12.《小木偶的故事》教案
小木偶的故事教案(精选3篇)
小木偶的故事教案（精选3篇）小木偶的故事教案1教学目标1.正确、流利有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
3.培养独立阅读能力。
能根据故事情节展开联想，续编故事。
教学重点了解故事所蕴含的道理，续编。
教学难点提高阅读能力教学时间：1课时教学过程一、揭题读课题，看了课题，你想知道什么?今天请同学们自己来读懂这篇课文。
二、回忆学法、自学课文想想读懂一篇__的步骤是什么?a)借助拼音、读通课文b)读课文，了解课文内容c)围绕问题读课文，理解课文。
d)感情朗读，谈体会三、反馈a)同桌互读b)抽生读，检测读音c)说：小木偶身上发生了什么事?d)谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么? (学生自由说)四、熟悉故事情节1.分角色读课文2.分角色表演五、拓展训练1.展开想象续编故事2.把编的故事写下来。
六、词语盘点1.读读读记记2.完成读读写写3.把好词积累到词汇本。
《小木偶的故事》课文老木匠做了个小木偶。
小木偶有鼻子有眼，能走路，会说话。
老木匠左瞧右瞧，总觉得小木偶脸上还少点什么。
少了点什么呢?老木匠怎么也想不起来。
“你知道吗?”老木匠问小木偶。
“不知道。
”小木偶板着脸回答。
老木匠一下子想起来了，小木偶脸上少的东西是笑!“笑是很重要的。
”老木匠对自己说，“谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子!”老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的'脸上添了一个笑嘻嘻的表情。
“现在好了。
”老木匠为小木偶收拾了一个红背包，把他送出了家门。
“走吧，外面的世界大着呢!”老木匠对小木偶说。
热闹的大街上，小木偶兴冲冲地大步向前走。
一只小红狐跑过来，很亲热地说：“嗨!小木偶!你的红背包真漂亮，让我背一下好吗?就背一下。
我想看看这种红和我的毛色是不是相配。
”“好的。
”小木偶说。
小红狐一背上背包就拼命地逃跑。
小木偶愣住了。
等他反应过来，小红狐已经跑出去好远了。
小木偶有两条长长的、灵活的木头腿。
他很快就追上了小红狐，拽住了小红狐毛茸茸的大尾巴。
《小木偶的故事》教学设计(优秀6篇)
《小木偶的故事》教学设计（优秀6篇）《小木偶的故事》教案篇一课前游戏：做表情眉开眼笑、委屈、勃然大怒、心急如焚、暴跳如雷、喜上眉梢、捧腹大笑一、揭题导入1.师：咱们语文书的第三单元都是童话故事，语言生动，想象丰富，深得大家的喜欢。
今天还要学习一个童话故事，看老师写课题。
（板书课题：12.小木偶的故事）2.生齐读课题二、初读感知1.出示自读课文要求：1.自由读课文，读准字音，读通句子；2.想一想，课文写了小木偶身上发生的哪几件事？2.生自由读课文3.反馈：课文写了小木偶身上发生的哪几件事？请你用简单的话来说一说其中一件。
生：小木偶的背包被小红狐抢走了，小木偶把小红狐抓住了。
可熊警察看小红狐满脸愤怒，而小木偶笑嘻嘻的表情，就拎起小木偶，把他扔出去好远。
师：能用一两话概括地再来说这件事吗？生：小木偶的背包被小红狐抢走了，熊警察看小木偶笑嘻嘻的，就把他扔出去好远。
师：对，就用这样简单的一两句话来概括。
你们看（大屏幕出示：小木偶的背包被小红狐抢走了，还被熊警察扔得老远。
）这是一件事，还有吗？随后学生均能用比较简单的话来概括事情，师随机大屏幕上出现另三件事：小木偶少了笑，老木匠给它加了个笑嘻嘻的表情。
小木偶的背包被小红狐抢走了，还被熊警察扔得老远。
小木偶脑袋疼，又被小兔子和老婆婆误会。
蓝鼻子小女巫把人类所有的表情送给了小木偶。
4.根据这四件事，给课文用//分成四部分：1——910——2122——2930——395.师：根据段落大意给课文分段，可是一种很好的学习方法。
6.看着大屏幕把四件事连起来说一说。
能把段落大意连起来说课文内容也是一种语文能力。
7.师：课文中有很多表情的词语，默读课文，圈一圈。
（根据学生回答，在黑板上贴词语）笑嘻嘻伤心开怀大笑眉开眼笑痛苦可怜巴巴放声大哭愤怒生气兴冲冲着急关心同情温柔龇牙咧嘴嘟嘟囔囔发现课文中关于笑的词语特少，能补充几个吗？8.看着黑板，读读这些词，再记记这些词。
拿起笔，写下三个你最想积累的词语。
小木偶的故事教学设计(合集8篇)
小木偶的故事教学设计（合集8篇）小木偶的故事教学设计第1篇学习目标1．认识“拽、茸、副”等6个生字。
2．理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动，并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。
3．学习续编故事。
德目目标明白仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。
学习重点理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。
课前准备1．课件2．学生按课文前“连接语”中的要求预习课文。
预习学案一、自由读课文，读准字音，读通句子。
二、读后，我会完成下列练习。
1．划出下面词语中的错别字并在括号里写上正确的字：2．给带点的字选择正确的读音，用“——”画出。
导学案一、创设情景，引入新课同学们，你们喜欢笑吗？是啊！生活需要笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀！可是我们看完了小木偶的故事，也许你会对笑有新的理解。
二、检查预习三、自主阅读，合作探究1．这个童话中除了小木偶还有哪些人物，他们分别说了什么？做了什么？读课文将人物的对话用不同的符号画出来。
小组交流汇报。
一个小组汇报，其他小组做补充。
2．小木偶身上发生了什么事？再联系生活实际，说说自己对最后一段话的体会。
