20名学生名字及教案名称登记表

2009-2010学年贵阳学院全院师范生微格教学训练

中文系教学资料登记表

语文微格提问技能教案

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中文系07汉语言文学本科1班杨芸芸微格教案

一、《看云识天气》导入

师：《三国》里有“草船借箭”这么一个故事，讲的是诸葛亮借着大雾和风力利用稻草人成功向敌军借了十万只箭。在古时候没有天气预报，同学们猜一下诸葛亮是怎么样预知天气的呢？

生：、、、、、、

师：诸葛亮上知天文，下识地理，他就是通过观察星象来预知天气的。同学们如果没有天气预报，你们有什么秘诀能预知天气吗？

生：（预想回答）燕子低飞，会下雨。鱼跃出水面，会下雨。早晨见蜘蛛网上有水滴，会放晴。早晨的雨，容易停。

师：同学们知道这么多秘诀，老师也知道一个很有效的方法，那就是看云识天气。同学们想知道怎么样看云识天气吗？下面，我们一起来学习《看云识天气》这篇课文，看看如何看云识天气。

二、《项链》导入

同学们知道项链是什么吗？项链就是挂在脖子上的一种修饰品，它可以让我们变得漂亮、愉悦。项链有很多种，石头的、美玉的、金的、银的、宝石的、钻石的，可以一文不值，也可以价值连城。但其实一条项链真正的价值是在它本身包含的意义，如果超出自己的能力而过分地追求项链的价值，就变成了虚荣，给自己带来烦恼和痛苦，也使项链失去原本存在的意义。接下来，我们一起来学习《项链》这篇课文，看看这条项链具有什么样的意义。

3、

年级：__中文系07级汉本（1）班________科目：____语文_____ 课题：____看云识天气____主讲人: _______覃娅娟____

4、

科目语文授课对象初一学生课题天上的街市主讲人中文系系07汉本（1）班姓名严

5、微格教学教案

科目语文授课对象初一学生课题天上的街市主讲人中文系系07汉本（1）班姓名

6、语文微格教育教案

年级：七年级

课题：《木兰诗》 科目：语文 主讲人：周悟维 ●教材分析：

本文叙述了中国古代女英雄花木兰代父从军的故事，以花木兰的行为过程为线索，记叙了替父从军——集市备物——战事艰险——辞官还家——陪伴父母的整个过程。文章用富有特色的语言，表现了“乐府双璧”之一非常突出的艺术特点，让学生了解中国传统文化中“孝”的思想，以及坚持不懈的精神。 ●教学目标：

1，巩固难点字词，必须确认学生能够正确的理解意思和读对难点字词的读音。 （例如：唧唧j ī j ī、杼zh ù、可汗k è h án 、鞯ji ān 、辔p èi 、溅溅ji ān ji ān 、胡骑j ì ）

2，让学生形成自己对花木兰的认识和看法，并大胆的表达出来与同学分享讨论。 3，拓展课文中心精神，对课文主旨进行升华，培养学生对中华传统文化的崇敬和自主学习的兴趣。 ●教学重点、难点：

学生是否能够准确认识到课文借花木兰所表达的深层意义。

7、

姓名：纪麟芝年级：中文系07汉本一

学科：七年级语文课题：《看云识天气》讲解技能

教学目标：

1、理清文章的思路。

2、弄清云的变化和天气变化的关系，并帮助学生学会看云识天气。

教学步骤：

一、“天上挂什么样的云，就将出现什么样的天气。”课文中哪一段作了概括说明？第二自然段，这一段是对3、4、5三个自然段的概括。

分析第二自然段中为什么用“往往”“常常”作限制，删除行吗？为什么？（明确：不行。是指大多数情况下，但也不排除特殊情况，因为天气变化异常复杂，像“天有不测风云之险”、“春天孩儿脸，一日十八变”等。这也体现了说明文用词准确科学的特点

二、把学生分成三组，分别阅读3，4、5，6自然段，五分钟后每组选一名代表填表：

晴天云简表

雨雪冰雹云层变化简表

云的光彩简表

对每组的表现予以评价。

三、总结：3~6自然段的写作思路是很相似的，结合表格的内容，我们一起来理一下作者的写作思路。作者运用分类别的说明方法，把薄云分成卷云，卷积云，积云，高积云四种，厚密的云分成了卷层云，高层云，雨层云，积雨云；光彩也分成了晕，虹，霞三种。当然还运用了作引用的说明方法，引用谚语来说出天气征兆，如“日晕三更雨，月晕午时风”。经过对这三张表的学习我们差不多掌握了看云识天气的本领了，大家再回顾一下，巩固下这些内容。

四、板书：

看云识天气

晴天云简表

雨雪冰雹云层变化简表

云的光彩简表

说明方法：引用、分类别

（结束）

8、

《散步》教案

○教学目标

1·知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。

2·情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

○教学设计

第一部分：人物缘由

1．课文写了哪几个人物?主人公是谁?

2．我们为什么出来散步？

总结：文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”为纽

带组建起来的，描绘了一幅幸福和谐图画。

第二部分：产生矛盾解决矛盾

1、在散布过程中产生了什么分歧？

2、母亲为什么偏偏要走大路?

3、“我”为什么感到责任的重大?

（此处展开讨论，同学在家庭出现矛盾是如何解决的，你又在这个纠纷中会扮演什么角色？）

总结：本段中告诉了我们：“我的母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的

儿子，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。”

引导学生认识到在这个家庭中，“我”正好处在中间，应从全局考虑问

题，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家中这份浓浓的

亲情。正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我”，所以

“我”感到了作为中年人责任的重大。

第三部分：结局

1、为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”?

2、作者为我们展示了什么样的家庭?

3、学完这篇课文对同学们有什么启示？

总结：通过学习这篇课文，想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，

互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福!同时也让我们

珍爱亲情，珍爱生命!

&总结：

《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。课文以小见大的写法，通过描写生活中的小事情散步，反映出尊老爱幼这个社会大主题。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。散步在缓缓的进行着，作者的笔尖蘸饱了情感，亲情在字里行间不经意的流淌着。看到别人一家人温馨和谐，互敬互爱，想必同学们心中也拨起了感情的弦，心中有千言万语想对知心的人倾诉，我希望同学们下去好好体会亲情的可贵。