学前教育专业英语听说能力培养[论文]
浅析中职学前教育专业“幼儿英语活动”能力培养探索
浅析中职学前教育专业“幼儿英语活动”能力培养探索近年来，随着全球化和国际化的不断推进，英语已经成为全球通用的语言。
越来越多的家长开始重视幼儿英语教育，希望孩子在幼儿园阶段就能够接触和学习英语。
在这种背景下，中职学前教育专业也开始重视幼儿英语活动能力培养的探索。
中职学前教育专业是为了培养幼儿教育工作者和幼儿教育管理人员而开设的一种中等职业教育。
通过这种教育方式，学生可以掌握幼儿教育的基本理论知识和实践技能，包括如何组织幼儿活动、如何教授幼儿语言、思维、感情和行为等方面的知识。
在中职学前教育专业中，幼儿英语活动的能力培养也成为了重要的教育内容。
幼儿英语活动是指通过创造愉悦、积极的环境和氛围，让幼儿自然地融入到英语的语境中，以提高幼儿的英语听、说、读、写能力的一种活动。
在幼儿英语活动的能力培养中，需要注意以下几点：第一，要把握合适的时间。
学前教育是幼儿教育最关键的阶段，同时也是最容易影响幼儿成长的阶段。
因此，在选择时间上需要做到恰当。
选取能够利用的时间，合理开展活动，在不打扰幼儿正常作息的前提下益于幼儿英语活动的开展。
第二，要热爱英语，增强动力。
幼儿英语教育不仅是幼儿教育的一个方向，也是个人发展的一个必不可少的组成部分，对幼儿教育师来说同样如此。
通过学习创造良好的英语环境、利用礼物、奖励等方式提高幼儿的成就感，增强幼儿学习英语的动力和兴趣，以增强教师与幼儿学习的互动性和甜度性。
第三，要注重教研相结合。
教研是教师的基本能力之一，是一个可以不断提升和发展的能力，同时也是幼儿英语活动能力培养中不可忽视的组成部分。
分析和总结幼儿英语活动的效果，总结失败经验，总结成功经验，不断完善教学过程，及时调整幼儿英语活动的策略，提高幼儿英语活动的质量。
第四，要注重教育的多样性。
孩子们的个性和兴趣都不尽相同，因此，在中职学前教育专业的幼儿英语活动能力培养过程中，需要注重教育的多样性，尽可能地在活动中增加不同的元素。
例如，可以设置“英语课堂”、游戏、绘本等不同形式的活动，吸引幼儿参加，提高幼儿对英语的兴趣。
基于中职学前教育专业英语听说能力培养策略研究
基于中职学前教育专业英语听说能力培养策略研究摘要：当下，英语知识能力的学习是十分重要的。
英语的听说能力对于学前教育专业的学生尤为重要。
因为在有些学前教育中会将英语教学融入在学前教育的课堂上，所以这对于学前教育专业学生的英语听说能力的要求还是比较高的。
本文针对如何培养中职学前教育专业提升英语听说能力策略进行研究。
关键词：学前教育；能力培养；英语学习近年来，随着国家不断强大，国家和社会对于幼儿教育的不断重视，许许多多的幼儿园也慢慢走向正规化和专业化，并且在幼儿园的数量上也有着很大的增加，而且现在的大部分幼儿园开始走双语教学的路线。
但是随着双语教学的开展，也不断地出现了许多的问题，就比如，现在大多数幼儿园中专业的英语老师极其匮乏，这个问题在短时间内很难被解决，使学前教育专业出来的老师变为幼儿英语教学的主要人物。
但是许多幼师在英语基础方面欠缺很大，这就需要在他们进行学前教育专业学习的时候将英语知识能力培养到位。
所以本文将针对该专业的英语听说培养进行研究探讨。
1 当前学前教育中英语教学的现状1.1当前幼儿园中专业的英语教师十分匮乏当下，虽然许多的幼儿园已经开展双语教学，但是专业的英语教师为数并不多，这就导致了虽然有双语教学的方式，但是由于英语专业教师资源的短缺，大多数幼儿园的英语教学课堂极难开展。
但是为什么不去找英语专业的教师呢？究其原因还是因为薪资待遇问题、幼儿园的条件问题等。
由于这些问题的存在，就会出现难以吸引专业的英语教师来就业，从而导致英语教师短缺。
1.2在职的学前教育专业的教师自身英语知识能力并不强如今，许多在职的学前教育专业的教师，其自身的英语专业能力并不高，究其原因在于大部分教师的英语基础较为薄弱，在中职学前教育专业的学生，接触英语学习的时间并不长，也就只有小学初中这几年，这就导致许多该专业的学生英语基础特别薄弱。
还有一些原因就是在专业学习的过程中英语课程较少，学习的时间不充足，这就致使英语基础并不扎实，在其就职后的英语专业水平不足以达到理想的教学水平。
培养幼儿的英语听说和交流能力
家长和教师的 角色
提供支持和引导
家长和教师需要为幼儿提供良好的英语听说环境，例如与幼儿进行简单的英语对话，播放英语 儿歌等。
家长和教师可以通过游戏、歌曲、故事等形式引导幼儿学习英语，让他们在轻松愉快的氛围中 学习。
家长和教师需要耐心地倾听幼儿的发音和表达，并及时纠正错误，鼓励他们大胆地开口说英语。
促进思维和语言发展
提高幼儿的语言敏感度和 表达能力
培养幼儿的思维能力和创 造力
促进幼儿的认知和学习能 力发展
为将来的学习和成长打下 坚实基础
培养幼儿英语听 说和交流能力的
策略
创造英语听说环境
提供英语视听材 料，如儿歌、动 画片等
鼓励家长与孩子 进行简单的英语 对话
创设英语角或英 语活动室，提供 丰富的英语道具 和教具
开展跨国合作办学 ，提供更多优质教 育资源
注意事项和挑 战应对
注意幼儿身心发展特点
语言习得关键期：幼儿阶段是语言习得的关键期，应抓住机会培养英语听说能力。 认知能力有限：幼儿认知能力有限，应使用简单、直观、生动的教学方式。 情绪波动大：幼儿情绪波动较大，应关注其情感需求，创造愉快的学习氛围。 个性差异明显：幼儿个性差异明显，应根据其特点因材施教。
及时反馈和调整： 对幼儿的学习情 况进行及时反馈， 根据反馈调整学 习计划和策略
持续关注和评估学习进展
定期检查学习进度，了解幼儿 的听说和交流能力发展情况
根据评估结果调整教学计划， 确保幼儿的学习效果
鼓励幼儿积极参与学习过程， 关注他们的兴趣和需求
及时发现并解决学习中的问题， 确保幼儿的学习顺利进行
感谢您的观看
汇报人：XX
避免过度压力和焦虑情绪
创造轻松愉快的英 语学习环境
中职学前教育专业英语听说能力培养策略研究
Ｖｏ１ － ３ ６ Ｎｏ ． １１
开 封 教 育学 院学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｋａ ｉ ｆ ｅ ｎ ｇ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ ｏ ｆ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
