺便陪伴着它，它们轻轻地碰撞着，发出“叮当叮当”的声音，就像奏响一支和谐悦耳的曲子。