小组合作交流，并汇报。
四、分角色朗读，交流体会。
1．同学们，你们想亲身体验一下小木偶的遭遇吗？咱们来分角色演演这个有趣的故事吧！学生练习表演。
学生展示，观众评议，教师指导。
老木匠，自我陶醉、心满意足；小木偶，气愤、伤心、无奈、委屈；小白兔，嘲笑；老婆婆，责备、不解；小女巫，热情、善良、关心。
2．同学们，在亲身经历了小木偶的遭遇后，你一定有很多话要说，能告诉大家吗？学生充分交流。
3．齐读最后一句话，联系文章内容，说说你的理解。
（引导学生联系老木匠“不会笑就没法过快乐的日子”的话，来理解“不过，要是只会笑，那可是远远不够的”。
引导学生联系小木偶的遭遇进行体会。
）学生充分交流、体会。
生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们去经历、去面对，这样才是真正的生活、完美的生活。
小学语文《小木偶的故事》教案教学设计
小学语文《小木偶的故事》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析小木偶的性格特点及其成长过程。
2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读，培养学生的口语表达能力。
（2）运用讨论法，引导学生理解课文中的道理。
（3）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、珍惜友谊的品质。
（2）培养学生勇于面对困难，积极进取的精神。
（3）培养学生正确的价值观，懂得做人的道理。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析小木偶的性格特点及其成长过程。
2. 教学难点：（1）理解课文中的道理，联系实际生活进行思考。
（2）运用讨论法，深入剖析小木偶的成长经历。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片展示，引导学生回顾《木偶奇遇记》的故事。
（2）简介《小木偶的故事》的相关背景。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生找出生字词，并互相交流学习。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，巩固学生基础知识。
（2）分析小木偶的性格特点及其成长过程。
4. 分角色朗读：（1）学生分角色朗读课文，培养口语表达能力。
（2）教师点评，给予鼓励和建议。
5. 讨论与思考：（1）引导学生谈谈对小木偶成长过程的看法。
（2）学生分组讨论，分享各自的感悟。
6. 小组合作：（1）学生分组完成与课文相关的小任务。
（2）教师巡回指导，给予帮助和启发。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个续编故事。
2. 拓展作业：（1）收集其他关于木偶的故事，进行比较阅读。
（2）邀请家长参与课后讨论，分享学习心得。
五、教学反思：1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法。
2. 在课堂上，要充分发挥学生的主动性，培养他们的独立思考能力。
《小木偶的故事》优秀教案带反思
《小木偶的故事》优秀教案带反思教案设计一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，把握小木偶的心情变化。
1.3学会生字词，积累好词好句。
2.过程与方法2.1通过讨论、分享，培养学生的合作意识和表达能力。
2.2通过角色扮演，提高学生的表演能力和理解力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
3.2引导学生正确面对生活中的困难和挫折。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握小木偶的心情变化；学会生字词，积累好词好句。
2.教学难点：通过课文内容，引导学生正确面对生活中的困难和挫折。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍《小木偶的故事》的背景及作者。
1.2学生分享自己了解到的关于小木偶的故事。
2.朗读课文2.1学生自读课文，注意把握小木偶的心情变化。
2.2教师指导学生朗读课文，注意语气、表情、节奏。
3.分析课文内容3.1教师引导学生分析小木偶的心情变化，找出关键词句。
3.2学生分组讨论，分享自己的看法。
4.角色扮演4.1学生分组，每组选择一个角色，进行角色扮演。
5.学习生字词5.1教师逐个讲解生字词，引导学生正确书写。
5.2学生组内互相练习，巩固生字词。
6.积累好词好句6.1教师引导学生找出课文中的好词好句。
6.2学生分享自己的积累，互相学习。
7.2学生分享自己的收获和感受。
四、教学反思1.本节课通过朗读、分析、角色扮演等多种形式，帮助学生理解课文内容，把握小木偶的心情变化，达到了教学目标。
2.学生在课堂上积极参与，表现出较高的合作意识和表达能力。
3.角色扮演环节，学生充分发挥想象，表演生动，提高了学生的表演能力和理解力。
5.不足之处：课堂节奏稍显紧凑，部分学生未能充分表达自己的观点。
在今后的教学中，教师应更加关注学生的个体差异，给予更多的机会和空间。
五、教学建议1.在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考。
《小木偶的故事》教案设计7篇
《小木偶的故事》教案设计7篇【教学目标】1、用读演的方式积存笑嘻嘻、龇牙咧嘴等关于表情的生字词。
2、用表演的方式体会小木偶的内心感受，理解课文内容。
3、通过对老木匠的话和最终一个自然段的朗读理解，体会故事蕴含的道理，能较合理地续编故事。
