一次成功的家访--对后进生转变的案例分析

一次成功的家访-----对后进生转变的案例分析

内容提要：

赞美和鼓励对于学习来说犹如温暖的阳光。当学生在家长和周围的人的赞美中找到了自己的价值和尊严时，他就会更加珍惜自己，看重自己。

关键词：用爱心去帮助和了解学生的心声

案例:

我们这里有一个案例：谭徐同学,家庭生活优裕,父母宠爱,娇生惯养,要什么给什么,被父母视为掌上明珠。他天资聪明,但不爱学习,因为生活对他来说没有让他体会到任何的艰难和压力,从来不去考虑，如果有一天让他离开父母,靠自己谋生怎么办.如此这样,作为老师该怎样教育学生呢?

分析:

作为我是他的班主任应该如何处理这一现状呢?当今社会象如此情况的学生很多,我们当老师的怎样去教育这类学生呢?我们这些年轻的老师充满活力,善于思考,语言幽默,孩子们和我相处得都很愉快,有时还有一些随意。我也满意与他们有这样的关系，我觉得这一点儿也不会影响在同学们的威信，相反会听到同学们的心声。当然，我本身是一位责任心很强的老师，一次考试中，我发现该同学成绩很不理想时，便决定进行一次家访，看看能不能从家庭教育方面入手，寻找一些解决这个学生学习问题的办法。

那天，我带着这个学生的试卷，来到事先已通过学生与家长联系好要家访的谭徐家。寒暄几句后，我发现，平时由于怕批评总躲着我的谭徐，这时却不愿意离开我与家长准备进行严肃交谈的客厅。学过一点儿童心理学的我立刻意识到，该生是怕我告状。于是，我决定改变初衷，来一次不同异常的家访。我开始向家长说，我这次来家访，主要是想了解一下家长对学校和老师的意见、建议和要求。家长明白“来意”以后，便海阔天空地谈起了我的“大教育”观以及对学校和老师的种种希望和建议。我非常耐心的听着，不时的点头，同时还特别留意到孩子对我投来了惊奇与感激的目光。两个小时后，我离开了这位同学的家，放在公文包里的那份卷子始终没有拿出来。

第二天上课时，我发现这位同学比平常听讲专心了许多。下课时，我有意安排他替同学们把课堂作业本，帮我送到办公室里。在办公室里，我拿出了那份

试卷，希望他能把试卷上的错误改正过来。没想到这位同学望着我说：“老师，你昨天到我家是不是要把这份试卷给我爸爸、妈妈看的？”我也很诚实地回答说：“我原本是想这样做的，但后来我突然改变了这个想法。我希望你能通过自己的努力把成绩赶上去。怎么定个计划好不好？下次期末考试你一定要及格。”他听后竟脱口说道：“那如果我考及格了，你能给我打80分吗？”我有点吃惊的望着这个孩子，说实话我真没想到这孩子会有这样的要求，但我很快意识到这是一个极好的激励孩子的机会，于是我笑着说：“让我想一想……，那好，咱们一言为定。”学生也没想到老师会这样爽快的回答，自己的一个不合理的要求，他瞪大眼睛说：“老师，你说的是真的吗？”我用真诚而肯定说：“是真的，就看你自己的。”从此以后，这位同学的学习情况发生了很大的变化，作业的质量大大提高。当然，由于他以前的学习成绩较差，到期末考试的时候，只考了63分，我也没有食言，果然在他的成绩单上给他打了80分。当孩子把成绩单拿给家长看时，他爸爸先是大吃一惊，接着是开怀大笑。家长到处夸耀，说他的孩子这次考了80分，脑筋开窍了……亲戚和邻居也开始对这个孩子刮目相看了。该生没想到，原来成绩好了，感觉会这么好，家长和周围的人会这样尊重自己。为了保持这种良好的感觉，从此，他开始更加努力的学习，有什么不懂就问老师。我更是小心爱护这学生的这份自尊心、上进心，不断的鼓励他，帮助他。几年过去了，这位同学由一位班上的后进生终于变成了品学兼优的好学生，毕业考试取得了优异的成绩，并顺利地进入中学学习。