２ ０ １ ６年 １ １ 月２ ０日
受我 国应试教育体制的影响 ， 目 前很多中职学校 重视 ； 二是 大 部分 中职 学校学 前 教育专 业 的英语 教 师 的领导和教师都非常重视学前教育专业学生的专业 教学手段单一 ， 既没有组织学 生 自主学 习和小组讨 技能培养和专业课程教学 ， 未充分认识到英语教学及 论 ， 也没有通过运用现代化技术 进一步活跃学 习气
收 稿 日期 ：２ ０ １ ６ — １ １ — ０ ２
很少组织关于英语 听说能力训练的活动。
作 者 简介 ： 李 姬华 （ １ ９ ７ ９ 一） ， 女， 浙 江丽 水人 ， 丽水 中等 专业 学校 讲师 。研究 方 向 ： 英语 教育 。
・
ｌ ７ ０・
（ 四）中职 学前教 育 专业 英语 考 试 机 制 不利 于培 除课 堂教 学外 ， 还应 开 发利 用 好 第二 课 堂 ， 通 过现 代
幼儿 的身心特点和认知顺序 ， 结合英语 自 身的特点 ，
是幼 儿教 师必 须具 备较 强 的英语 功底 和 听说能力 。
英语理论 ， 单纯要求学生背单词 、 记ห้องสมุดไป่ตู้法 ， 并没有将 此外 ， 中职学前教育专业 的英语教学所使用的教材与
训练幼儿的英语听说能力 。而这一切 的前提和基础 英语教学与学前教育专业的特殊性和专业性相结合。 目前 ， 我 国大多数幼儿园的英语教师都是高校或 其他专业所使用的英语教学教材并无区别 ， 没有与学 教材是英语教学的前提和基础 ， 者中职学前教育专业的毕业生 ， 但是 ， 很多 中职学校 前教育专业相结合。 都没有为学前教育专业 的学生开设专 门的英语教学 更是教学 的重点和核心 ， 与学前专业无关的教材缺乏 课程 ， 因此 ， 中职学前教育专业学生普遍存在听说能 可操作性和实用性 ， 无法激发学生 的学 习兴趣 ， 不符 力差 、 语言运用能力弱等不足 ， 最终导致毕业后担任 合学 生 的学 习需 求 。 幼儿 园英语教师期间， 无法培养孩子优秀的英语听说 能力尤为重要 。
[学前教育有关英语的论文]学前教育方面的小论文
![[学前教育有关英语的论文]学前教育方面的小论文](https://img.taocdn.com/s3/m/b94b61a70129bd64783e0912a216147917117ecf.png)
[学前教育有关英语的论文]学前教育方面的小论文学前教育有关英语的论文篇一《学前儿童英语教育方法的研究》摘要：随着社会生活信息化和经济全球化，英语作为一门国际语言受到全世界人民的重视，也被很多国家作为官方语言使用。
尤其是幼儿英语教育，在当今已成为一个热门话题。
影响幼儿英语学习的三大教育因素是教材、教学方法、教师素质。
教师应当及时更新教育理念，结合现代发展需求和幼儿的身心发展特点，改进教学方法，帮助幼儿学习英语。
文章以游戏兴趣法为例，对幼儿英语教育进行研究以利于幼儿更好地学习英语。
关键词：游戏教学法;幼儿英语教育;教学方法幼儿英语教育是时代的需求，是社会发展的需要，也是幼儿园发展的需要。
现在英语教学正在逐步走向生动化和生活化，因此，只有活跃课堂气氛，调动学生兴趣才能使英语教学更有实效。
在幼儿英语教育中，教师正确的教学方法是关键。
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，教育心理学中也讲过，只有孩子感兴趣的东西才会主动思考。
为了满足幼儿的求知欲，教师要以一种最简洁的方法使幼儿获得必要的知识。
爱玩是孩子的天性，幼儿最感兴趣的就是游戏，在游戏的同时汲取知识，这是一种更容易让幼儿接受的方法，所以游戏兴趣法是幼儿英语教育中重要的方法之一。
在幼儿英语教育中，教师在游戏中不断探究新的形式和方法，是提高幼儿英语水平和培养幼儿英语学习兴趣的重要手段。
学前儿童英语教育是指根据学前儿童身心发展特点和语言学习规律，通过创设适宜的环境对学前儿童进行的英语启蒙教育。
学前儿童的英语启蒙不同于小学英语教育，它是对学前儿童进行英语方面的早期启蒙，主要目的是培养他们对英语语音语感的敏感，激发他们对英语学习的兴趣。
一、英语学习方法的创新种类(一)昂立“0”式英语昂立“0”式英语是以“英语学习零起点，课堂学习零距离，学生进步零距离”为原则的教学理念和方法。
在教学上倡导全英文。
这一教学在方法上强调一对一语言交流，让孩子成为学习英语的主角。
(二)汇点TPR模式(三)卓越双语言教学法卓越双语言教学法是指在课堂中，中外教共同教学，由专业中国教师负责课堂英语知识总结、辅导疑难，由外教负责英语口语及英语课堂教学。
学前教育专业学生英语教学技能的培养
学前教育专业学生英语教学技能的培养【摘要】学前教育专业学生英语教学技能的培养对于提高学前教育专业学生的英语教学水平和素质有着重要意义。
通过培养学生的英语教学技能，可以提升他们的教学能力和竞争力，使他们更好地适应现代教育的需求。
在培养内容方面，需要注重基础知识的传授及理论实践相结合；在培养方法上，应该注重实践教学和案例分析的结合；在培养实践方面，需要注重实地教学和实习经验的积累；在培养策略上，要注重学习动机和教学创新的激发；在培养发展方面，要注重个性化发展和终身学习的重要性。
未来，学前教育专业学生英语教学技能的培养前景广阔，但也需要加强对英语教学技能的培养建议，确保学生能够全面发展。
【关键词】学前教育专业、学生、英语教学、技能培养、意义、目的、内容、方法、实践、策略、发展、前景、建议。
1. 引言1.1 学前教育专业学生英语教学技能的培养意义学前教育是教育事业中非常重要的一个环节，而学前教育专业学生的英语教学技能的培养更是至关重要的。
英语是一门国际通用语言，具有广泛的应用范围，学前教育专业学生掌握良好的英语教学技能可以使他们更好地与国际教育领域进行交流与合作。
学前教育专业学生的英语教学技能对于提高教育质量具有重要意义，能够有效地帮助他们与学生进行沟通交流，促进教学效果的提升。
学前教育专业学生的英语教学技能的培养还可以提升他们的职业竞争力，有利于他们在职场中取得更好的发展和成就。
学前教育专业学生英语教学技能的培养意义重大，对于个人和社会的发展都具有积极的影响。
