园林方向教学计划.

园艺专业(园林方向)教学计划
专业代码：510213
一、招生对象
普通高中毕业生
二、学制与学历
三年制/专科
三、就业面向
毕业生可在各级城建部门、园林管理处、园林设计院（所）、园林绿化公司、房地产与物业公司、公园、风景区等各企事业单位的绿化部门从事园林生产、经营、销售及管理，在园林设计员、绿化工程技术员、项目经理、园林工程监理员、绿化工程预决算员、园艺园区技术员、花卉苗木营销员等岗位，从事园林规划与设计、园林制图、园林施工管理、园林工程概预算、观赏植物栽培、花卉装饰、观赏植物市场营销等工作。

（一）就业职业领域和工作岗位
表1 专业最直接相关的就业职业领域、工作岗位一览表
职业领域初始工作岗位发展工作岗位
职业资格证书主要
职业岗位
相近
职业岗位
可升迁的
职业岗位
预计所需
时间
园林景观设计绘图员、初级景观设计师资料员园林设计主管5～8年
景观设计师、绘
图员资格证、
Photoshop资
格证等
园林工程施工园林施工员、园林绿化工
程造价员、园林绿化预算
员、工程测量员
预算员、安
全员、材料
员
园林工程主管5～8年
园林绿化工、花
卉园艺工
园林绿化管理花卉园艺工、育苗工、园
林植物保护工
绿化养护员园林绿化主管5～8年
园林施工员证
书、园林绿化工
证书、测量员资
格证书等
（二）工作任务与职业能力分析
表2 工作岗位-职业能力-课程设置对应一览表
四、培养目标及规格
（一）培养目标
培养德、智、体、美、劳全面发展，具有爱岗敬业、责任意识、诚实守信，健康体魄、健全心理，及与他人合作共事的能力，能按照城市园林专业需要掌握专业必备的文化知识和专业知识技能，具备从事园林规划设计与工程施工管理人员的基本素质。

能够从事园林工程设计、施工管理、绿化养护、工程造价、资料管理、材料管理等工作的一线高端技能型人才。

基本目标：（1）园林工程方案设计、施工图设计、方案效果图表现；
（2）项目施工组织管理方案制定、现场施工技术管理、竣工资料管理。

发展目标：（1）能够进行园林植物配置设计、园林建筑小品设计、园路广场设计、地形改造、假山设计、园林水景等施工图设计、方案设计及方案
效果表现；
（2）能够进行项目招投标方案编制、施工组织管理方案制定、园林工
程现场施工技术指导、竣工图绘制及竣工资料汇编等。

提升目标：（1）能独立完成园林景观设计任务；
（2）能独立承担工程项目工作；
（3）能从事高级园林绿化管理工作。

（二）能力、知识、素质目标
1．素质目标
（1）政治思想素质：热爱中国共产党、热爱社会主义祖国、拥护党的基本路线和改革开放的政策，事业心强，有奉献精神；具有正确的世界观、人生观、价值观，遵纪守法，为人诚实、正值、谦虚、谨慎，具有良好的职业道德和公共道德。

（2）文化素质：具有专业必须的文化基础，具有良好的文化修养和审美能力；知识面宽，自学能力强；能用得体的语言、文字和行为表达自己的意愿，具有社交能力和礼仪知识；有严谨务实的工作作风。

（3）身体和心理素质：拥有健康的体魄，能适应岗位对体能的要求；具有健康的心理和乐观的人生态度；朝气蓬勃，积极向上，奋发进取；思路开阔、敏捷，善于处理突发问题。

（4）专业素质：具有从事专业工作所必需的专业知识和能力；具有创新精神、自觉学习的态度和立业、创业的意识，具备一定的人员组织和管理能力，初步形成社
会主义市场经济需要的就业观和人生观。

2.能力目标
（1）能够配合景观园林设计师进行方案初步设计、扩初详细设计、施工图设计、设计成果表现等工作任务。

（2）能够配合园林工程建造师完成项目招标与投标、项目施工组织管理方案制定、现场施工技术管理、项目竣工验收管理等园林工程施工管理等工作任务。

（3）能够适应园林绿化行业发展需要。

3．知识目标
（1）掌握植物形态、分类、生态的相关知识；
（2）掌握花卉生产技术、观赏树木的知识，并具有繁育、生产、养护和销售的基本知识；
（3）掌握园林景观设计的基本原理和方法，熟悉园林制图与识图；
（4）具有园林测量、园林工程、园林建筑的必备知识。