参考文献：实践经验中的体会。

第一次看到他玩转悠悠球的时候是在我家访的途中。当时，隔着一条河，我看到对岸河堤上有一个少年正双手同时抖动两只悠悠球。河堤上长满了各式各样的花草，碧蓝的天空有几只鸟儿在飞翔。他玩得正兴起，只见两只悠悠球上下翻飞，忽前忽后，忽左忽右，令人眼花缭乱，宛如有无数只蝴蝶在他周身飞舞。

这少年便是我要家访的学生张帆。张帆是六年级的“捣蛋王”，也是全校久负盛名的“齐天大圣”。他桀骜不驯，想打谁就打谁，老师家长什么法子都用上

了，他照样我行我素，死不悔改。你问他为什么打人，他总会说，本来是不打他的，他老跟老子犟！一脸的理直气壮，把你气得半死……

我是六年级的班主任，开学初，我就计划着把家访的重点放在他身上，与家长密切配合，教育好这个顽皮透顶的孩子。

第一次家访，我没有碰到张帆的爷爷，他奶奶反映的情况与他在学校的表现如出一辙，就是什么人都敢打，什么坏事都敢做！见过他的人都直摇头，说这孩子完了，冇得救了……

在返校的路上，我眼前不断幻化出两个张帆的身影来——一个是急躁易怒、动手打人的顽劣小子；一个是潇洒活泼、玩悠悠球的阳光少年。我决定将张帆的形象定格于后者。以他的悠悠球特长为切入点，打开他的心门，引导他健康成长。

记得那天体育课，我特地举行了悠悠球比赛活动，张帆轻轻松松、当之无愧地夺得了冠军。发奖时，我还郑重其事地介绍了悠悠球的发展历史和悠悠球国际锦标赛。看到他乐不可支的样子，我也笑了。为了发展他的特长，我特许他把悠悠球带到学校里来玩。

做完这些，我期待张帆的进步有一个飞跃。所以，第二次家访时，我迫不及待地想了解他在家里的情况，但他奶奶的回答让我有些失望，奶奶告诉我：他比以前爱学习了，有时做一点家庭作业，但打架的恶习基本没改，上门告状的人仍然很多。

我带着几分怅然走出了张帆的家门。河堤上，依然是往日的情景：地上长满不知名的野花野草，天空飞翔着几只小鸟，其间那个站着玩悠悠球的少年，依然是孤独的张帆。他玩得很专注，很投入，以致于我驻足痴望良久他也没发觉。整整20分钟，我是他唯一的观众。当我离开时，看到他仍然一个人孤零零地站在那里玩，没有观众，没有掌声，没有喝彩……

针对这个问题，我询问过张帆的奶奶，奶奶说：这孩子没有朋友，人家都怕他，怕他打！

在返校的路上，我开始反复琢磨他打人的真正原因。他奶奶告诉过我，张帆喜欢一个人摆弄那张悠悠球冠军奖状——尽管那是他唯一的荣誉，但足以说明他心底尚存自尊、尚求上进；他上课捣蛋，乱发言，是想吸引老师和同学们的注意，渴望得到重视；他经常打架，也可能是想获取别人的关注……

张帆究竟生活在在一个什么样的家庭里呢？再次的家访我得知他出生在一个特殊的家庭：三岁时，父亲病逝，不久母亲改嫁，孤苦伶仃的他只好跟年迈的爷爷奶奶过日子。爷爷奶奶只种着几亩薄田，生活困苦不堪，加之爷爷跛脚，脾气又不好，所以，儿时的张帆挨了很多打骂，饿了不少肚子。在这种家庭环境下长大的孩子，人格严重缺失，滋生出自暴自弃与仇视他人的心理已不足为奇。

找到了病根，我决定从源头上治起。我以为，“尊重”是张帆获得新生的一剂良药。过去，他试图通过打人获得他人的关注与尊重，归因于他的价值与审美取向发生了变异。所以，正确的价值观与审美观是两味还魂药，我告诉他：只有友爱同学，帮助弱小，同时努力学习，才能受到老师的青睐，同学的尊重。