1.2 学前教育专业学生英语教学技能的培养目的学前教育专业学生英语教学技能的培养旨在培养学前教育专业学生具备一定的英语教学能力和水平，使其能够胜任学前教育领域的英语教学工作。
其目的在于提高学前教育专业学生的英语教学水平和专业素养，使其能够更好地开展英语教学工作，提升学前教育英语教学质量，促进学前教育领域的发展和繁荣。
通过培养学前教育专业学生的英语教学技能，可以进一步提升他们的综合素质和竞争力，增强他们在就业市场中的竞争优势。
高职学前专业英语教学中听说能力的培养
高职学前专业英语教学中听说能力的培养随着我国的改革开放和对外交往的不断加强，英语作为一门国际性的语言，正在逐渐成为人们不可或缺的交际工具。
因此，越来越多的人开始关注英语教学的质量，而英语听说能力是英语教学的重中之重。
高职学前专业英语教学中，听说能力的培养也是一项必不可少的任务。
本文将探讨高职学前专业英语教学中，听说能力的培养问题。
一、学前教育与英语听说能力的关系学前教育有助于培养孩子的听说能力。
在学前教育的过程中，孩子通过模仿、游戏等方式，习得了许多简单的语言表达方式，这些语言表达方式是语言学习的基础。
同时，通过学前教育，孩子的领悟力、记忆力等认知能力也得到了提高，为后续英语听说能力的培养奠定了基础。
二、高职学前专业英语教学的现状高职学前专业英语教学中，教学资源相对匮乏，教学条件相对落后。
学生的学习热情不高，英语听说能力也较弱。
多数学生缺乏英语语境，缺少与外国人沟通的机会，缺乏自信心。
这些问题的存在，对英语听说能力的培养造成了一定的障碍。
三、高职学前专业英语教学中听说能力的培养1. 营造情境和语境学生在课堂上可以通过角色扮演、小组讨论、情境模拟等方式，更好地融入英语语境。
教师可以从学生熟悉的生活、工作场景出发，让学生在这些场景中运用英语进行模拟对话、互动交流，从而提高学生的英语听说能力。
2. 注重语音语调的训练语音语调是英语听说能力中的重要因素。
教师可以通过模仿、拼读等方式，训练学生的语音语调，提高学生的英语发音和语调水平。
同时，教师还可以利用影片、音频等素材来辅助学生的语音语调训练。
3. 创造英语语境学生在课堂外的英语语境中也可以积极提升英语听说能力。
教师可以引导学生建立英语学习小组，在小组内学习英语、进行英语口语练习。
学生也可以通过英语演讲、英语影评等方式来提高英语听说能力。
四、结论高职学前专业英语教学中，针对英语听说能力的培养，教师可以通过营造语境、注重语音语调的训练、创造英语语境等多种方式来提升学生的英语听说能力。
浅谈学前教育专业学生的英语能力培养
浅谈学前教育专业学生的英语能力培养引言在当今全球化的大环境下，英语已成为国际交流的一种普遍语言。
作为学前教育专业的学生，能否掌握一定的英语能力，对其未来的职业发展和学术研究有着至关重要的影响。
因此，本文将浅谈学前教育专业学生的英语能力培养的必要性、方法和挑战。
英语能力在学前教育专业中的重要性英语不仅是职业发展和学术研究的必备技能，更是学前教育专业必不可少的工具。
学前教育专业的学生要与孩子们打交道，良好的英语能力能帮助他们更好地理解英语教学大纲，更好地进行英语教育。
另外，在学前教育专业中，学生需要不断地与国外同行交流，了解国外学前教育政策和经验，良好的英语能力能帮助学生更好地沟通和了解国外学前教育体系和经验。
英语能力培养的方法深入学习课程内容学习英语课程是提高英语能力的最基本方法。
学前教育专业学生应该认真完成每科英语课程的作业，必要时可以找老师寻求帮助。
另外，学生应在平时花费充足的时间自主学习英语，这样才能逐渐掌握英语基本语法和语言习惯。
多听、多讲、多读和多写尽可能多地练习英语听、说、读、写，这是提高英语能力的有效方法。
听英语广播、英语电视节目等，能够提高听力能力，以及语言表达和口头交流能力。
阅读英语原版书籍、英语学术期刊和英语儿童教育原理等能提高阅读能力和学科知识水平，逐渐提高英语写作和表达能力。
参加英语角和校内外英语活动参加英语角和校内外英语活动，可以让学生有机会与其他擅长英语的人交流，获取更多的英语知识和技能。
另外，学生可以参与英语演讲、英语角和英语写作比赛等，不仅能提高英语能力，还能增加自信和经验。
英语能力培养中的挑战学科知识和英语并重学前教育专业的课程繁重，学生需要花费大量时间和精力学习学科知识，同时还要抽出时间来进行英语学习和练习，这无疑增加了学生的学习负担。
学生需要调整自己的学习时间和学习方法，才能平衡学科和英语的学习。
缺乏语言环境对于大部分学生来说，学校教学和生活环境都是中文环境，缺乏英语语言环境。
学前教育英语的心得体会(3篇)
第1篇随着全球化的深入发展，英语已经成为国际交流的重要工具。
在我国，英语教育也日益受到重视，尤其是学前教育阶段。
作为一名学前教育专业的学生，我有幸接触并学习了学前教育英语，通过这段时间的学习，我对学前教育英语有了更深入的理解和认识。
以下是我对学前教育英语的心得体会。
一、学前教育英语的重要性1. 培养幼儿的英语兴趣学前教育英语的学习，可以帮助幼儿在轻松愉快的氛围中接触英语，培养他们对英语的兴趣。
通过英语歌曲、故事、游戏等形式，让幼儿在玩乐中学习英语，有助于激发他们的学习热情。
2. 促进幼儿认知发展英语作为一种语言，其学习过程有助于培养幼儿的认知能力。
在学习英语的过程中，幼儿需要理解单词、句子和语境，这有助于提高他们的思维能力和语言表达能力。
3. 增强幼儿的国际视野随着我国国际地位的不断提高，英语已经成为国际交流的重要工具。
学习学前教育英语，可以让幼儿从小接触英语，拓宽他们的国际视野，为将来更好地融入国际社会打下基础。
二、学前教育英语教学特点1. 生动活泼的教学方法学前教育英语教学应注重趣味性，采用生动活泼的教学方法。
教师可以通过歌曲、故事、游戏等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习英语。
2. 互动式教学学前教育英语教学应注重师生互动，让幼儿积极参与到课堂活动中。
教师可以通过提问、讨论、角色扮演等方式，引导幼儿主动学习。
3. 注重语言环境创设在学前教育英语教学中，教师应努力创设良好的语言环境，让幼儿在日常生活中自然而然地接触到英语。
例如，在幼儿园内设置英语角、英语角，让幼儿在日常交流中运用英语。