【教学重点】体会小木偶的内心感受，理解课文内容。
【教学难点】体会故事蕴含的道理，能较合理地续编故事。
【教学过程】一、读演积存，导入新课今日，教师给大家带来了一组关于表情的词语，你能看着这些词语边读边演一演吗？1、先自己边读边演一演。
2、以小组为单位，教师选词，学生做表情。
这些都是描写表情的词，你最喜爱哪种表情？为什么？过渡：是啊，生活需要笑，笑能使我们抛开一切苦恼，使我们信念百倍，有句话叫一笑泯恩仇，你看笑是多么重要啊！但是，假如我们只有笑这一种表情，那又会是怎样的一种状况呢？我们一起来读一读《小木偶的故事》。
二、默读课文，整体感知请翻开课本54页：1、默读课文，读准字音，读通句子；2、读完课文后在小组里争论：小木偶身上发生了什么事？试着用自己的话简洁地概括。
小结：三、创设情境，演读感悟1、表演内容：同学们，你们喜爱看动画片吗？教师准备把小木偶由于只会笑而受尽委屈的故事制作成两集动画片，剧本就是我们的课文。
（出示课件）相关的段落和内容都在这里了。
我们今日就来个现场真人版的小木偶的故事，你们就是动画片的主角，有信念把它演好吗？2、表演要求：那怎样才能演好呢？3、小组合作表演：4、表演、评议（1）第一集：小红狐抢包评议：你觉得他们演得怎么样？哪个角色最棒？为什么？表演其次集的同学有没有信念超越他们？（2）其次集：头疼没人信评议：看了其次集，你想说什么？四、关键句段，朗读理解1、我们的小演员演得真不错，他们的表演让我们再一次感受到了小木偶的遭受：红背包被抢，熊警察不信任；脑袋疼得厉害，小兔子和老婆婆也不信任。
为什么会这样呢？2、笑重要吗？为什么？出示句子：笑是很重要的，谁要是不会笑，谁就没方法过欢乐的日子。
小木偶的故事教学设计【优秀8篇】
小木偶的故事教学设计【优秀8篇】《小木偶的故事》教学设计篇一设计理念：阅读是学生个性化的行为，不能以教师的分析代替学生的阅读实践。
根据本课拟人体童话的特点，抓住文中人物的语言，以对话为重点，让学生充分地、自由地朗读，通过自主阅读、角色体验、大胆想象、童话再创等形式，使学生自主体会出小木偶在受冤枉、遭误解、被怀疑时的内心感受，从而领悟到我们要真诚面对复杂而多味的生活的道理。
教学目标：1．知识与技能目标：认识6个生字，了解课文内容。
2．过程与方法目标：自主阅读课文，了解课文内容，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理。
3．情感态度与价值观目标：体会小木偶的内心活动，能较合理地续编故事。
教学过程：一、表演游戏，导入新课。
1．游戏：教师出示词卡，学生看词语模拟表演（得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……）2．师：你喜欢哪种表情？3．小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐。
但我们都更喜欢“笑”，因为笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊，笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？《小木偶的故事》会带给我们新的发现、新的认识。
（师板书课题。
）二、初读课文，整体感知。
1．师：想想我们是怎样学习《去年的树》这篇童话的？2．出示学习提纲：1借助拼音，读通课文，了解课文内容。
2同桌或小组内练习对话，体会人物心情。
3组内汇报交流阅读收获。
3．根据提纲自读课文。
三、检查自读情况，指导理解重点句。
1．指名认读生字、检查读课文。
2．说说课文的主要内容。
（问：小木偶身上发生了什么事？）1全班交流，相机板书：笑嘻嘻（画笑脸）、被抢、不信、头疼、不信。
2指导理解最后一段“老木匠说得没错，笑是很重要的。
不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
”（你体会到什么？从文中找出证据来表明自己的观点，还可联系生活实际谈谈你对这句话的理解。
）3．朗读你喜欢的对话部分。
小木偶的故事教学设计(最新5篇)
小木偶的故事教学设计(最新5篇)小木偶的故事教学设计篇一教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
3、培养独立阅读能力。
能根据故事情节展开联想，续编故事。
教学重点：了解故事所蕴含的道理，续编。
教学难点：提高阅读能力教学时间：1课时教学过程一、揭题读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。
二、回忆学法、自学课文想想读懂一篇文章的步骤是什么？a)借助拼音、读通课文b)读课文，了解课文内容c)围绕问题读课文，理解课文。
d)感情朗读，谈体会三、反馈a)同桌互读b)抽生读，检测读音c)说：小木偶身上发生了什么事？d)谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么？(学生自由说)四、熟悉故事情节1、分角色读课文2、分角色表演五、拓展训练1、展开想象续编故事2、把编的`故事写下来。
六、词语盘点1、读读读记记2、完成读读写写3、把好词积累到词汇本。
《小木偶的故事》教学设计篇二设计理念：阅读是学生个性化的行为，不能以教师的分析代替学生的阅读实践。
根据本课拟人体童话的特点，抓住文中人物的语言，以对话为训练重点，让学生充分地、自由地朗读，通过自主阅读、质疑问难、角色体验、大胆想象、童话再创等形式，使学生自主体会出小木偶在受冤枉、遭误解、被怀疑时的内心感受，从而领悟到我们要真诚面对复杂而多味的生活的道理。
教学目标：1、理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。
2、学习合理地续编故事。
教学过程：一、模拟表演，导入新课1、前几天，我们大家都当了一回小演员，表演了童话《巨人的花园》。
