谁是最可爱的人

教学目的：学习几种表达方式的综合运用；学习根据需要恰当地运用词语。

教学重点：阅读理解。

教学难点：几种表达方式的综合运用。

教具：电脑。

教学时数：3课时。

教学过程：

第一课时

一导入，培养兴趣，强化动机。

我家里珍藏着一个搪瓷茶杯，上面写着：

这个茶杯是我的父亲参加抗美援朝的纪念，至今已有半个世纪了。父亲去世后，处理他的遗物时，我弟弟说：“这个我要！”于是茶杯被他“抢”去了。

为什么把人民志愿军叫做“最可爱的人”呢？这都是因为魏巍的一篇通讯《谁是最可爱的人》。此文发表后，就把志愿军叫做“最可爱的人”了。可见此文影响之大。

欣赏抗美援朝的图片，包括：美军在仁川登陆，志愿军跨过鸭绿江，板门店签字停战等。配音乐：《中国人民志愿军战歌》。

二预习，听课文录音，边听边标记生字词和其他自己认为重要的地方。

三整体理解

课文的体裁是──通讯。

课文选取三个典型事例表现“谁是最可爱的人”，请填表：

事例精神

1.松骨峰战斗革命英雄主义

2.马玉祥火中救小孩国际主义

3.防空洞中的谈话爱国主义

作者谈本文为什么成功：

我追求着最本质的东西：对于伟大祖国的爱，对朝鲜人民深厚的同情，和在这个思想基础上产生的革命英雄主义。事实告诉我：用最能代表一般的典型例子，来说明本质的东西，给人的印象是清楚明白的，也会是突出的。

这三个典型事例有什么内在联系？──三个事例共同表现志愿军战士的崇高品质和思想境界，但侧重点有所不同：1、松骨峰战斗──对敌人的狠；2、马玉祥火中救小孩──对朝鲜人民的爱；3、防空洞中的谈话──以上二者的思想基础。

课文分哪几段？──分3段或5段。每个事例一段，开头结尾的议论抒情各一段。

本文的三个事例前都有一个过渡段（或过渡句），请找出来，并说明其作用。──1.第四自然段，作用是引出事例；2.第九自然段，作用是承上，点名对敌人的狠，启下，引出对朝鲜人民的爱；3.第13段第一句，引出事例。

全文的结构方式是：总—分—总。

四阅读课文开头部分（前三自然段）。

朗读：（注意重音）

在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着，我的思想感情的潮水，在放纵奔流着。它使我想把一切东西，都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是，我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！

“我的思想感情的潮水，在放纵奔流着”，把思想感情比喻为“潮水”在“放纵奔流”，比“我被深深地感动着”、“我感动极了”好在哪里？──这样比喻，使文章更形象、更生动，也更有感染力。老师提示：要写好文章，得善用比喻哟！

点题的句子是哪一句？

点题的句子是──第一段最后一句。

第一自然段运用什么表达方式？──抒情。

第二自然段运用了什么修辞方法？──设问。

第三自然段运用了两个冒号，它们各表示什么？──（1）提示下文；（2）总结上文。

第三自然段后面运用了什么修辞方法？──排比。

第三自然段从品质、意志、气质、胸怀四个方面赞扬了志愿军战士崇高的首先境界，其中，“品质”、“意志”针对前边的“平凡”而发；“气质”、“胸怀”针对前边的“简单”而谈。

三个事例分别照应第三段结尾的四个排比句，请指出其照应关系。──“松骨峰战斗”照应“它们的意志是那样的坚韧和刚强”；“马玉祥火中救小孩”照应“它们的品质是那样的春节和高尚”；“防空洞中的谈话”照应“它们的气质是那样的淳朴和谦逊”和“它们的胸怀是那样的美丽和宽广”。

大声朗读：

他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，

他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

这个句子运用了什么修辞方法？──排比。

运用排比有什么表达作用？──语句整齐，语气酣畅，感情强烈。

总结段意：从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人”，概括歌颂它们崇高的精神境界。

这么精彩的文段，看谁先背过！

五阅读“松骨峰战斗”一段。

指出本段所写事件的要素。──时间：二次战役时；地点：松骨峰（或书堂站）；人物：一支志愿军部队的先头连：事件：松骨峰战斗；起因：志愿军先头连向敌后猛插，切断敌人逃路，与敌人遭遇；结果：打死了300多敌人，使主力赶上来，聚歼了敌人。

将本段分为三层，并说出这样分层的理由。──1.到“一场壮烈的搏斗就开始了”。2.到“把占领阵地的敌人烧死”。3.到段尾。按战前、战中、战后；

最能概括松骨峰战斗的特点的一个词是──壮烈。

本段一些动词具体、准确而又生动地表现了志愿军战士的“壮烈”，清找出来──摔扑抱掐摁衔……

表情朗读最“壮烈”的一段：一场壮烈的搏斗就开始了……把占领阵地的敌人烧死。

指出下面这个句子的主干。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈。──先头连占领小山冈。

“匆匆”、“很低的”、“光光的”、“小”有什么表达作用？──“匆匆”表示时间紧迫，准备不足；“很低的”、“光光的”、“小”说明无险可守，地形不利。这些修饰性词语预示着战斗的激烈、艰苦，烘托了战士们的英雄主义精神。

写敌人“用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，……汽油弹的火焰把这个阵地烧红了”，意图是什么？──表现敌众我寡、敌强我弱，烘托志愿军战士的英雄主义精神。

表情朗读：

朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？

这一段，运用什么修辞方法？运用什么表达方式？起什么作用？──反问；议论性抒情。既突出了中心，又以强烈的感情使读者产生共鸣。

六阅读“马玉祥火中救小孩”一段。

划出本段的过渡性语句。

指出本段所写事件的六要素。──时间：在汉江南岸阻击敌人的日子里；地点：一个小村；主要人物：马玉祥；事件：马玉祥火中救小孩；起因，从山上下来做饭，遇到敌机袭击，仍燃烧弹；结果，救出小孩。