识字写字教学课件上课用
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学生：豌豆的传播办法最好。 老师：书上是用哪个词来说明豌豆 的办法比其他两种传播方法好的呢？ 学生：“更”。 老师：对呀，“更”就是越发、愈 加突出的意思，所以我们读“更”时，要突出 它，读重音。
—
字义教学
• 选择法就是让学生查字典并
联系上下文，选择正确的义 项，从而理解字词义。
选择法
• 疾飞
1、病
•形
• 字形教学
•义
• 字义教学
识字教学中常用的方法
看图会意明字理 转盘识字辨形声 抓住部首带一串 朗读品味促连缀
看图会意明字 理
看图会意明字 理
•清 •睛 •晴 •情 •蜻
转盘识字辨形声
•顶 •项 •颈 •颅 •颧 •颌 •颞 • ……
抓住部首带一串
沙滩 海风 珍珠 港湾
贝壳 海鸥 鱼虾 渔船
• 1．遵循儿童心理，激发学习兴趣，培养热爱祖国语言文字的感情； • 2．识写要求分开，低年级多认少写； • 3．教给识字方法，培养学生自主识字的能力； • 4．开拓学生视野，引导学生走开放识字之路。
三、目标
把握三个维度 体现课标特点
1、总目标
数量：2500 — 3000个
质量：认识 读准音 理解义 认清形
表字义。学习形声字，辨认要仔细。
（3）抓住部首带一串
页字部：顶、项、颅、颧、颌
（一）识字写字教材的特点
• 3、吸收传统蒙学经验
• （1）韵语识字的经验 P127 • （2）读书识字的经验P129 • （3）重视写字的经验 P140
• 4、注重在生活、实践中识字
（二）识字教学的方法
•音
• 字音教学
识记字形。
• 人—入
商—摘
• 处—外
在实际运用中理解字词义。也 把
你是个好学生，我也是个好学生。 你做作业，我也做作业。 把作业交上来。 母、祖、——母亲、祖母、祖宗、祖庙、祖国
字义教学
• 构字法（字理识字）就是利用汉字 的造字规律，通过分析字形来理解 字义。 伞 笔 睛—晴—请
字义教学—核心 活
构运比选联直 字用较择系观 法法法法法法
学会 读准音 理解义写正确 会运用
能力：学习独立识字
汉语拼音（字音）
方法：掌握四套识字工具
偏笔旁画结笔构顺（字形） 音部序首查查字字（字义） 使用键盘（输字）
情感： 热爱汉字
历史 使用 优美 悠久 人多
四、 策略
1、先识后写，多识少写 2、识字与语言环境结合 3、识字与生活经验结合 4、识字与认识事物结合 5、识字与听说读写结合 6、识字与审美教育结合 7、识字与学法指导结合 8、识字抓重点区别对待 9、识字教学要巧用方法 10、巩固识字要巧练多用
五、识字写字教学
• （一）识字写字教材的特点
• 1、识写分流，多识少写 • 2、揭示汉字构字规律 • （1）看图会意明字理 • 二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金。 • 二木林，三木森。单丝不成线，独木不成林。
2、揭示汉字构字规律
（2）学习形声字
青：请、清、情、晴、请、蜻 形声字，真好记。音形义，有联系，声旁帮着读字音，形旁帮着
理学》
——朱智贤《思维发展心
直观法
•
表示具体事物的名词、 数量词等，可借助图
•
动词、形容词等，可 借助手势、动作、表
片、实物或标本、模
情等来演示。
型、投影等来解释。
舟
袖
眯
白菜
仰
橘红
闪
字义教学
• 联系法就是引导学生联系生
活实际或联系上下文理解词 义。
联系法
• 联系生活经验
礼貌 轮流 庄严 云、雾、 霜 甜、咸、 香
• • • • • •
讨论二
• 你准备用什么方法指导学生理解 下列字词？
叼 头 垂直 非
常 棉花
礼貌
又曲
• • • • • •
字形教学—难点 清
直口形造部笔 观诀近字件画 形字字分分分 象谜比析析析 法法较法法法
法
字形教学
• 笔画分析法就是用数笔画的 方法来识记字形。 “土”
• 部件分析法就是通过对汉字 组合的各个部件的分析来识 记字形。“早”
2、
恨
3、快
4、
疼痛
翠鸟蹬开苇杆，像
箭一样疾飞过去，叼起小鱼，
字义教学
•比较法就是让学生利用
熟悉的同义词、反义词 帮助理解字词的意思。
比较法
• 同义比较 刚强——坚强 立即——立刻
