小学数学问题解决课模型流程建模
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圈出发现的数学信息 用自己的话说出数学信息
用图的形式画出信息
二、探究新知、互动生成
二、探究新知、互动生成
二、探究新知、互动生成
2.合作探究、展示方法
通过小组合作，寻找方法，并以小组的方式展示交流。
二、探究新知、互动生成
2.合作探究、展示方法
01
小组合作探究方
法 法
02
小组对比展示方
二、探究新知、互动生成
基于课标的数学学科
——问题解决课型教学流程
王桂琴
问题解决 1 2 3 4
创设情境、提出问题
探究新知、互动生成
评价检测、巩固提升 回顾整理、分享交流
一、
创设情境、提出问题
一、创设情境、提出问题
创设情境的方法有很多：生活情境，游戏情境，故事情境，
操作情景等等，用的较为普遍的是生活情境的导入，生活情境
是比较简单、比较直接的。
一、创设情境、提出问题
例如二年级下册解决问题的导入：
师：小朋友爱玩跷跷板吗？今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗？
（投影出示跷跷板情境图），瞧！星期天小朋友们在跷跷板乐园玩得 可开心呢。这里藏着许多有趣的数学问题？你们发现了吗？
一、创设情境、提出问题
例如二年级下册《解决问题》导入:
二、探究新知、互动生成
二、探究新知、互动生成
3.对比选择、应用解答
每个小组的方法展示在黑板上，学生通过直观观察
对比，选择更优化的方法，应用解答。
二、探究新知、互动生成
4.回顾反思、巩固方法
估算反思
2
回顾学习过 程
4
否符合生活
1
解题过程的
3
实际
逆向推导
三、
评 价 检 测、巩 固 提 升
三、评 价 检 测、巩 固 提 升
师：今天阳光明媚，我们一起去公园春游，你们愿意吗？去之前，同
学们要先准备好午餐——面包。我们先到面包店去看看吧！ (课件出 示教材53页例4主题图)
一、创设情境、提出问题
例如教学六年级利用圆柱的体积计算公式解决实际问题。
老师：同学们，这是什么（出示一空瓶矿泉水瓶）
学生：矿泉水瓶 老师：看到这个矿泉水瓶，你能想到什么数学问题？ 学生：瓶子的高度、容积、…… 老师：瞧！一个小小的瓶子，大家能够提出这么多数学问题。你们真
针对本节课学习的内容学生掌握的情况做简单、有效的测试， 教师能够用数据进行统计，检测目标的完成情况，及时反馈解
决。
三、评 价 检 测、巩 固 提 升
评价检测包含两大类：
①
课上的过程评价（学习单）
学生在独立完成的基础上讨论 交流、展示做题过程，集体纠 正，教师做好量化评价。
②
课下的结果评价（练习单）
通过学习单上学生完成的检测， 教师做好量化评价，检测目标完
成情况。
四、
回 顾 整 理、分 享 交 流
四、回 顾 整 理、分 享 交 流
对本节课学习过程进行整理回顾，能与别人交流本节课的收获。
衰。你知道这首歌描写的是什么情景吗？ 预设 生：北海划船。 师：
大家想象一下，和风旭日，杨柳如茵，轻摇橹桨，泛舟河中，这是多 么惬意的事情呀！别光美，你知道吗？这划船里也有不少学问呢！今 天我们这节课就来研究《租船问题》。
二、
探 究 新 知、互 动 生 成
二、探究新知、互动生成
1.自主探究、表达信息
了不起，Leabharlann Baidu在我们这节课就看看我们能不能解决这些问题？
一、创设情境、提出问题
师：同学们，中央3套有一档娱乐节目叫《开门大吉》，大家知道吗 ？课前，我们也来玩一把《开门大吉》考考大家的耳力，看看谁反应 最快。 (播放歌曲伴奏) 预设 生：让我们荡起双桨。 师：同学们猜得 真准，《让我们荡起双桨》是老师儿时流行的歌曲，几十年来经久不