（三）人才培养规格
1. 素质结构及其开发表
2.知识结构
3. 能力结构及其开发表
五、毕业资格与要求
（一）毕业应修课程
表3 毕业应修课程一览表
（二）职业资格证书与普通话证书、计算机应用能力、外语应用能力等级证书要求
1.职业资格证书要求
表4 执业资格证书一览表
注：以上职业资格证书至少获得一项方可毕业。

2.计算机应用能力等级证书要求
需取得重庆市或全国普通高校非计算机专业计算机应用知识和能力考试一级证书；若未通过计算机等级考试应通过学院组织的计算机应用能力考试。

3.外语应用能力等级证书要求
须取得高等学校英语应用能力考试A 级或B 级等级证书，若未取得英语相应等级证书者，须通过学院组织的相应英语应用能力考试。

六、课程体系
（一）课程体系架构图
围绕高端技能型人才培养目标和人才培养规格，构建城市园林专业“校企合作、能力本位、就业导向、双证融通”人才培养模式。

以园林设计、园林工程施工、园林绿化管理工作岗位为出发点，在基础知识储备、职业技能训练、专业综合素质培养方面突出职业性教育的特点，其理论、实训一体化的教学，以专业群和职业群为本源，强调校企合作、能力本位、就业导向、双证融通的人才培养模式（见图1）。

图1 城市园林专业职业岗位、核心能力与课程关系简图
（二）专业核心课程描述 1.专业核心课程
表5 专业核心课程一览表
2.专业核心技能课程或综合技能实训课程简介
表6 专业核心技能课程或综合技能实训课程一览表
3.顶岗实习
顶岗实习是城市园林专业高职教学计划的重要组成部分，是学生面向社会实践，理论联系实际，培养实际操作能力的重要实践教学环节；也是培养和锻炼学生独立工作能力的重要途径；还是我系教学、生产与企业三结合的办学思路的重要内容。

通过顶岗实习，学生在园林绿化工程实际工作中，进行实际操作演练，培养技能，提高综合素质，促进学生身心全面发展。

表7 顶岗实习综合成绩组成一览表
3.顶岗实习不足6个月及实习基地鉴定不合格者顶岗实习成绩直接按不及格处理，需重修合格后方可计成绩。

七、教学进程安排及说明
（一）教学周数安排
表8 教学周数安排一览表
（二）学期教学安排进程表
表9 课程教学进程表（专业：城市园林）
（三）按周安排的实训/技能训练课程
表10 按周安排的实训/技能训练课程一览表
（四）各类课程学时分配
表11 各类课程学时分配与所占比例
八、专业办学基本条件和教学建议
（一）专业教学团队
1. 师资力量、师资结构
建立和完善“双师”结构教师队伍培养和评聘制度，促进专业骨干教师积累企业工作经历和树立行业影响力，促进来自生产一线的兼职教师承担相应比例的教学任务。

以培养“双师型”骨干教师为切入点，全面带动专业师资建设。

引进园林行业的能工巧匠作为实训指导教师，聘请园林企业从事园林设计、施工管理、苗木生产的工程师（技术主管）参与专业课教学，通过到有关院校（企业）培训、实践锻炼、考察、交流等形式，培养骨干教师。

现在城市园林专业有专业任课教师7人，其中硕士及以上学位比例不低于85%，且均为双师型专职教师。

表12 专业教学团队一览表
有与本专业设置规模相适应并获得相应资格证书的任职教师，教师数量按生师比
10：1配备。

（二）教学设施
1.必要的校内基础课教学实验室和教学设备的基本要求
表13 基础课教学实验室和教学设备的基本情况一览表
2.校内实训基地的基本要求（含职业技能鉴定要求）
表14 校内实训基地和教学设备的基本情况一览表
3.校外实训基地基本要求
学校与重庆、上海园林绿化工程企业、园林绿化养护企业实行校企共建，作为本专业学生定岗实习基地能满足学生顶岗实训半年以上，企业应具备一定数量能指导实习的技术管理人员，能满足专业实践教学和技能训练要求。