马上
• 反义比较 秘密——公开
• 模糊——清楚 清晰
远 近
买 卖
P87、114一年级下册
字义教学
• 运用法就是让学生用组词造句的方法，
联系法
• 联系上下文
• 负荆请罪 ：教材P134 才 ：教材P134
《爷爷和小树》P69(一年级上册） 爷爷给小树穿上衣裳；……小树给
爷爷撑开绿色的小伞。
联系法
老师：刚才我们学习了植物传播种子的三 种不同的方法。蒲公英要靠风来传播；苍耳要 靠动物来传播；而豌豆呢，只要太阳一晒就能 传播。同学们比比看，谁的办法最好，最容易。
第一节 识字写字教学
一、意义
识字写字
识字写字教学
小学语文教学的主要任务之一
1、是阅读和写作的基础，是培养语 文综合素质的前提和保障，是掌握文 化科学知识的必要手段。 2、是发展智力，提高认知能力的重 要条件。 3、有助于陶冶审美情趣，培养对祖 国语言文字的热爱之情。 4、有助于培养良好的学习习惯
二、识字写字教学的理念
• • • • • •
字义教学
• 直Fra Baidu bibliotek法就是运用实物、标本、模 型、图片、灯片、录像或动作、 表情帮助学生理解字义。
zhà meng
蚱蜢
táng láng
螳螂
huáng
蚂蝗
mì fēng 蜜蜂
直观法
• 小学生的思维特点是“从具体形象 思维为主要形式过渡到抽象逻辑思维 为主要形式，但这种抽象思维在很大 程度上，仍然直接与感性经验相联系， 仍然具有很大成分的具体形象性。”
字形教学
• 造字分析法就是利用汉字的 造字特点来识记字形。
象形字：日 月
水
火
造字分析法
象形字
日
月
造字分析法
• 造字分析法就是利用汉字的造字特
点来识记字形。 象形字：日 月 水 火 会意字：看 尘 尖 众 指事字：刃 本 末 形声字：湖 糊 葫 蝴
字形教学
• 形近字比较法：即引导学生通 过对形近字字形差异的比较来
脚丫 浪花 海带 晚霞
朗读品味促连缀
字音教学—基础 准
• 借助拼音学字音 • 形声字——声旁助记 • 多音字——据词定音 • 音近字——比较辨析
讨论一：用什么方法指导小学生读 准下列字的读音？
借助拼音
声旁助记
妈—蚂
据词定音
长
同音字比较辨析
还
强、
站—丈
字义教学—核心 活
构运比选联直 字用较择系观 法法法法法法
—
字义教学
• 选择法就是让学生查字典并
联系上下文，选择正确的义 项，从而理解字词义。
选择法
• 疾飞
1、病
•形
• 字形教学
•义
• 字义教学
识字教学中常用的方法
看图会意明字理 转盘识字辨形声 抓住部首带一串 朗读品味促连缀
看图会意明字 理
看图会意明字 理
•清 •睛 •晴 •情 •蜻
转盘识字辨形声
•顶 •项 •颈 •颅 •颧 •颌 •颞 • ……
抓住部首带一串
沙滩 海风 珍珠 港湾
贝壳 海鸥 鱼虾 渔船
• 1．遵循儿童心理，激发学习兴趣，培养热爱祖国语言文字的感情； • 2．识写要求分开，低年级多认少写； • 3．教给识字方法，培养学生自主识字的能力； • 4．开拓学生视野，引导学生走开放识字之路。
三、目标
把握三个维度 体现课标特点
1、总目标
数量：2500 — 3000个
质量：认识 读准音 理解义 认清形
表字义。学习形声字，辨认要仔细。
（3）抓住部首带一串
页字部：顶、项、颅、颧、颌
（一）识字写字教材的特点
• 3、吸收传统蒙学经验
• （1）韵语识字的经验 P127 • （2）读书识字的经验P129 • （3）重视写字的经验 P140
• 4、注重在生活、实践中识字
（二）识字教学的方法
•音
• 字音教学
识记字形。
• 人—入
商—摘
• 处—外
在实际运用中理解字词义。也 把
你是个好学生，我也是个好学生。 你做作业，我也做作业。 把作业交上来。 母、祖、——母亲、祖母、祖宗、祖庙、祖国
字义教学
• 构字法（字理识字）就是利用汉字 的造字规律，通过分析字形来理解 字义。 伞 笔 睛—晴—请
字义教学—核心 活
构运比选联直 字用较择系观 法法法法法法
学会 读准音 理解义写正确 会运用
能力：学习独立识字
汉语拼音（字音）
方法：掌握四套识字工具
偏笔旁画结笔构顺（字形） 音部序首查查字字（字义） 使用键盘（输字）
情感： 热爱汉字
