琵琶行PPT课件(微课) 【人教课标版】
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转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。 一：大量运用比喻。 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 二：叠词、拟声词
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
三：曲中带情， 声 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 情结合 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
烘托
——侧面
4. 曲中带情 ，声情结合
未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。 说尽心中无限事。
——琵琶女声情结合
别有幽情暗恨生， 此时无声胜有声。
情绘声
——诗人以
迁移巩固 韩愈 《听颖师弹琴》
昵昵儿女语，恩怨相尔汝。 划然变轩昂，勇士赴敌场 浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。 喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。 跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。 嗟余有两耳，未省听丝篁。 自闻颖师弹，起坐在一旁。 推手遽止之，湿衣泪滂滂。 颖乎何诚能，无以冰炭置我肠。
课后一练
欣赏《青藏高原》这首歌曲，然后加以描 写，不少于300字。（注意运用本课学过的 描写音乐的方法，揭示乐曲的无穷意蕴）
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 四：正面、侧面结 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 合
余音绕梁
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声 已停，然而余音绕梁，经久不息，人们还久 久沉醉在音乐创造的氛围中。“悄无言”的 寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘 情和如痴如醉的神情，从侧面烘托出琵琶女 技艺的高超绝妙。诗人所创造的这个画面， 有着及其感人的艺术魅力。
三次写听弹琵琶
▪ 一闻琵琶（第一段）主人忘归客不发; ▪ 再闻琵琶（第二段来自百度文库唯见江心秋月白; ▪ 三闻琵琶（第五段）江州司马青衫湿。
——侧面烘托
赏析描写乐声变化的诗句
作者是如何描摹乐声的变化的？
乐声变化
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽情暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
诗句
音乐特点
大弦嘈嘈如急雨
小弦切切如私语
听
大珠小珠落玉盘 间关莺语花底滑
曲 幽咽泉流冰下难
辨 银瓶乍破水浆迸
粗重急促 轻细急促 圆润清脆 婉转流利 低沉冷涩 激越高亢
以以 形声 喻喻 声声
情 铁骑突出刀枪鸣
气势雄壮
四弦一声如裂帛
戛然而止
1、比喻 将 抽 象 的 音 乐 变 为 可 感 的 形 象
对音乐作品的一切富有幻想力的描写、性格刻画和解释 性的说明，都是比喻性的。—— [奥地利·汉斯立克] 《论音乐的美》
2.叠词和拟声词
叠词：嘈嘈、切切 拟声词：间关（叠韵）、幽咽（双声） 摹声，直接模拟声音，再现音乐的悦耳动听。
3.正面描摹与侧面烘托
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽情暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 ——正面描摹
人生难得一知己，千古知音最难觅。 伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依。
琵 琶 行白
居 易
一、 教学目标: 1、欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语 言艺术；
2、品味诗歌意境，了解运用环境渲染气氛, 烘托人物思想感情的表现手法； 3、有感情地朗读诗歌，做好基础知识巩固 及迁移训练。 二、教学重难点：
1、教学重点：赏析诗中的音乐描写； 2、教学难点：引导学生抓住关键句，体会 作者将音乐之声化无形为有形的方法。
情绪大起大落，忽婉转，忽雄奇。其变化之强烈， 令听者感到内心冰炭交加，升天坠地。其为音乐艺术， 信可如此，而今日之琴曲，惟《广陵散》可当之。
课堂总结
