如何让学生喜欢你的音乐课

如何让学生喜欢你的音乐课

插花小学武娟我是一名农村音乐老师，我发现这里的学生有的不重视音乐课，也不喜欢上音乐课，在课堂上，有的同学甚至不开口唱，怎样提高学生上音乐课的兴趣，这是我自上岗以来一直不断思索和探索的，这段时间的执教、学习和摸索让我有了一些个人的深深体会和方法,在此写出来和大家共同探讨，我觉得要让学生喜欢你的音乐课要做到以下几点：

一、利用教材，寻找锲机，把握机会

记得一位名人说过：“机会是给有准备的人”，作为一名教师，面对教材你是不允许对它一知半解甚至陌生的，所以对教材的钻研和透彻了解是老师的职责，所以我们要完全吃透教材，好好利用教材，这样才能得心应手的上好课，才能从中发现锲机从而把握机会。我知道农村的条件比不上大城市，我深知这有限的条件是有点难调动学生的上课热情，所以我从别的地方入手，把我对音乐的这份热情传递给我的学生，把他们的本能的乐感给调动起来，唤起学生内心深处的音乐潜在能力及兴趣。比如花城版三年级上册册的音乐教材上有首歌曲《大海啊，故乡》的课，这首歌曲通俗易懂，学生老早就会唱了，但老师不要放弃教，我们可以给它加难度，上这堂课时，学生他们一看到歌曲就情不自禁的哼上了，我就利用这个机会，按课本要求他们轮唱，结果学生做不到，他们总是被前面所唱的同学所影响，我就想了

个办法，让学生先学会按节奏念歌词(当然老师在前面所教的课程中要教学生点节奏方面的知识,如果还没，那就从这首简单易懂的歌曲来教也行的)，在熟练的基础上，挑两名接受能力较好的同学按节奏对歌词进行轮念，然后在此基础上再进行轮唱，这样这两名学生很快就学会了，这时学生的情绪也被挑起了，首先学会的同学产生了优越感，而没学会的就被挑起了征服的欲望，很多同学都跃跃欲试，纷纷举手要求尝试，我知道我挑起了他们对音乐的兴趣，我把握住这个瞬间难得的机会，让他们以各种方式来表现这首歌曲，这就使他们的这份激情一直保持到下课。所以说这是我们备教材的好处，我相信教材里有很多锲机，只要充分利用好每一首歌曲，就能把握住每个瞬间即逝的机会来激发学生的上课热情。

二、想方设法，激发兴趣

古人说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以，在教学中，我认为：首先教学的方法要多种多样，只有好的方法才易激起学生的求知欲和兴趣，因为要学会唱一首歌曲不是听一两次，学生就能学会的，而单调的重复听唱会让学生产生厌倦的心理，所以教师在教这首歌曲时要想好哪几种方法进行，要创设开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探索愿望，引导以即兴发挥为主要特点的探索和创造活动，因此在学生学唱歌曲时，除了听赏外，还可以以个人、集体或分组进行表演等方式进行，我发现男女或分组比赛方式、表演方式、游戏方式对学生的吸引力最大，也最易激起学生的挑战欲，热情保持力也最好，他们在这种方式中会不知不觉

学会歌曲，不知不觉的保持激情到下课。

其次，还要想法使课程的安排合理，课堂操作运行灵活多变，重点、难点合理搭配，只有有所侧重点的安排好教学内容，才能“炒活”音乐课堂。长期的教学实践证明，单纯的歌谱教学单调、枯燥，并不能激发出学生的创造才能和学习兴趣，所以一节音乐课里，除了所要教的新歌外，还要增加涉及到新课方面的听赏的歌及一些乐理知识等，特别是节奏方面的知识，我们都知道节奏是音乐生命力的源泉，是构成音乐的三大要素之一。因此在音乐课堂教学中，我们要培养学生的节奏感知能力，提高学生对节奏的理解、表现和乐感水平。老师不要因为乐理知识单调、枯燥、难教而放弃，只要你想办法，也能把这些知识变得生动有趣，比如节奏的训练，不仅可以更换多种节奏型，还可以更换多种身体乐器，有时可拍手，有时可拍肩、有时又可变成拍腿或跺脚等，在农村学校我们无法给学生好的乐器伴奏，但我觉得这些方法在开始阶段还是可以激发学生的音乐兴趣的，等到后阶段可发展到让学生利用废物自制伴奏乐器等。总之，我们要不断创新方法，想法让学生动口、动手、动脑，充分调动学生的主动性和积极性，并努力挖掘学生潜在的本能，开发学生创造性的思维能力等，这样，学生才会了解音乐中丰富的乐理知识，才能获得了更丰富、更敏锐的乐感，当他们掌握了越来越多的乐理知识后，他们就会想去探索，想去学习音乐的兴趣就会越来越浓厚，而且你也会发现，自己上课的手段和方法会越来越多，这不仅让老师上课轻松，学生也乐于学。

三、创设舞台，激发表现欲

新课程的理念指出：在课堂上要充分发挥学生的主体作用。所以作为教师，为了有利于学生个性和特长的发展，我们除了要创设和谐、民主、轻松的课堂气氛外，还要给学生一个自由发挥的舞台。要做到这点，我们就要把学生当成舞台上的演员，而把自己当成观众和幕后的指导员，在这里的班额一般都是大班额，没有专门的音乐教室，也没有宽敞的教室空间给我们的学生自由展现，所以教师要想在有限的条件下、狭小的空间里让学生充分发挥所长，就要在课堂上建立良好的师生关系，只有在这样的师生关系中才能消除学生的生疏感、恐惧感，也才会增加其自信心，且这种和谐的心理关系也才会促使学生因喜欢教师而喜欢这门学科，也才敢在教师创设的舞台上自由发挥，也才能有效提高教学效率。例如，在我所教的班级中，我发现三、四年级的学生中由于害羞，他们的表现欲不是很强，只有几个活跃的学生爱表现而已，于是我首先培养他们的勇气，记得刚开始我上课提问时，没有人敢举手，在我多加鼓励下终于有人举手了，我马上让同学们鼓掌表扬，并告诉同学们表扬的就是他这种尝试的勇气，从那以后同学们的积极性提高了，特别是对有表演的歌曲最感兴趣，记得上到有童话故事表演的歌曲时，他们更兴奋，不仅积极准备头饰还很踊跃上台展现，课堂气氛很好。通过这事，我明白了第一次只要学生敢站起来的那一刻，我们就要表扬他这种精神先，不管他的表现如何，要让他明白出错没关系，我发现只有老师肯定了他的这份勇气、这份尝试，这样下次他就会表现的更好。总之，我们要创设和谐、民主、轻松的

课堂气氛，创设一个学生自由发挥、自我展现的舞台，这样，当学生想在这狭小的空间展现自我时，他们的求知欲就会越来越强，对上音乐课的兴趣也就会在不知不觉中产生了，我相信即使只是那一尺小小的讲台，也会挡不住学生渴望展现的欲望，我觉得这应该是提高学生喜欢你的音乐课的有效手段吧。

综上所述，即使在农村，作为一名小学音乐老师，只要我们不放弃努力，只要我们不断的探索和创新新的教学方法，想法真正激发和培养学生的音乐兴趣，提高学生们的音乐素养，相信他们就都会喜欢上音乐课，这样，只要真正做到让学生在“乐中学”，学生就会自然而然的喜欢在音乐学习活动中去发现美、认识美，感受美，表现美，以美塑形了。