武术教学中的武德教育-最新教育文档

武术教学中的武徳教育

中华武术历史悠久，源远流长。其一招一式，一张一弛,

收一放，一起一落之间，把天人合一、五行生克、阴阳对应、刚柔相济、内外贯通等哲学理念融入其中，充分体现了祖国传统文化的博大精深。自古以来，人们在“学其式，练其功，修其身, 悟其道”的练武实践中，逐渐摸索、总结出了一些心得体会，并运用通俗易懂、顺口易记的语言形式表达出来，以鞭策自我，互相交流，传承后人。

在体育新课程标准中，武术作为体育教学的一个必修内容,

更加突显了武术教学的重要性。武术作为中华民族的传统体育项目，以其独特的文化底蕴打造了其带有强烈民族文化特点的体育运动模式与修身养性的方法。

、武德教育内容的继承与发展

武德，即尚武崇德，即指在从事武术活动群体中形成的对习武者行为规范要求的总和。它包括从事武术活动的人在社会活动中所应遵循的首先规范和所应具有的首先品质。武德最早始见于春秋战国时期左丘明所著的《左传》一书，他提出“武有七德, 禁暴、戢兵、保大、定功、安民、和众、丰财者也。”以后着时代的发展，武德的含义也在不断的发展变化，过去大多以

“尊师重道、削悌正义、扶危济贫、除暴安良”“虚心请教、屈己待人、助人为乐” “戒骄奢淫逸”等作为武德信条。

在武术发展的长河中，由于受到中国古代文化思想的影响， 武德教育不可避免地有历史局限性和带有一些封建思想的内容。

而在现代， 我们应继承发展传统武德中的精华， 把武德教育贯穿 于武术教育活动中去，提倡传统武德中爱国、正义、有礼、重信

等思想，努力培养学生尊师重道、武德端正、虚心谦让、以礼待 人的生活作风， 并让他们学会敬艺的品格和精益求精、 的求道精神；树立

远大的理想，为国争光、发扬相互团结、爱国 爱民、遵纪守

法、见义勇为的高尚品格。同时教育学生把个人的 习武行为与社会责任、 义务联系起来， 树立新型的社会主义道德 观，做一个“武德高尚、武风正派、武礼谦和、武技精湛”的新 时代武术人才。

1.理论课教学

理论课上通过武术的概念 （武术是以攻防技击为主要技术内 容、以套路和搏斗两大运动形式， 注重内外兼修的民族传统体育 项目）武术的起源与发展， 武术的特点， 武术的作用等介绍学习， 培养学生树立理想， 为国争光， 爱国爱民，见义勇为， 尊老爱幼， 团结互助，修身养性，遵纪守法培养民族自豪感等思想和精神。

2.实践课教学

直接反映出习武者对武术运动认识程度与修炼品行层次的高低。

而抱拳礼是武礼中一种重要的表现形式， 它由中国传统“作揖礼 和少林拳的抱拳礼（四指礼）”加以提炼、规范、统一得来的, 并赋予新的含义。左掌表示德、智、体、美“四育”齐备，象征 高尚情操。屈指表示不自大，不骄傲，不以“老大”自居。右拳 表示勇猛习武，左拳掩右拳相抱，表示“勇不滋乱”“武不犯 禁”，以此来约束、节制勇武的意思。左掌右拳拢屈，两臂弯曲 成圆，表示五湖四海（泛指五洲四洋），天下武林是一家，谦虚 团结，以武会友。左掌为文，右拳为武，文武兼学，虚心、渴望 求知，恭候师友、前辈指教。做好抱拳礼也是被人欣赏，或者欣 赏他人品行一种表现。

锲而不舍 形神拳第一个动作――抱拳礼， 在进行示范动作后， 不但要

让学生知道抱拳礼动作做法及要点，

更要让学生明白其含义。 知 道武礼，也是武德的表现形式之一， 其动作规范与精神面貌，能

对习武者而言，练习武术非一朝一夕之事，习武的过程是一个艰苦而漫长的过程，技艺功夫上的每一点进步，无一不是长年累月刻苦磨砺的结果。传统理论中有“三年一小成，十年一大成”的说法。如：弓步顶肘，蹬腿架拳，仆步抡拍动作教学，要

求学生掌握动作要领及攻防含义的同时，更需要长期苦练，才能做到这一动作要领。而武德中最重要的教育更在于引导学生形成科学的自我认识价值，习武的目的，并非为了练成一个恃术好斗

之徒，习武过程中更注重的是道德情操的培养。在武德的教育过程中，它唤醒习武者的人格尊严，完善其信念，使自己懂得习武的真正含义，懂得习武并非只争朝夕，习武之前就应该树立信心, 坚定毅力，充分挖掘自我潜力和认识自我价值。

总之，把武德教育贯穿于武术教学的始终，才能收到相辅相成，相互促进的最佳效果。并通过武德教育，使学生全面了解中国传统文化知识，汲取中国传统武德之精华，激发学生的爱国热情，努力弘扬中国民族传统文化，发扬民族传统体育项目的指导思想，使习武者成为“武德高尚，武风正派，武礼谦和，武技精湛”的新时代武术人才。