今天我再请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。
看词语模拟表演：得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……2、你怎么看待这些表情？你最喜欢哪种表情？3、小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。
小学语文小木偶的故事教案
小学语文小木偶的故事教案一、教学目标1.通过阅读《小木偶的故事》，培养学生的阅读兴趣和想象力。
2.理解故事内容，感知小木偶的心情变化，培养同理心。
3.学习故事中的生字词，提高学生的识字量和词汇量。
4.培养学生的朗读、复述、表演等语文实践能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解故事内容，感知小木偶的心情变化；学习生字词。
2.教学难点：通过故事培养学生的同理心和语文实践能力。
三、教学准备1.故事课件或黑板画2.生字词卡片3.小木偶头饰4.课堂活动材料四、教学过程1.导入新课a.教师出示小木偶图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么吗？它有什么特点？b.学生回答后，教师简要介绍小木偶的故事背景。
2.故事阅读a.教师带领学生朗读故事，指导学生注意语气、节奏。
b.学生自主阅读，感知故事内容。
c.教师提问，检查学生对故事内容的理解。
3.分析故事a.教师引导学生分析小木偶的心情变化，让学生谈谈自己的感受。
c.教师引导学生关注故事中的生字词，学习生字词。
4.课堂活动a.分组讨论：假设你是小木偶，遇到这种情况，你会怎么办？b.学生分组讨论，教师巡回指导。
5.语文实践a.学生自主选择故事中的角色，进行角色扮演。
b.教师组织学生进行表演，指导学生注意语气、表情、动作。
b.学生分享自己的收获。
7.作业布置a.抄写生字词。
b.课下复述故事，与家人分享。
五、教学反思本节课通过阅读《小木偶的故事》，让学生感受到了友谊的可贵，培养了学生的同理心。
在教学过程中，教师注重引导学生关注故事内容，感知小木偶的心情变化，同时注重培养学生的语文实践能力。
课堂活动丰富多样，学生参与度较高。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加强管理。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：1.教学重点：a.在分析小木偶心情变化时，教师可以这样引导学生：“同学们，小木偶在故事中遇到了很多困难，它的心情是怎样的呢？请大家找出描写小木偶心情的句子，并用自己的话描述一下小木偶的心情。
《小木偶的故事》教学设计
《小木偶的故事》教学设计《小木偶的故事》教学设计篇一设计理念：新课标指出“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程。
”所以我采用了自读感悟、自主探究、合作交流等教学方式，以促进师生、生生、生本三种对话方式的生成。
采用自由读、分角色读的方式，让学生在充分自读、自主选择角色读的基础上，体会人物的心理活动，把自己当作童话故事中的人物，走进文本，走进人物内心，在读中体验情感，在读中领悟道理。
一、学习目标1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、分角色朗读课文，体会小木偶的内心活动。
3、独立读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
4、能根据故事情节展开联想，续编故事。
二、教学重点体会小木偶的内心活动，了解故事所蕴含的道理。
三、教学难点体会小木偶的内心活动。
四、教学时间：1课时课前教师可以布置学生搜集一些有关木偶的资料，让学生了解什么是木偶。
五、教学过程一、闯三关1、生词关2、课文关，同桌互查预习课文情况，因为课文比较长，每人读自己最喜欢的一部分，注意读准字音。
3、问题关，重点强调：（老木匠说得没错，笑是很重要的。
不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
）联系上文：笑是很重要的，笑为什么很重要？谁能用老木匠的话来告诉我们？谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子。
谁不希望自己快乐呀，老木匠给小木偶笑嘻嘻的表情也是希望他永远快乐，可是只会笑行吗？为什么不行？因为只会笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信，小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说他撒谎。
相机板书：只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。
师小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。
谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。
但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。
只会笑是远远不够的。
因为人类不仅仅拥有“笑”一种表情，人生也不仅仅拥有“快乐”一种体验。
二、自主学习个人自学：找出课文中关于人物表情、心情的词语和句子，有感情地读一读，用心体会人物的心情。
《小木偶的故事》优秀教案带反思
《小木偶的故事》优秀教案带反思教案：一、教学目标1.让学生通过阅读《小木偶的故事》，了解故事的内容，理解故事中的道理。
2.培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