三、学前教育英语学习心得1. 坚持学习，不断提高学前教育英语学习需要长期坚持，只有不断积累，才能提高自己的英语水平。
在学习过程中，我认识到，只有通过大量的阅读、听力、口语和写作练习，才能提高自己的英语能力。
2. 学以致用，将英语融入日常生活学习学前教育英语的目的之一就是将所学知识应用于实际教学中。
在学习过程中，我注重将英语融入日常生活，如与同学用英语交流、观看英语动画片等，以提高自己的英语实际运用能力。
论学前教育英语听说能力的培养
论学前教育英语听说能力的培养作者：哈丽霞来源：《校园英语·中旬》2015年第08期【摘要】随着社会的不断发展，我们对人才的要求也越来越高。
而经济的全球化趋势之下，作为国际语言的英语的重要性也就受到了越来越多的人的重视。
英语是一种语言，因此英语学习需要我们从小开始，这样可以帮助学生更好的掌握英语。
而学前教育阶段英语能力的培养则会对学生日后的英语学习产生深刻的影响。
【关键词】学前教育英语听说能力培养随着经济全球化趋势的不断发展，英语的重要性受到了越来越多的人的重视。
而作为语言的一种，在幼儿阶段进行的英语教学对学生以后的英语学习会产生十分重要的影响。
当前我国学前教学阶段英语教育受到传统教学模式的影响，其灵活性和多样性还有待提高，同时其教育质量也同样需要提高。
课程改革的不断发展要求我们在教学的过程之中要更加尊重学生的学习主体性，尊重学生的学习主人翁地位。
因此在小学英语教学过程之中我们不仅要注意培养学生的专业素养，同时还要注意促进学生综合素质的提高。
一、在实际交往的过程之中提高学生的英语听说能力让学生在实际交往的过程之中训练自己的听说能力可以有效提高学生的学习效率和学习质量，帮助学生更好的掌握英语。
英语作为语言的一种，其产生和发展都是在实际生活的过程之中进行的。
因此在交往的过程之中我们必然会面临以前英语发展过程之中面临的场景和问题，而不断的适应场景和解决问题有主意学生发现问题、分析和解决问题能力的提升。
在实际生活的过程之中，学生对英语的了解和掌握会经历由简单到复杂、由易到难的过程。
此外英语学习的目的之一就是提高学生的实际交往能力，让学生可以用英语和他人进行沟通和交流。
就好像我们学习母语一样，一开始我们都是跟着别人学怎么说话，慢慢的我们就可以掌握别人交给我们的那部分知识，同时在实践的过程之中我们拥有了一定的经验，可以在听的基础之上慢慢的开始说。
同时在交际的过程之中，单词的使用、句式的使用都需要考虑到学生的实际情况，因此标准的拿捏与学生学习质量的衡量也比较方便。
学前教育专业为什么需要学好英语英语作文
The Importance of English for PreschoolEducation MajorsIn the globalized world we live in, the importance of English has become increasingly apparent across various fields, including education. Especially for preschool education majors, mastering English is not just a skill but a necessity. This essay explores the reasons why English proficiency is crucial for individuals pursuing a degree in preschool education.Firstly, English is the language of international communication. As preschool education becomes more internationalized, teachers are expected to have a basic understanding of English to communicate effectively with children from diverse cultural backgrounds. This ability to communicate in English can foster a more inclusive and multicultural learning environment for young children, preparing them for a world that is increasingly interconnected.Secondly, English is the lingua franca of early childhood education research. To stay up-to-date with the latest educational theories and practices, preschoolteachers need to be able to read and understand research materials and professional literature written in English. This knowledge base is essential for teachers to provide high-quality education to their students.Moreover, English opens up opportunities for professional development and career advancement. With strong English skills, preschool education majors can pursue further education and training abroad, expanding their knowledge and skills. They can also apply for jobs in international schools or organizations that require proficiency in English. This linguistic