表15 校外实习基地基本情况一览表
（三）教材及图书、数字化（网络）资料等学习资源
教材均选用符合专业和课程教学基本要求的国家或行业规划教材，其比例所用教材的70%以上，园林树木、园林花卉课程教材应选用或编写具有地方特色的补充教材。

图书馆馆藏图书能形成具有鲜明特色的藏书体系，城市园林专业相关的书籍种类丰富；馆藏图书适应专业发展的要求，有现代化的管理手段；图书流通率较高，图书数量有计划的逐年增加；校园网络信息畅通；重视网络资料库的建设与管理工作，建设教学科研板块和精品课程网站，通过建立资源共享平台，为在校师生的教学服务，提高教学水平和质量。

（四）教学方法、手段与教学组织形式建议
基于城市园林专业的“校企合作、能力本位、就业导向、双证融通”人才培养模式，实施理论实践相结合的教学模式，体现“以学生为中心”的教学理念。

对于理论性强的专业基础课程，可采取班级教学和分组教学的组织形式，充分利用多媒体教学手段、选用案例教学法、小组讨论法、实验法、发现法等，使学生牢固掌握必须够用的基础知识和基本理论，培养学生分析和解决问题的能力。

对于操作性强的专业技能课程和专业核心课程，应以分组教学为主要形式，设置职业化教学情境，采用案例教学法、模拟教学法及任务驱动、项目引领等行动导向的教学方法，是理论与实践密切结合，培养学生综合职业能力，增强学生岗位适应性。

（五）教学评价、考核建议
1.教学评价建议
建立学历证书、职业资格证书等多种证书的培养评价体系；建立完善教务部门、督导机构、专业教研室等多层次，主管部门、学校、学生、教师、用人单位等多主体，教前准备、教中实施、教后总结等全过程，教评学、学评教、教评教等多方式，传统评价和现代技术手段等多种手段相结合的培养评价体系。

城市园林专业是对实践性和操作性要求较高的专业，针对岗位责任要求学生具备很强的实际动手能力，因此在教学评价中应加强对学生专业综合能力、职业素养，尤其是知识运用能力的考核。

2.教学考核建议
城市园林专业课程采用多媒体教学、实例教学、现场教学相结合的方法进行，打破书面考核为主的格局，重点考察实训成绩，任务驱动，以做代考。

表16 校内教学考核评价办法
1.有完善的教学管理制度和完备的、规范的、执行有力的保障体系，建立校企合作的长效机制，形成完善的定岗实习管理体系，重视教师的科研能力和社会服务能力的培养。

重点关注教师、学生和教学手段设施（课程体系、教材内容、教学方法和各种硬件）的质量管理、测评和改进。

2.特别把住三个“关口”，即教师的“进口”、教材及教学设备仪器的“进口”、学生毕业的“关口”。

除对新任教师的“进口”要进行检测评估外，也要对开新课的教师严格考评把关。

对教材及教学设备仪器的“进口”要严格把关。

学生毕业的“关口”也要严格把关，不放人不合格学生正常毕业，其质量一般用考试成绩、考查综合素质来检查。

3.建立一整套对能力素质、道德素质、专业水平及生理心理素质进行测评的可操作的量化指标，这是高教全面质量管理的基础工程，是保证全面质量管理科学性、规范性的必要条件。

其中，能力素质是指培养的人才必须具备适应社会需要和自我发展的各种能力，包括学习拓展能力、研究创新能力、操作动手能力、社会交往能力。

从能力培养是现代教育发展的趋势。

4.强化校企合作的实习指导。

将教师挂职锻炼、企业兼职教师聘任与学生定岗实习指导相结合，对校外定岗实习实施精细化管理，提高学生对园林行业的认知度和忠诚度。

九、继续专业学习深造建议
城市园林专业毕业生可以通过专升本、专接本、网络学院学习、自学考试等方式考入相应设置园林及相关专业的学校继续就读，也可以毕业后工作两年直接考取园林植物与观赏园艺、城市规划、风景园林设计等园林相关专业的研究生。

制订人：系主任：
制（修）订时间：年月日
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