3.引导学生学会关爱他人，学会表达自己的情感。
二、教学重难点1.学会生字词，理解词语的意思。
2.理解故事内容，明白故事中的道理。
三、教学方法1.情境教学法2.讨论法四、教学准备1.课件2.故事视频五、教学过程1.导入：（1）播放《小木偶的故事》视频片段，吸引学生的注意力。
（2）引导学生回顾故事情节，激发学生的阅读兴趣。
2.自主阅读：（1）学生自主阅读故事，理解故事内容。
（2）学生结合课下注释，学习生字词，理解词语的意思。
3.讨论交流：（1）分组讨论，每组选一个话题进行讨论。
话题一：故事中的小木偶经历了哪些事情？话题二：小木偶在故事中学会了什么？话题三：你认为故事中的小木偶是一个怎样的角色？（2）各组汇报讨论成果，教师引导学生进行评价。
4.教师讲解：（1）讲解故事中的道理，引导学生学会关爱他人，学会表达自己的情感。
（2）分析小木偶的角色特点，引导学生理解小木偶的成长过程。
（2）教师布置课后作业，要求学生复述故事内容，谈谈自己对本节课所学道理的理解。
六、教学反思本节课通过播放故事视频，引导学生自主阅读，分组讨论，教师讲解等方式，使学生了解了《小木偶的故事》的内容，理解了故事中的道理。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在讨论环节，部分学生表达不够积极，今后需要更多地激发学生的表达欲望。
另外，在教学过程中，对小木偶角色的分析不够深入，今后需要加强对人物性格特点的讲解，使学生更好地理解故事。
重难点补充：一、教学目标1.让学生通过阅读《小木偶的故事》，了解故事的内容，理解故事中的道理。
2.培养学生学会关爱他人，学会表达自己的情感，提高学生的道德素养。
3.提高学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
二、教学重难点1.学会生字词，理解词语的意思。
四年级语文上《小木偶的故事》优秀教案优秀教案
《小木偶的故事》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）能够复述故事，把握故事情节。
2.过程与方法：（1）通过观察、讨论，培养合作学习能力。
（2）通过讲故事，提高口语表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关爱他人的情感。
（2）教育学生勇于面对困难，积极向上。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养合作学习能力，提高口语表达能力。
2.教学难点：（1）理解课文中的抽象词语。
（2）把握故事情节，体会人物情感。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示小木偶图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么吗？它有什么特点？2.朗读课文（1）教师示范朗读课文，学生注意听。
（2）学生自读课文，理解课文内容。
3.学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。
（2）学生组内交流，讨论生字词的意思和用法。
（3）教师选取部分生字词进行讲解，学生巩固记忆。
4.理解课文内容（1）教师提问：课文讲述了小木偶的什么故事？5.分析人物形象（1）教师提问：课文中的小木偶、小女孩分别具有什么特点？6.复述故事（1）教师示范复述故事，学生注意听。
（2）学生分组，互相复述故事，提高口语表达能力。
7.小组讨论（1）教师提出问题：你们觉得小木偶得到生命的原因是什么？（2）学生分组讨论，得出结论。
（2）学生分享自己的感悟。
四、作业布置1.抄写生字词，巩固记忆。
2.复述故事，提高口语表达能力。
3.结合课文内容，写一篇关于关爱他人的作文。
五、课后反思1.本节课通过多种教学手段，使学生掌握了课文内容，提高了学生的语文素养。
2.在教学过程中，注重培养学生的合作学习能力，提高了学生的口语表达能力。
3.课后作业的布置，旨在巩固所学知识，培养学生的写作能力。
4.在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
小学语文《小木偶的故事》的优秀教案
小学语文《小木偶的故事》的优秀教案教案设计一、教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
理解课文内容，懂得要尊重别人、宽容别人的道理。
2.过程与方法：通过多种阅读形式，提高阅读理解能力。
培养学生观察、思考、想象和创造的能力。
3.情感态度与价值观：感受课文中的美好情感，培养学生善良、宽容的品质。
培养学生热爱生活、关爱他人的情感。
二、教学重点、难点重点：朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：理解课文中小木偶的心情变化，感受小木偶善良、宽容的品质。
三、教学过程1.导入新课利用图片或故事引入，激发学生兴趣。
2.课堂导入让学生自由发言，谈谈自己对木偶的了解。
3.课文朗读学生自读课文，感知故事大意。
教师指导学生朗读，注意语气、表情、节奏。
4.生字词学习教师出示生字词，学生跟读，理解字词意思。
学生分组讨论，用生字词造句。
5.课文内容理解教师提问，引导学生回顾课文内容。
学生分享自己认为重要或感人的故事情节。
6.小组讨论小木偶为什么总是被人捉弄？小木偶是如何对待别人的捉弄的？你认为小木偶的品质值得学习吗？为什么？7.小组分享每个小组选代表分享讨论成果。
引导学生联系生活实际，学会尊重别人、宽容别人。
9.课堂作业学生完成课后练习题。
10.课后拓展学生回家后，向家人讲述《小木偶的故事》。
家长监督并签字，下周一带回。
四、教学反思1.部分学生对于生字词的理解不够深入，需要在课后加强巩固。