proficiency can act as a competitive edge in today's job market.Additionally, English is a tool for cultural exchange and understanding. By learning English, preschool teachers can gain access to a wealth of cultural resources and materials, allowing them to introduce their students to different cultures and traditions. This cultural exposureis crucial for young children's cognitive and emotional development, promoting global awareness and respect for diversity.In conclusion, the importance of English for preschool education majors cannot be overstated. It is not only a language skill but also a key to unlocking opportunitiesfor personal and professional growth. By mastering English, preschool teachers can provide a more inclusive, multicultural, and high-quality education to their young students, preparing them for a globalized future.**学前教育专业为什么需要学好英语**在全球化的世界中，英语的重要性在各个领域都变得越来越明显，包括教育领域。
论学前教育专业学生英语口语能力的培养
学 前教 育专 业是 一个 市 场前 景 十分广 阔 的热 门
专业 ， 开设 英语 口语课 程 对 于提 高 未 来 幼 儿 教 师 的 双语 教学 能力 ， 有 重 要 意 义 。新 形 势 下 如 何顺 应 具 社会 发展需 求 、 遵循 语 言学 习规 律 、 究英 语 口语 能 研
既是 学前 教育 专业 学生 完成 学业 、 利毕业 的需 要 ， 顺
助学 生进 一 步学 习英语 基 础知 识 ， 培养 听 、 、 、 说 读 写
等语 言技 能 ， 步形 成 职 场 英语 的 应 用 能 力 ” “ 初 ， 考
本 规律 才能 找 到学 习 的捷 径 。万 丈 高 楼平 地 起 ， 对
于英语 口语 学 习者 来说 ， 第一 ， 打好 “ 要 地基 ” 即学 ，
的 辐 射 作 用 ， 强 实训 基 地 建 设 和 理 论 研 究 。 加
关键词 ： 前教育 ； 学 英语 口语 能 力 ； 养 培 中图 分 类 号 ： ６ ０— Ｈ １ ． Ｇ １ ４， ３９ ９ 文献标识码 ： Ａ 文章 编 号 ：６ ２— ４ ５ ２ １ ）４— ０ ９— ３ １７ ３ ６ （０ １ ０ ０ ６ ０
核 要考 虑职 业教 育 的 特 点 和英 语 课 程 的教 学 目标 ， 注 重考查 学 生实 际运 用语 言 的 能力 ” 。提 高 英 语
口语能 力是 一个 人学 习英 语 知识 和提 高英语 能 力 的
好 国际音 标 。许 多 中 职 生 之 所 以 英 语 口语 提 高 不 快 ， 乏学 习 的后 劲 ， 中一个 重要 原 因是 国际音标 缺 其
不过关 ， 不会 念 国 际音 标 、 音 发 音 不 到 位 、 音 如 元 辅
学前教育专业幼儿英语教学研究论文
学前教育专业幼儿英语教学研究论文在全球化的大背景下，英语作为国际通用语言，其重要性日益凸显。
学前教育阶段是孩子们语言发展的黄金时期，因此，幼儿英语教学显得尤为重要。
本文将从学前教育专业幼儿英语教学的角度，探讨如何在教学中激发幼儿学习英语的兴趣，提高他们的英语水平。
一、引言随着我国经济的快速发展，家长们对子女的教育越来越重视，尤其是英语教育。
学前教育阶段是孩子们语言敏感期，抓住这一时期进行英语教学，有助于孩子们更好地掌握英语。
然而，在实际教学中，如何有效地进行幼儿英语教学，提高孩子们的英语水平，是学前教育专业教师面临的一大挑战。
二、学前教育专业幼儿英语教学现状1.教学方法单一当前，学前教育专业幼儿英语教学普遍存在教学方法单一的问题。
很多教师仍然采用传统的“填鸭式”教学，注重语法知识的传授，而忽视孩子们的兴趣和实际需求。
2.教学资源不足在教学资源方面，学前教育专业幼儿英语教学也面临一定的困境。
很多幼儿园缺乏适合幼儿的英语教材和教具，导致教师难以开展生动有趣的教学活动。
3.教师素质参差不齐学前教育专业幼儿英语教师的素质也是影响教学效果的关键因素。
目前，一些幼儿园的教师素质参差不齐，部分教师自身英语水平有限，难以胜任教学任务。
三、学前教育专业幼儿英语教学策略1.创设生动有趣的教学情境针对教学方法单一的问题，教师可以尝试创设生动有趣的教学情境，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习英语。
例如，通过角色扮演、歌曲、故事等形式，引导孩子们主动参与教学活动。
2.丰富教学资源为了提高幼儿英语教学效果，幼儿园应积极采购适合幼儿的英语教材和教具，为教师提供丰富的教学资源。
同时，教师也应善于利用网络资源，为孩子们提供更多学习英语的机会。
3.提高教师素质学前教育专业幼儿英语教师应不断提高自身素质，提高英语水平。
幼儿园可以定期组织教师培训，邀请专业英语教师进行指导。
教师还应注重自身的学习和成长，不断更新教学观念和方法。
4.注重幼儿个体差异每个孩子的学习能力和兴趣点都不尽相同，教师应关注幼儿个体差异，因材施教。
学前教育专业英语教学中听说能力的培养策略
学前教育专业英语教学中听说能力的培养策略Introduction随着世界经济发展的加速，全球化已经成为了不可阻挡的趋势。