▪ 音乐如人生，音乐寓人生。本诗不仅写出 了琵琶女技艺的高超，更写出了人物之情 感的波澜。正因我们的琵琶女不只是为音 乐而奏音乐，我们的诗人也不只是为音乐 而写音乐，而是融入了自己的千般感慨、 万种情思，所以聆听了这样的演奏，谁不 会为琵琶女的命运掬一把同情泪，又如何 怪我们的诗人泪湿青衫呢？这青衫之泪是 同情之泪，亦是感伤之泪。同情更多是为 琵琶女，感伤则是为自己。物我相容，天 地永存！艺术的魅力正由此而来！
千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
1、“寻”、“问”……这一系列的动词 中可以看出作者心情如何？
答：急切、欣喜。
2、琵琶女为何“千呼万唤始出来，犹抱 琵琶半遮面“？
答： 矛盾、含羞。
形 举止端庄，神态含羞，似有满腹 象 辛酸心事。
琵琶女演奏
白居易对音乐的描绘可谓绝唱，你能体会到演奏的乐 曲的变化吗？哪些手法使其如此出神入化？
乐声变化示意图
琵琶声声多变化：舒缓流畅→逐渐沉咽→ 间歇停顿→激越雄壮→ 戛然而止。
请结合原文诗句，感受乐声变化的曲线。 (试通过观看曲线,能让人背诵出原文诗句。)
四
弦
间
关
莺
语
大弦嘈嘈如急雨
花 底
一 声 如 裂 帛
滑
水
浆
迸
刀 枪 鸣
小弦切切如私语
凝绝不通声暂歇
余突 激 韵 止 越 凝绝 冷涩 流畅
感的因和序在
情
， 故 。正
基 调 。
并 为 全 诗
事 概 况
。
交 代
时 间
文 前 面 ，
定 下
说 明
、地
作 者
了凄
切
写 作 的
点
、人
有 一 段
原物小
诗中几次写到琵琶女的演奏？
第一次 送客闻琵琶 （暗写）
第二次 演奏琵琶曲 （明写、详写）
第三次 促弦又一曲 （明写）
琵琶女出场
寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。 移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。
舒缓 含情
调弦 试音
东曲银别冰间嘈大轻低弦转
听 船 终 瓶 有 泉 关 嘈 弦 拢 眉 弦 轴 曲 西 收 乍 幽 冷 莺 切 嘈 慢 信 掩 拨
舫拨破愁涩语切嘈捻手抑弦
辨 悄 当 水 暗 弦 花 错 如 抹 续 声 三
无心浆恨凝底杂急复续声两
情 言 画 迸 生 绝 滑 弹 雨 挑 弹 思 声
，，，，，，，，，，，， 唯四铁此凝幽大小初说似未 见弦骑时绝咽珠弦为尽诉成 江一突无不泉小切霓心平曲 心声出声通流珠切裳中生调 秋如刀胜声冰落如后无不先 月裂枪有暂下玉私六限得有 白帛鸣声歇难盘语幺事志情 。。。。。。。。。。。。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。 一：大量运用比喻。 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 二：叠词、拟声词
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
三：曲中带情， 声 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 情结合 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
烘托
——侧面
4. 曲中带情 ，声情结合
未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。 说尽心中无限事。
——琵琶女声情结合
别有幽情暗恨生， 此时无声胜有声。
情绘声
——诗人以
迁移巩固 韩愈 《听颖师弹琴》
昵昵儿女语，恩怨相尔汝。 划然变轩昂，勇士赴敌场 浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。 喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。 跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。 嗟余有两耳，未省听丝篁。 自闻颖师弹，起坐在一旁。 推手遽止之，湿衣泪滂滂。 颖乎何诚能，无以冰炭置我肠。
课后一练
欣赏《青藏高原》这首歌曲，然后加以描 写，不少于300字。（注意运用本课学过的 描写音乐的方法，揭示乐曲的无穷意蕴）
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 四：正面、侧面结 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 合
余音绕梁
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声 已停，然而余音绕梁，经久不息，人们还久 久沉醉在音乐创造的氛围中。“悄无言”的 寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘 情和如痴如醉的神情，从侧面烘托出琵琶女 技艺的高超绝妙。诗人所创造的这个画面， 有着及其感人的艺术魅力。