2.课堂时间安排不够合理，导致课后拓展环节较为紧张。
在今后的教学中，我将针对这些问题进行调整，努力提高教学效果。
重难点补充：1.教学重点补充：在生字词学习中，增加一些互动环节，如“开火车”游戏，让学生轮流朗读生字词，其他同学纠正发音错误。
对话示例：教师：“我们一起来玩‘开火车’游戏，每位同学读一个生字词，看看谁读得最准确。
”在课文内容理解部分，设计一些问题抢答环节，让学生积极参与，提高注意力。
四年级语文上册《小木偶的故事》教案
四年级语文上册《小木偶的故事》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读，培养学生的口语表达能力。
（2）学会通过重点词语理解课文，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得珍惜友情，关爱他人。
（2）学会面对困难，勇敢地去解决问题。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过分角色朗读，提高口语表达能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中的重点词语。
（2）学会通过重点词语理解课文，提高阅读理解能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 分角色朗读法：培养学生口语表达能力，提高学生参与度。
3. 案例分析法：分析小木偶的故事，引导学生学会关爱他人，勇敢面对困难。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 小木偶故事人物头饰。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过课件或黑板展示小木偶图片，引导学生说出自己了解的小木偶故事。
（2）简介课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，学生跟读，巩固记忆。
3. 分角色朗读（1）学生分角色朗读课文，培养口语表达能力。
（2）教师点评，鼓励学生积极参与。
4. 理解课文（1）学生讲述课文大意，教师引导学生通过重点词语理解课文。
（2）讨论：小木偶故事给我们带来了什么启示？5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，巩固生字词。
（2）强调关爱他人，勇敢面对困难的重要性。
6. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个小木偶故事续编。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力。
2. 情境模拟：创设情境，让学生扮演故事中的角色，增强他们对故事情节的理解。
四年级语文上册：《小木偶的故事》教学设计(通用13篇)
四年级语文上册：《小木偶的故事》教学设计（通用13篇）四年级语文上册：《小木偶的故事》教学设计（通用13篇）四年级语文上册：《小木偶的故事》教学设计篇112*小木偶的故事一、学习目标1.正确、流利有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
3.培养独立阅读能力。
能根据故事情节展开联想，续编故事。
二、教学重点了解故事所蕴含的道理，续编。
三、教学难点提高阅读能力四、教学时间：1课时五、教学过程一、揭题读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。
二、回忆学法、自学课文想想读懂一篇文章的步骤是什么？a)借助拼音、读通课文b)读课文，了解课文内容c)围绕问题读课文，理解课文。
d)感情朗读，谈体会三、反馈a)同桌互读b)抽生读，检测读音c)说：小木偶身上发生了什么事？d)谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么？（学生自由说）四、熟悉故事情节1.分角色读课文2.分角色表演五、拓展训练1.展开想象续编故事2.把编的故事写下来。
六、词语盘点1.读读读记记2.完成读读写写3.把好词积累到词汇本。
板书：小木偶的故事启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。
四年级语文上册：《小木偶的故事》教学设计篇2《小木偶的故事》教学反思星期三第四节课,我精神饱满地走进教室,当我看到学生们渐渐疲劳的面容,我想如何调动学生这堂课的学习激情呢.本堂课的教学课文是《小木偶的故事》, 这是一篇略读课文.这篇童话故事趣味性强,学生理解课文并不难.因此我本打算教这课时,采用以下教学流程:自读课文了解课文内容-----分角色读课文, 体会故事蕴含的道理-------积累词语,丰富语言------展开想象,续编故事.但是为了调动学生情趣,我把中间的分角色读课文,变成演童话.在指导学生预习课文时,学生基本已经把文中的大致内容了解清楚,而且阅读批注也已经做好,这为我重新改变教学设计准备了条件.同时曾经在大学时就有过演话剧的经历,我非常自信能够调控好.开始上课了,我尽量用比较温和地声音说:"同学们,我们学习完了《去年的树》,从小鸟寻找树的过程中感受到友情的可贵, 诚信的可贵.今天我们来学习另外一篇《小木偶的故事》, 看看在小木偶身上又发生了什么事情呢.这次我想选几个学生来演一演这个故事."听到我说表演,同学们顿时就来了精神,争先恐后地举起手来.为了给学生充足的时间准备,我就让大家自己选定一个角色,然后自由地演绎,认真地默读着,细心地批画着,"板着脸,笑嘻嘻,愤怒,亲热,温柔,痛苦,伤心,着急,委屈, 生气,龇牙咧嘴,嘟嘟囔囔,可怜巴巴,放声大哭"等等表情词.等觉得自己把握到位了,就停下来坐好.大概十分钟过去了,学生们都已经做好了充足的准备,一个个跃跃欲试的表情,让我也为之一振.