写字教学的重要性

写字教学的重要性

【摘要】本文从学生方面和教师方面分别阐述了小学生写字出现问题的原因，并针对这些原因提出解决方法。

【关键词】写字教学重要性

郭沫若先生早在一九六二年，在给《人民教育》题词中说“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写的合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。”《语文课程标准》也明确指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”

我校是一所农村小学，由于长期受应试教育的影响，教学中重识字轻写字的现象较为严重。新课程实施以来，我校低年级各位语文老师虽然在写字教学上花了不少功夫，但收效甚微。为摸清我校学生的写字状况，探讨影响学生写字的因素，提高学生的写字素养，我于2010年10-11月抽取部分学生采用问卷和书写相结合的方式进行了一次调查。

通过问卷，我发现对写字有兴趣的学生不到20%，参加书法兴趣小组的不到10%，有练字习惯的仅为2%。只要老师不布置写字的作业，学生就不会主动去练字。平时老师布置抄写字词的作业不会少于五遍。有30%的学生写作业时有看电视、吃东西、讲空话的坏习惯。没有同学知道颜柳两位书法大家。能正确说出横折折折钩的同

学为80%。

在书写现场，可以看到学生的执笔方法、写字姿势各种各样：头距桌面太低，距离不足一尺；歪头、斜身；胸离桌子不足一拳，上身伏在桌子上；食指和大拇指握笔太低，距离笔尖位置小于一寸，影响了运笔，挡住视线，造成头歪的毛病；拇指、食指相碰或交叉，手指阻碍了视线，迫使头部向左倾斜，眼睛与书本的距离拉近了，增加了近视的发病机会；用三个手指捏笔，笔杆捏得太紧，不能运用自如……

学生的写字状况真是不容乐观！这种状况急需引起我们的高度重视，为此我进行了认真的分析，发现目前学生写字教学主要存在以下问题：

（一）学生层面

1.学前教育不重视

低年级的老师普遍反映，很多同学入学时的写字姿势就不正确，而且很难纠正。因为幼儿园中班、大班的孩子就已经开始写数字，写简单的生字，而学生在拿笔写字、画画的时候，很多幼儿老师没有注重及时纠正学生的写字姿势，习以为常，形成习惯，很难纠正。

2.身体发育不完全

低年级学生正处在长身体的时期，手指及关节都在发育过程中，很难进行长时间的执笔写字练习，一次写字超过10分钟就会疲劳，从而导致执笔的错误，直至不良执笔习惯的形成。

3.写字习惯未形成

写字要求严谨认真、一丝不苟，对任何一个细小的笔画，甚至当中的每一个动作，都不能草率处理，必须静心沉气，认真对待。然而我校学生在写字时往往缺少“静心、专心、细心、恒心”，心神不定、浮躁不安者屡见不鲜……

（二）教师层面

我们学校没有专职的写字教师，写字教学的重担由语文教师一肩挑，在写字教学中存在着以下问题：

1.教师缺乏专业指导的能力

写字教学模式单一、僵化，常常是教师讲一笔，学生练一笔，或是教师大讲特讲书写技巧，学生却听得漫不经心，这样的的教学效果是可想而知的。加上不少语文教师缺少写字的基础理论知识，指导学生写字盲目而琐碎，学生写字也就无章可循，于是随心所欲，应付了事。

2.写字教学时间安排不合理

教师每教完一篇课文，就有大量的生字要指导学生书写，所以写字教学的时间比较集中，这样，就使学生感到厌烦，没有耐性，在教师指导写字时不能收到很好的效果。

3.重识字轻写字现象较严重

受应试教育的影响，虽然开了写字课，但形同虚设：或让学生做作业，或挪用上语文课。大多数语文教师仍一心盯在学生的考试成绩上，课后让学生大量重复抄写，只关心写字的对错，对写字姿势、笔画、结构等等与分数关系不大的事就放任自流，熟视无睹。

针对以上问题，我综合多年来的教学经验，给现任语文教师提出以下建议：

一、教师要转变教育观念

每一位教师都应真正实现教育观念的转轨，认识到应试教育只强调教育的筛选功能，忽视了教育功能的整体性。这种只注重考试要考的知识的传授，而忽视教育的其它功能发挥的教育模式，已严重不适应现代社会发展进步。学生在校学习的最终目的不是在于获得多少分，而在于使每个学生的能力得到发展，以适应日后进入社会的需要。

二、规范姿势要坚持不懈

写字姿势包括执笔姿势和书写姿势。正确的写字姿势容易把字写得端正美观，有利于学生的身心健康。针对学生的特点，可以利用照相机及时抓拍学生不正确的执笔姿势和书写姿势，通过讨论使学生明白写字姿势的重要性。然后播放执笔和书写姿势正确的镜头，让鲜明正确的写字姿势留于学生的头脑中。可以利用照相机给坐姿和握笔姿势已经正确的学生拍照，贴在教室的一角，展示给大家看。还可以让家长配合，齐抓共管。

三、训练技能要有所侧重

独体字的训练重在布准主笔——低年级学生初学写字时，首先接触到的是独体字，它们虽然笔画较少，但较难摆布。怎样才能写好独体字呢？关键是要：横平竖直，左右对称，笔斜字正，突出主笔。合体字的训练重在把握部件比例——合体字的结构比较复杂，

教师要注意帮助学生把握合体字中各部分不同的大小比例，一般应遵循左紧右松、上紧下松、内紧外松的原则。偏旁部首的训练重在揭示规律——偏旁部首大多数是从独体字演变过来的。教学重点是引导学生发现和掌握偏旁部首写法的变化规律。为了左让右，凡独体字作左偏旁时，不仅字形要变瘦，而且往右伸展的长笔画要变短，以让出位置给右边……

总而言之，字是一个人的另一张名片，是一个人语文素养、文化素养的一部分，我们应该让孩子静下心来，好好地写字。虽然，目前我们学校的写字教学还存在着这样或那样的问题，但是只要我们广大教师达成共识，齐抓共管，我想我们的学生一定能练就一手整洁、规范、美观的好字。同时也希望本文能给语文教师们一些借鉴和启示，以起到抛砖引玉之效！