历史 使用 优美 悠久 人多
四、 策略
1、先识后写，多识少写 2、识字与语言环境结合 3、识字与生活经验结合 4、识字与认识事物结合 5、识字与听说读写结合 6、识字与审美教育结合 7、识字与学法指导结合 8、识字抓重点区别对待 9、识字教学要巧用方法 10、巩固识字要巧练多用
五、识字写字教学
• （一）识字写字教材的特点
• 1、识写分流，多识少写 • 2、揭示汉字构字规律 • （1）看图会意明字理 • 二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金。 • 二木林，三木森。单丝不成线，独木不成林。
2、揭示汉字构字规律
（2）学习形声字
青：请、清、情、晴、请、蜻 形声字，真好记。音形义，有联系，声旁帮着读字音，形旁帮着
理学》
——朱智贤《思维发展心
直观法
•
表示具体事物的名词、 数量词等，可借助图
•
动词、形容词等，可 借助手势、动作、表
片、实物或标本、模
情等来演示。
型、投影等来解释。
舟
袖
眯
白菜
仰
橘红
闪
字义教学
• 联系法就是引导学生联系生
活实际或联系上下文理解词 义。
联系法
• 联系生活经验
礼貌 轮流 庄严 云、雾、 霜 甜、咸、 香
• • • • • •
讨论二
• 你准备用什么方法指导学生理解 下列字词？
叼 头 垂直 非
常 棉花
礼貌
又曲
• • • • • •
字形教学—难点 清
直口形造部笔 观诀近字件画 形字字分分分 象谜比析析析 法法较法法法
法
字形教学
• 笔画分析法就是用数笔画的 方法来识记字形。 “土”
• 部件分析法就是通过对汉字 组合的各个部件的分析来识 记字形。“早”
2、
恨
3、快
4、
疼痛
翠鸟蹬开苇杆，像
箭一样疾飞过去，叼起小鱼，
字义教学
•比较法就是让学生利用
熟悉的同义词、反义词 帮助理解字词的意思。
比较法
• 同义比较 刚强——坚强 立即——立刻
马上
• 反义比较 秘密——公开
• 模糊——清楚 清晰
远 近
买 卖
P87、114一年级下册
字义教学
• 运用法就是让学生用组词造句的方法，
联系法
• 联系上下文
• 负荆请罪 ：教材P134 才 ：教材P134
《爷爷和小树》P69(一年级上册） 爷爷给小树穿上衣裳；……小树给
爷爷撑开绿色的小伞。
联系法
老师：刚才我们学习了植物传播种子的三 种不同的方法。蒲公英要靠风来传播；苍耳要 靠动物来传播；而豌豆呢，只要太阳一晒就能 传播。同学们比比看，谁的办法最好，最容易。
第一节 识字写字教学
一、意义
识字写字
识字写字教学
小学语文教学的主要任务之一
1、是阅读和写作的基础，是培养语 文综合素质的前提和保障，是掌握文 化科学知识的必要手段。 2、是发展智力，提高认知能力的重 要条件。 3、有助于陶冶审美情趣，培养对祖 国语言文字的热爱之情。 4、有助于培养良好的学习习惯
二、识字写字教学的理念
• • • • • •
字义教学
• 直Fra Baidu bibliotek法就是运用实物、标本、模 型、图片、灯片、录像或动作、 表情帮助学生理解字义。
zhà meng
蚱蜢
táng láng
螳螂
huáng
蚂蝗
mì fēng 蜜蜂
直观法
• 小学生的思维特点是“从具体形象 思维为主要形式过渡到抽象逻辑思维 为主要形式，但这种抽象思维在很大 程度上，仍然直接与感性经验相联系， 仍然具有很大成分的具体形象性。”
字形教学
• 造字分析法就是利用汉字的 造字特点来识记字形。
象形字：日 月
水
火
造字分析法
象形字
日
月
造字分析法
• 造字分析法就是利用汉字的造字特
点来识记字形。 象形字：日 月 水 火 会意字：看 尘 尖 众 指事字：刃 本 末 形声字：湖 糊 葫 蝴
字形教学
• 形近字比较法：即引导学生通 过对形近字字形差异的比较来
脚丫 浪花 海带 晚霞
朗读品味促连缀
字音教学—基础 准
• 借助拼音学字音 • 形声字——声旁助记 • 多音字——据词定音 • 音近字——比较辨析
讨论一：用什么方法指导小学生读 准下列字的读音？
借助拼音
声旁助记
妈—蚂
据词定音
长
同音字比较辨析
还
强、
站—丈
字义教学—核心 活
构运比选联直 字用较择系观 法法法法法法