三次写听弹琵琶
▪ 一闻琵琶（第一段）主人忘归客不发; ▪ 再闻琵琶（第二段来自百度文库唯见江心秋月白; ▪ 三闻琵琶（第五段）江州司马青衫湿。
——侧面烘托
赏析描写乐声变化的诗句
作者是如何描摹乐声的变化的？
乐声变化
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽情暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
诗句
音乐特点
大弦嘈嘈如急雨
小弦切切如私语
听
大珠小珠落玉盘 间关莺语花底滑
曲 幽咽泉流冰下难
辨 银瓶乍破水浆迸
粗重急促 轻细急促 圆润清脆 婉转流利 低沉冷涩 激越高亢
以以 形声 喻喻 声声
情 铁骑突出刀枪鸣
气势雄壮
四弦一声如裂帛
戛然而止
1、比喻 将 抽 象 的 音 乐 变 为 可 感 的 形 象
对音乐作品的一切富有幻想力的描写、性格刻画和解释 性的说明，都是比喻性的。—— [奥地利·汉斯立克] 《论音乐的美》
2.叠词和拟声词
叠词：嘈嘈、切切 拟声词：间关（叠韵）、幽咽（双声） 摹声，直接模拟声音，再现音乐的悦耳动听。
3.正面描摹与侧面烘托
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽情暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 ——正面描摹
人生难得一知己，千古知音最难觅。 伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依。
琵 琶 行白
居 易
一、 教学目标: 1、欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语 言艺术；
2、品味诗歌意境，了解运用环境渲染气氛, 烘托人物思想感情的表现手法； 3、有感情地朗读诗歌，做好基础知识巩固 及迁移训练。 二、教学重难点：
1、教学重点：赏析诗中的音乐描写； 2、教学难点：引导学生抓住关键句，体会 作者将音乐之声化无形为有形的方法。
情绪大起大落，忽婉转，忽雄奇。其变化之强烈， 令听者感到内心冰炭交加，升天坠地。其为音乐艺术， 信可如此，而今日之琴曲，惟《广陵散》可当之。
课堂总结
▪ 音乐如人生，音乐寓人生。本诗不仅写出 了琵琶女技艺的高超，更写出了人物之情 感的波澜。正因我们的琵琶女不只是为音 乐而奏音乐，我们的诗人也不只是为音乐 而写音乐，而是融入了自己的千般感慨、 万种情思，所以聆听了这样的演奏，谁不 会为琵琶女的命运掬一把同情泪，又如何 怪我们的诗人泪湿青衫呢？这青衫之泪是 同情之泪，亦是感伤之泪。同情更多是为 琵琶女，感伤则是为自己。物我相容，天 地永存！艺术的魅力正由此而来！
千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
1、“寻”、“问”……这一系列的动词 中可以看出作者心情如何？
答：急切、欣喜。
2、琵琶女为何“千呼万唤始出来，犹抱 琵琶半遮面“？
答： 矛盾、含羞。
形 举止端庄，神态含羞，似有满腹 象 辛酸心事。
琵琶女演奏
白居易对音乐的描绘可谓绝唱，你能体会到演奏的乐 曲的变化吗？哪些手法使其如此出神入化？
乐声变化示意图
琵琶声声多变化：舒缓流畅→逐渐沉咽→ 间歇停顿→激越雄壮→ 戛然而止。
请结合原文诗句，感受乐声变化的曲线。 (试通过观看曲线,能让人背诵出原文诗句。)
四
弦
间
关
莺
语
大弦嘈嘈如急雨
花 底
一 声 如 裂 帛
滑
水
浆
迸
刀 枪 鸣
小弦切切如私语
凝绝不通声暂歇
余突 激 韵 止 越 凝绝 冷涩 流畅
感的因和序在
情
， 故 。正
基 调 。
并 为 全 诗
事 概 况
。
交 代
时 间
文 前 面 ，
定 下
说 明
、地
作 者
了凄
切
写 作 的
点
、人
有 一 段
原物小
诗中几次写到琵琶女的演奏？
第一次 送客闻琵琶 （暗写）
第二次 演奏琵琶曲 （明写、详写）
第三次 促弦又一曲 （明写）
琵琶女出场
寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。 移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。
舒缓 含情
调弦 试音
东曲银别冰间嘈大轻低弦转
听 船 终 瓶 有 泉 关 嘈 弦 拢 眉 弦 轴 曲 西 收 乍 幽 冷 莺 切 嘈 慢 信 掩 拨
舫拨破愁涩语切嘈捻手抑弦
辨 悄 当 水 暗 弦 花 错 如 抹 续 声 三
无心浆恨凝底杂急复续声两
情 言 画 迸 生 绝 滑 弹 雨 挑 弹 思 声
，，，，，，，，，，，， 唯四铁此凝幽大小初说似未 见弦骑时绝咽珠弦为尽诉成 江一突无不泉小切霓心平曲 心声出声通流珠切裳中生调 秋如刀胜声冰落如后无不先 月裂枪有暂下玉私六限得有 白帛鸣声歇难盘语幺事志情 。。。。。。。。。。。。