在这一趋势的影响下，英语作为全球通用语言，已经成为了国际交流和合作的必要工具。
教育工作者为了适应这一趋势，还需要将英语教育纳入到学前教育当中。
学前教育是我国教育改革的重头戏，而英语作为世界通用的交流工具，更是学前教育中不可或缺的一部分。
在学前教育专业英语教学中，学生的听说能力将是重点。
因为，学生的听说能力是基础，英语学科的其他能力也是在此基础上逐步加强的。
文献综述赵积胜（2012）指出：学前教育中英语教学的实质，是围绕英语教学的四项基本技能展开。
即：听、说、读、写。
其中，最容易被忽视的是听说能力，而事实上，它们恰恰是学习英语的根本。
越来越多的教育工作者也注意到了此问题，认为应该将学生的听说能力放在更重要的位置。
因此，学前英语教育专业也逐渐加大了对学生听说能力的培养力度。
策略建议以下为学前教育专业英语教学中，听说能力的培养策略，供各位教育工作者参考：1. 整合语言环境在学生校内校外的学习环境中，应该引导学生接触更多的英语，如英语听力材料，英语动漫、游戏和音乐等。
逐渐让他们适应英文环境，培养他们的听说能力和语感。
2. 专门的听说课程在英语教学课程当中，应该设置专门的听说课程。
在这些课程中，学生将学习如何聆听，如何发音，如何表达其想法等。
听说教育应该是一个系统的、全面的培养，让学生能够独立、自如地表达自己的意思。
3. 生动活泼的教学法生动活泼的教学方法将有助于吸引学生的注意力，激发他们的语言表达能力。
随着课堂氛围的放松，学生也会更愿意大胆地使用英语，从而增强他们的听说能力。
例如，将阅读和说话结合在一起，让学生通过阅读的文本模仿发音和模式，提高他们的口语表达能力。
4. 给予自由发挥的机会为了培养学生的听说能力，还需要给他们提供自由发挥的机会。
例如，可以采用基于角色的游戏，让学生通过情境创造，学习使用英语进行对话。
学前教育中儿童英语口语的培养
学前教育中儿童英语口语的培养在当今的全球化时代，学习英语已经成为了一种基本的能力。
而随着中国经济的快速发展，越来越多的家长开始重视学前教育，希望让自己的孩子在英语口语方面有所涉猎。
学前教育中儿童英语口语的培养变得十分重要。
但是，如何培养孩子的英语口语呢?1. 为什么要培养学前儿童的英语口语？首先我们需要明确一点，学前儿童并不需要过早地学习英语。
在很多专家看来，学前儿童应该培养一种浅显的英语学习兴趣，为以后的语言学习打下基础。
学前儿童较为适宜的方法是直接用英语进行互动，尤其是在口语方面。
这样的话，不仅可以让孩子在学习英语时保持一颗开放的心态，还能够让其习得流利的英语口语，为其日后的学习打下基础。
2. 如何培养学前儿童的英语口语？如何培养学前儿童的英语口语呢？这里提供几点建议。
首先，为孩子选一个语言环境优良的学前机构。
语言环境良好的机构能够让孩子接触到更多正宗的英语，同时也能与更多的外教老师进行沟通。
这样让孩子更容易产生学习英语的兴趣，同时也能够让其习得更为流利的英语口语。
其次，在家中也可以注重英语口语的学习，形成英语学习习惯。
在日常交流中，家长可以通过与孩子进行英语对话，或者唱英语歌曲的方式，帮助孩子尽快熟悉英语语感，同时也能够让孩子习得自然流利的英语口语。
另外，家长在陪伴孩子的过程中，也不妨选择英语绘本，或者英语动画片等方式与孩子一起学习，这样孩子不仅能够从中习得正宗的英语发音，还能够提升其英语理解能力和阅读能力。
最后，提醒家长在培养孩子英语口语的过程中，需要注意以下几点。
首先，不要过于强迫孩子，否则孩子可能会产生厌烦感，甚至从而导致厌倦英语学习。
其次，家长要遵从孩子的天真本性，鼓励孩子尽情发挥其想象力和创造力。
最后，给孩子更多的宽松时间和机会，让其发挥出自己的特长。
3. 结语总结一下，学前教育中儿童英语口语的培养是一个不容小觑的问题，在这个过程中家长起到了至关重要的作用。
家长需要为孩子打好语言基础，提供一个英语语言环境优良的学习场所，同时配合上一些其他的学习方法，如英语学习绘本，英语动画片等。
学前教育专业学生英语教学技能的培养
学前教育专业学生英语教学技能的培养前言学前教育专业是一个重要的教育学科，它致力于培养学前阶段的儿童，帮助他们获得基础的知识和技能。
英语是一门重要的语言，学前儿童也应该学习英语。
然而，学前教育专业学生的英语水平和英语教学技能是一个值得关注的问题。
本论文重点探讨学前教育专业学生英语教学技能的培养，并提出一些培养的方法和策略。
学前教育专业学生英语教学技能的意义学前教育专业学生是未来学前阶段教育的主要承担者，他们将成为学前儿童学习和成长的引导者。
因此，学前教育专业学生的英语教学技能对于学前教育的发展和提高非常重要。
良好的英语教学技能可以帮助学前教育专业学生更好地进行英语教学，更好地培养学前儿童的英语能力。
学前教育专业学生英语教学技能的现状许多学前教育专业学生认为英语只是一门必修课，不太注重英语教学技能的学习和提高。
这导致学前教育专业学生往往缺乏相应的英语教学技能。
据调查，大部分学前教育专业学生的英语教学技能水平较为一般。
这使得学前儿童的英语教育出现了一些问题，例如对语音、语法等方面的掌握不足等。
学前教育专业学生英语教学技能的培养提供专业的英语教学课程学前教育专业学生应该在课程中系统学习英语教学的理论和实践知识，并了解学前儿童的语言和认知发展状况。
这些知识可以帮助学生更好地进行英语教学，提高学前儿童的英语水平。
提供丰富的教学实践机会学前教育专业学生应该有机会进行实践教学，例如在幼儿园、小学等地进行英语课堂的教学实践。
通过实践，学前教育专业学生可以进一步了解学前儿童的特点和需求，并更好地掌握英语教学技能。
加强师资队伍建设学前教育专业学生还可以通过加强师资队伍建设来提高英语教学技能。
学校可以邀请有经验的教师来讲授英语教学课程，并组织学生参与教学研究和交流活动。
这样可以帮助学生更好地掌握英语教学技能，并提高自己的教学水平。
结论学前教育专业学生英语教学技能的培养是学前教育发展的重要一环，对于提高学前儿童的英语能力具有重要的意义。
试论学前教育专业学生英语口语能力的培养
开发 听说 能 力 的 最 佳 阶 段 ， 英 语 教 师 不 仅 要 有 听 音 的能 力， 还 需有 辨音 的能力 ， 说 出来 的句 子虽 然不 需要 太 复杂 ，
、
学 前教 育学 生英 语 口语现 状