我非常想和同学们享受这一过程,于是我轻轻地问同学,愿意给老师一个机会演吗结果学生们都非常乐意地点头.我扮演小红狐,另外再选了几个学生扮演小木偶,小白兔,熊警察,老婆婆,蓝鼻子小女巫.为了把狐狸的狡猾演绎得淋漓尽致,我在表演时尽量的用可爱的动作和甜美的语言来表达,这时大家都进入了状态,委屈,伤心,愤怒的小木偶也演得很到位,可是它只有笑嘻嘻的表情,所以非常难把握.特别突出的是小白兔,那个龇牙咧嘴的表情,蹦蹦跳跳的动作真是很像,全体同学都不由得鼓起了掌.老婆婆在临走时的嘟嘟囔囔,小孩也尽全力的扮演.小女巫的神奇力量是学生们最喜欢的, 饰演得很天真可爱.孩子们热情高涨,每个人都卖力地演出,欢笑声充溢着课堂,我发现他们真是可爱至极,又非常聪明!在演童话故事的过程中小孩们也已经充分理解了那些表情词.同学们通过表演这个童话故事,更清楚地理解小木偶那难以明说的无奈心情,所以不要我说明,孩子们就自然总结出:笑是很重要的,不过生活中,要是只会笑,那可是远远不够的.我的教学目标就在这个轻松愉快的课堂中实现了,而且效果很好.于是我再次把那些词语板书在黑板上,让学生们读词.然后请同学们再试试表演好没一个表情.为了表示奖励,我给他们讲了《小木偶的故事》的第二篇《我不是一段普通的木头》,同学们听得非常认真,还叫我把第三篇也讲给他们听(因为我告诉了他们《小木偶的故事》一共是三篇,课文是其中的第一篇).我顺势跟他们说,其实《小木偶的故事》还可以有很多篇,今天就让我们来听听《小木偶的故事》续篇,在小木偶的身上,后来又会发生什么事呢我们接着把课文编下去.同学们纷纷跟同桌讲着接下来的故事……之后,课后作业大家就完成了一次练笔,都发挥了想象,写出了特色.通过这堂课的教学,我重获信心,我觉得我也能把课堂的欢乐很好地传递给学生.老师在课堂教学中的作用非常重要,一言一行都深深地影响着学生.其实学生就是需要点拨的精灵,他们内在的潜力无穷大,只要调动了学生的热情,又何愁学生不爱学语文呢能让学生在轻松的课堂中学到各种语文知识,让学生深深地感受语言文字的魅力,这是我们语文老师所追求的语文课堂,也是我们理想的教学方式!《小木偶的故事》教学反思长厦小学袁丽婉阅读是学生个性化的行为，不能以教师的分析代替学生的阅读实践。
小木偶的故事教学设计6篇
小木偶的故事教学设计6篇小木偶的故事教学设计1教学目标：1、认识6个生字2、有感情地朗读课文，并在反复地朗读中体会故事蕴含的道理。
3、理解课文的内容，体会小木偶的内心活动。
4、能较合理地续编故事。
教学重难点：1、演童话，写童话。
2、能把童话写得合乎情理、生动自然。
教学过程：一、介绍“木偶”，导入新课。
“木偶”本来是指用“木头”或塑料做成人的样子，可以靠人的操纵来进行活动。
这节课再来学习一篇童话故事，主人公是一个小木偶，这个可爱的小木偶会给我们带来什么样的故事呢？让我们赶紧来读一读课文吧。
［了解木偶的有关资料，激发学习兴趣。
］二、初读课文，了解文章的内容。
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、联系上下文或查字典理解词语。
3、默读思考：，你了解了什么，有什么感受或疑问？［培养自学和自读自悟的能力。
］三、汇报交流。
1、小木偶身上发生了什么事？2、读完这篇课文，你有什么收获或想说的话。
(光会笑是远远不够的……3、小木偶因为只会笑遭遇了一系列的挫折、误解。
在文中找出来，读一读有关的句子。
⑴被小红狐抢包。
⑵被穿警服的熊扔出去老远。
⑶被小兔子和老婆婆误会。
读有关的句子。
(注意朗读语气的指导。
4、小女巫同情他的遭遇，给了他人类所有的表情，快速浏览课文，画出文中表示表情的词语，读一读。
5、多么可爱又可怜的小木偶呀，让我们再一次来感受他的遭遇吧。
分角色朗读课文。
6、从课文的最后一句话，你体会到了什么？［在朗读中感悟深刻的道理。
］四、现在小木偶拥有了人类所有的表情，也许他再也不会遭到误解了。
接下来，在他身上还会发生什么故事呢？续编故事。
［让学生根据课文内容进行大胆想象，进行创造性的.表达。
］五、小结。
在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。
生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们去经历、去面对，这样才是真正的生活、完美的生活。
小木偶的故事教学设计2教学分析这篇课文是第三单元的最后一篇课文，也是第三单元的第四个童话故事，学生通过本课的学习，了解童话的内容，品味童话的语言，更加清楚地体会童话的特点，受到真、善、美的熏陶，对本单元的学习起总结性的作用。
小木偶的故事教案(优秀4篇)
小木偶的故事教案(优秀4篇)《小木偶的故事》教学设计篇一教学目标：1、认识6个生字。
2、有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。
4、能够较合理地续编故事。
教学重难点：1、体会故事蕴含的道理，续编故事。
2、准确把握小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。
课时：1课时一．师生对话，导入新课1、教师出示出示一张笑脸图。
这是什么？生回答：这是一张笑脸。
看图说一说，谁能用一个词来表示这张图的表情呢？生说：笑嘻嘻、笑眯眯、笑哈哈等等。
你喜欢这些表情吗？喜欢。
2、师小结：是啊！我们每个人都喜欢笑，笑使我们解除烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀！可是，有一个“只会笑”的小木偶身上发生了怎样一件怎样的事情呢？这节课，让我们读一读12《小木偶的故事》，也许你会有新的发现，新的认识。
（板书课题）12《小木偶的故事》齐读课题。
理解“木偶”的意思。
二．初读课文，整体感知1、默读课文出示阅读提示：A借助拼音读准字音读通句子。
B抄写好词好句。
C思考：课文主要内容是什么？D自主理解最后一段话。