用图的形式画出信息
二、探究新知、互动生成
二、探究新知、互动生成
二、探究新知、互动生成
2.合作探究、展示方法
通过小组合作，寻找方法，并以小组的方式展示交流。
二、探究新知、互动生成
2.合作探究、展示方法
01
小组合作探究方
法 法
02
小组对比展示方
二、探究新知、互动生成
基于课标的数学学科
——问题解决课型教学流程
王桂琴
问题解决 1 2 3 4
创设情境、提出问题
探究新知、互动生成
评价检测、巩固提升 回顾整理、分享交流
一、
创设情境、提出问题
一、创设情境、提出问题
创设情境的方法有很多：生活情境，游戏情境，故事情境，
操作情景等等，用的较为普遍的是生活情境的导入，生活情境
是比较简单、比较直接的。
一、创设情境、提出问题
例如二年级下册解决问题的导入：
师：小朋友爱玩跷跷板吗？今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗？
（投影出示跷跷板情境图），瞧！星期天小朋友们在跷跷板乐园玩得 可开心呢。这里藏着许多有趣的数学问题？你们发现了吗？
一、创设情境、提出问题
例如二年级下册《解决问题》导入:
二、探究新知、互动生成
二、探究新知、互动生成
3.对比选择、应用解答
每个小组的方法展示在黑板上，学生通过直观观察
对比，选择更优化的方法，应用解答。
二、探究新知、互动生成
4.回顾反思、巩固方法
估算反思
2
回顾学习过 程
4
否符合生活
1
解题过程的
3
实际
逆向推导
三、
评 价 检 测、巩 固 提 升
三、评 价 检 测、巩 固 提 升
师：今天阳光明媚，我们一起去公园春游，你们愿意吗？去之前，同
学们要先准备好午餐——面包。我们先到面包店去看看吧！ (课件出 示教材53页例4主题图)
一、创设情境、提出问题
例如教学六年级利用圆柱的体积计算公式解决实际问题。
老师：同学们，这是什么（出示一空瓶矿泉水瓶）
学生：矿泉水瓶 老师：看到这个矿泉水瓶，你能想到什么数学问题？ 学生：瓶子的高度、容积、…… 老师：瞧！一个小小的瓶子，大家能够提出这么多数学问题。你们真
针对本节课学习的内容学生掌握的情况做简单、有效的测试， 教师能够用数据进行统计，检测目标的完成情况，及时反馈解
决。
三、评 价 检 测、巩 固 提 升
评价检测包含两大类：
①
课上的过程评价（学习单）
学生在独立完成的基础上讨论 交流、展示做题过程，集体纠 正，教师做好量化评价。
②
课下的结果评价（练习单）
通过学习单上学生完成的检测， 教师做好量化评价，检测目标完
成情况。
四、
回 顾 整 理、分 享 交 流
四、回 顾 整 理、分 享 交 流
对本节课学习过程进行整理回顾，能与别人交流本节课的收获。
衰。你知道这首歌描写的是什么情景吗？ 预设 生：北海划船。 师：
大家想象一下，和风旭日，杨柳如茵，轻摇橹桨，泛舟河中，这是多 么惬意的事情呀！别光美，你知道吗？这划船里也有不少学问呢！今 天我们这节课就来研究《租船问题》。
二、
探 究 新 知、互 动 生 成
二、探究新知、互动生成
1.自主探究、表达信息
了不起，Leabharlann Baidu在我们这节课就看看我们能不能解决这些问题？
一、创设情境、提出问题
师：同学们，中央3套有一档娱乐节目叫《开门大吉》，大家知道吗 ？课前，我们也来玩一把《开门大吉》考考大家的耳力，看看谁反应 最快。 (播放歌曲伴奏) 预设 生：让我们荡起双桨。 师：同学们猜得 真准，《让我们荡起双桨》是老师儿时流行的歌曲，几十年来经久不