《 高 职 高 专 教 育 英 语 课 程 教 学 基 本 要 求 》（ 试行） （ ２ ０ ０ ０ ） 规定 ， 高职 高专英 语 课 程 的教 学 目 标 是： 突 出教 学 内容 的实用性 和 针对 性 ， 培 养 学生 实 际应 用语 言 的能 力 ， 以满 足 ２ １ 世 纪经 济 发 展对 高 职 高专 人 才 的需 求 。可 见 ， 对 于高 职学 生来 说 ， 提高英 语 口语 表达 能力是 英 语 知识 学 习和英 语应 用能 力提 高 的基 本要 求 ， 也是 英语 教 学 的重 要 内容 。然而 ， 大多数 学前 教育 学生 虽然 在高 中 时期 积 累了 些基 本词 汇和 语法 知识 ， 考 上大 学后他 们 不再 把 英语 作 为学 习 的重 点 ， 学 习英语 的 目标不 明确 ， 方 法 不得 当 ， 逐 渐 失去 了英语 学 习兴 趣 。且 目前 我校 的大 学 英语 课 都 是 大 班教学 ， 由两个 或 者两个 以上 的 自然班 组成 ， 学生 人 数多 ， 水平参 差不 齐 ， 这样 的状 况 加 剧 了学 生英 语 学 习 的难 度 。 而且绝 大部 分学 生语 音不标 准 ， 尤 其是 元音 部分 的发音 错 误百 出 ， 英语 听力 和 口语 表 达 能 力普 遍 偏 低 ， 不 能 和他 人 用英语 进行 自由对话 和交 流 ， 更不 用说 用英语 组 织 英语 课 堂教 学活 动 。各 个 高校 一 般 多 注重 学 生 的专 业 知识 和专 业技 能技 巧 的培养 ， 很 少 关 注 学 生 的英 语 水 平 ， 这 就直 接 导致 学生 在校期 间 只注重 专业 课程 的学 习 ， 除 了专 升本 或 考级 外 ， 也就 不再 关注 英语 的学 习和运 用 。而 这与 幼儿 园 把英语 教 学 和双语教 学作 为该 校办 学 的特色 是 相违 背 的 ， 因此 ， 学前教 育 的学 生不 但 要 学 习 儿 童心 理 学 、 儿 童教 育 学， 了解 孩子 的心 理 特征 和幼 教 知识 ， 还 应 具 备 较 强 的英 语组 织教 学 的能力 ， 为他们 完成 学业 、 顺 利择 业 、 实 现 职业
学前教育专业学生幼儿英语教学能力提升培养策略
学前教育专业学生幼儿英语教学能力提升培养策略摘要：现代社会竞争压力的不断扩大导致了当下对于人才的需求持续增长，教育的压力也随之变大。
生活条件的优越，使很多家长具有了从小培养孩子的意识，家长对于学前教育专业的需求越来越大。
英语是全世界通用的语言，学好英语，不仅可以使学生了解到文化的多样性，更具有十分重要的现实意义。
因此，很多家长从小将孩子送到相关的教育机构进行英语学习，希望从小培养孩子的语言天分，打下坚实的语言基础。
这对于学前教育专业的老师提出了很高的挑战。
关键词：学前教育专业幼儿英语教学能力提升培养策略幼儿时期是接受教育的关键时期，也是养成良好学习习惯的重要时期。
学前教育专业的老师对于学生的教育承担着义不容辞的责任。
新时代下学好英语是十分必要的，因此在幼儿教学中，如何加强学生的英语学习能力，为学生的英语水平打下坚实的基础，是每个学前老师需要思考的课题。
本文根据学前教育专业学生幼儿英语教学能力提升的培养策略进行研究，供参考。
一、学前教育专业英语教学的现状现在很多家长思想意识不断改变，有了“教育要从娃娃抓起”、“不能输在起跑线上”的想法。
因此，在这个背景下，学前教育逐渐地被人们所关注，家长对于学前教育的质量提出了更高的要求。
英语学习具有十分重要的现实意义，英语是全球通用的语言，学好英语，既可以开拓孩子的思维，同时将来在与外国友人的沟通时具有很大的帮助。
据科学研究，学习语言应当是年龄越小效果越好，特别是学习英语，我国语言与英语的表现形式及口语发音等有着十分巨大的差别，学生学习起来本身就具有难度，年纪越大对于语言接受的能力越低，学习效果大打折扣。
因此，很多家长选择了让孩子从小学习英语，这也对学前教育专业的教师提出了很大的挑战。
当前我国学前教育专业英语教学还存在很大的不足，亟需解决：首先幼儿的学习基础十分薄弱，英语学习存在难度，在教学过程中无法吸引学生的注意力，甚至会消磨学生的学习热情。
其次教材制约着教学成果。
浅谈学前教育专业学生的英语能力培养
浅谈学前教育专业学生的英语能力培养【摘要】学前教育在培养孩子的综合素质和学习能力方面起着至关重要的作用。
学前教育专业学生的英语能力培养不仅关乎他们的职业发展，也影响到他们将来在教育领域的影响力。
本文通过对学前教育专业学生英语水平现状的分析，提出了一些有效的英语能力培养方法，包括课堂教学和实践环节中的培养方式。
还讨论了专业实习对学生英语能力的影响。
结论部分强调了加强学前教育专业学生英语能力培养的紧迫性，展望了未来发展的可能性，并对整篇文章进行了概括总结。
通过本文的阐述，希望能够引起对学前教育专业学生英语能力培养问题的关注，为提升教育质量和教育者的素质水平提供有益参考。
【关键词】学前教育、专业学生、英语能力、培养、现状分析、方法、课堂教学、实践环节、专业实习、影响、加强、必要性、未来发展、总结1. 引言1.1 学前教育的重要性学前教育是儿童成长过程中非常关键的一环，它承担着培养孩子全面发展的重要任务。
在学前教育阶段，孩子们接受的教育将对其未来的学习和生活产生深远影响。
学前教育可以促进儿童的智力、情感、语言、社会和身体发展，培养其良好的生活习惯和积极的人生态度，为其未来的学习和成长打下坚实的基础。
在教育学专业学生中，学前教育专业的重要性更加突出。
学前教育专业学生将成为未来的幼儿园教师或教育工作者，他们需要具备丰富的教育知识和专业技能，以更好地服务于儿童的成长。
学前教育专业的学生需要具备一定的英语能力，以便与国际教育理念接轨、开阔学术视野、提高教学质量。
学前教育的重要性不言而喻，而学前教育专业学生的英语能力培养更是必不可少。
只有注重培养学前教育专业学生的英语能力，才能更好地适应国际化的教育趋势，提升自身的竞争力，为未来的教育事业打下坚实的基础。
加强学前教育专业学生的英语能力培养是当务之急，也是当前教育领域的必然选择。
1.2 学前教育专业学生的英语能力培养的意义学前教育专业学生的英语能力培养具有重要意义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈学前教育专业英语听说能力的培养