学生按照提示默读。
2、检查初读情况。
A出示课文拼音生字zhuài ròng fù lián mòzhàng zī liě dū náng li wū拽住毛茸茸一副可怜巴巴魔杖龇牙咧嘴嘟嘟囔囔厉害小女巫蹦蹦跳跳左顾右盼请小老师读，全班读。
B出示四字词四个抽读。
指名任选两个四字词说意思及用词造句。
过渡：看来，大家已经字词句方面的“拦路虎”都扫除了，我们就进一步研读课文吧。
3、通读课文，整体感知A指名逐段读。
《小木偶的故事》主要讲了什么内容？学生说后。
出示课文内容：课文先写了老木匠做了一个（小木偶），并在他的脸上添上了一个（笑嘻嘻）的表情。
老木匠以为从此小木偶就会永远快乐：接着写了在生活中，小木偶遭到误解，受到委屈，最后在蓝鼻子（小女巫）的帮助下，拥有了人类（所有的表情），才有了真正的快乐。
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12* 小木偶的故事
中心备课人：谢用功备课时间： 10月8日教学目标：
1、认识6个生字。
2、有感情地朗读课文，体会故事蕴含的道理。
3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。
4、能较合理地续编故事。
教学重点：
引导学生读懂故事的内容，并联系生活实际体会课文最后一段话的含义。
教学难点：
指导学生根据课文内容进行延伸性想象，合理地续编小木偶的故事。
教学策略
以读代讲，读讲结合。
教学准备
课件
课时安排
1课时
总第23课时
教学过程：
一、谈话导入，板书揭题
1、说起童话故事，大家可熟悉了。
小时候，我们是听爸爸、妈妈讲童话故事；现在长大了，是自己读童话故事。
今天老师和同学们共同来学习一个童话故事。
2、板书: 12* 小木偶的故事
3、读一组含“笑”的句子：
a、笑一笑，十年少。
b、文明是最好的名片，微笑是最美的语言。
c、笑，就是阳光，它能消除人们脸上的阴云。
——雨果
4、设疑：笑能给人带来快乐，笑能给人带来好心情。
可是，有时笑却给人带来烦恼，这又是怎么回事呢？请大家快快地打开课本，读一读小木偶的故事。
二、初读课文，整体感知。
1、出示学习要求：
（1）、认真读课文，借助拼音读准生字词语，把课文读通顺。
（2）、想一想：课文主要讲了一件什么事？
（3）、联系生活实际，说说自己对最后一段话的体会。
2、学生根据学习要求自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。
3、检查初读情况。
（1）、出示词语，自读，指名读。
笑嘻嘻拽住龇牙咧嘴
兴冲冲撒谎蹦蹦跳跳
毛茸茸厉害嘟嘟囔囔
魔杖可怜巴巴
（2）开火车读课文，老师相机指导、正音。
三、再读课文，把握内容。
1、自读课文，思考：在小木偶的身上发生了什么事？
2、读书指导：
（1）快速找出故事中的人物。
（2）按事情起因、经过、结果的顺序学生练习说故事的内容。
课文先写老木匠做了一个( 小木偶)，并在它的脸上添了个（笑嘻嘻）的表情。
接着写小木偶在生活中遇到了一系列（烦恼），最后在（小女巫）的帮助下，拥有了（人类的所有表情）。
3、全班交流，师相机板书：笑嘻嘻、遇烦恼。
四、品读句子，感悟道理。
重点指导课文最后一句“笑是很重要的。
不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
”
1、品读指导：读的侧重点不同，得到的理解也不同。
（1）一读，重点侧重在“笑是很重要的。
”，引导学生想象，如果生活中没有笑，那会怎样？
学生联系生活谈体会。
（2）二读，重点侧重在“……要是只会笑，那可是远远不够的。
”
引导学生找出课文中描写小木偶“笑嘻嘻”的句子读一读：
A、穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒；再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。
B、“脑袋疼。
”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。
C、“脑袋很疼。
”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。
启发：小木偶总是笑嘻嘻的，你认为合适吗？不合适，哪应该怎样才合适呢？
2、口头完成练习：假如小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。
“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。
“脑袋疼。
”小木偶抬起头，（）地回答。
“脑袋很疼。
”小木偶是一副（）的表情。
“是，而且越来越疼了。
”小木偶（）地说。
3、小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。
谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。
但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。
酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对，这样才是完整的生活。
五、拓展阅读：《我不是一段普通的木头》
读后引导学生交流：你从哪里看出来小木偶不是一段普通的木头？
六、小练笔。
课文中说到“现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。
”
当小木偶再次遇到小红狐的时候，接下来还会发生什么故事呢? 请大家继续写故事。
既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。
板书设计：
12* 小木偶的故事
笑嘻嘻遇烦恼
只会笑远远不够。