英语同汉语一样是用来交流的基本工具，尤其是对于学前教育专业的学生而言，为了更好地迎合未来的职业需求，英语听说能力的培养就显得尤其重要了。
传统的英语教学模式已经不再满足学前专业学生对英语的学习要求，提倡新的教学模式有助于激发学生兴趣，将教学培养模式交际化、浸泡化、日常化、艺术化、口语化和阶梯化，能够进一步满足当前学前专业学生对英语的需求。
学前教育英语听说能力教学实践学前教育专业在我国是一个刚刚兴起的
教育专业，是为了培养祖国的下一代设置的一个专业，本专业的设置可以说与祖国的未来共命运。
幼教专业培养的学生是否合格，是否能够胜任未来的职业需求，在某种程度上讲可以说决定了教育的成败与否。
在校学习期间，英语是令绝大多数学生头痛的学科，尤其表现在英语听说能力上。
为了解决这一个问题，本人通过不断摸索，不断学习新的教学理论，并结合不断变化的教学实践，探索到了一些培养英语听说能力的方法，和大家共享。
一、英语听说能力培养交际化正向我们小时候学习汉语一样。
我们在出生之后，就听到了真正用于交际的母语，没有哪一句是脱离实际的。
当我们听了足够多之后，我们就开始说，由少到多，由错到对，由简单到复杂，但我们却不会写一个汉字。
英语学习也同样如此。
这就要求推行语言交际化。
所谓语言交际化就是将语言放到真正的交际过程当中去。
在我校的教学实践中，主要以语言交流为目的，尤其是对于低年级的学生，不论词汇多与少，不论语法错与对，不论句型长短，
我们只有一个标准，不论采用何种手段，保证自己听懂对方的话语，也能够表达出自己的意思，使倾听者明白自己的意图，这就达到了交流的目的。
在这种模式下，主要采用无意识记忆模式，在培养听说能力过程中，让学生大量口头背诵基本常用句型，经过大量的口头训练之后，每当学生听到一个句型后，都会条件反射式的进行回答，通过这种训练，可以避免在听说过程中的英语汉化问题。
二、英语听说能力培养日常化语言是用于交流的，所以语言学习不应仅仅局限于课堂教学过程中，我们将英语学习带到课堂外。
我们要求不论是在课堂上，还是在课堂外，要求一律使用英语口语，一方面可以练习听力，能够听懂不同人的英语表达，经过大量的实践听力练习，英语听力会逐步得到提升，另一方面可以训练口语，能够学会在不同的具体环境下使用不同的语言表达个人思想，将个人思想运用于生活实践，将所学词汇，句型，特殊表达方式同实践相结合，用实践去检验所学知识，让实践去修正，改善所学知识，而不是仅仅局限于语法教学案例和假交流活动。
而在传统教学过程中存在着大量的零活动和假交际活动，这种传统教学长此以往，学生容易产生厌恶心理，失去对语言学习的兴趣和热情。
三、英语听说能力培养浸泡化所谓的浸泡化就是要求教师和学校全面配合，为学生营造一个模拟的接近于真实的英语环境，这就要求教师一律使用英语进行教学，学生掌握最基本的口头表达方式，例如，sorry，icannot catch you， when…where …what…iam sorry，but…等表达。
另外，学校配置多功能语音室，培养学生的倾听能力，对语言产生亲
近感，不再陌生，从而克服语言学习的心理障碍，学校配置英文阅览室，全天候开放，让学生从视觉上亲近英语。
学校设置语言视听说教室，开展语言听说训练，在视听欣赏过程中，了解英语文化，熟悉风土人情，在欣赏的过程当中进行大量的讨论，表达个人观后感，从而培养个人听说能力。
四、英语听说能力培养艺术化在英语听说能力培养过程中，除了硬件的配备外，教师本人还应该注意能力培养的艺术化。
主要体现在对听说能力要求的艺术化上。
虽然对高年级的要求肯定要高于对低年级的要求。
但一个最基本的要求不变：语言是用来听说，只要听得懂，说的出来，就达到了语言学习的基本要求。
这在实践过程中表现为极大地促进了学生的学习热情。
在传统的英语教学过程中，学生每张嘴说一句英语，就会被教师打断几次，极其容易挫伤学生的自尊心和自信心，实践证明对学生的学习持有宽容态度，能力的培养讲究艺术化是可行的，而且是有效的。
五、英语听说能力培养阶梯化在每批新生入学之后，教研室对学生的听说能力进行评估，从而制定具体的学习目标。
为学生在以后的五年的时间里制定具体的学习目标。
每一个年级的学习目标都不同于其他年级，都拥有自己的特点，并且在教学的过程中，参照其他班级的教学历史和经验教训，结合本年级的具体教学实践，对最初的教学目标进行修正，不断完善，它不但给本年级教学目标的完成打下良好的基础，而且也为未来学生的听说能力的培养做好了铺垫。
听说能力培养阶梯化的另一个方面体现在同一个年级，随着学龄的不同，具体的听说能力培养目标也是不同的。
总体
上采用由浅入深的基本模式，在学前专业学习的五年里，基本上可以完成从最基本的因素到较复杂的英文故事的口授，英文诗歌的朗读等教学目标。
六、教学考试口语化新的教育教学大纲提出，在现今的幼儿园教学过程当中主要采用听说，省略了过去的写，甚至禁止写这项活动。
为了更好地配合现在的教育模式，在我们的教学实践过程中，我们不再采用传统的纸质考试模式，而是采用了一系列下列活动。
采用语音室小组活动，情景剧表演形式等。
在实践过程中，会参照本学期的学习目标和学习内容以及学生的具体学习情况而采用具体的考试模式。
例如，在一年级时，对学生主要采用朗读和对话的形式，其主要的教学目标是基础的常用口语和基础词汇的掌握。
另外，对于平时成绩的核算也采用了新的考核标准。
在传统的考核模式中，通常采用2∶2∶6模式，即平时成绩占20%，期中考试占20%，期末考试占60%。
在新的考核模式里采用了双重标准。
（1）改变原有的百分比模式，修正为4∶2∶4模式，即平时成绩占40%，期中考试占20%，期末考试占40%，提高平时成绩所占的百分比，不但可以从客观上督促学生注意平时语言的积累，而且从主观认识上加深学生对语言学习重要性的认识。
（2）在平时成绩这一部分里，进一步减少书面作业成绩的数量，加大课堂回答问题的成绩，让平时成绩作为一种奖励出现在成绩单中，从心理学的角度，对表现活跃的学生给予更多的肯定，对消极的学生给予合理的刺激。
实践证明，转换教师教学模式，不近能够大幅提升学生的听说能力，满足未来幼儿教学需求，而且也能够间接地促进学生读写能
力的提高，学生身份也随之进行转变，由过去被动的参与转变为语言的需求者和语言的掌握者。