故事《鼠小弟的背心》

故事《鼠小弟的背心》

设计意图：

翻开“鼠小弟的小背心”，机灵可爱的鼠小弟跃然纸上，像演话剧似的，清楚而生动地为我们讲述着一个个天真烂漫而又不失活泼幽默的故事。全书最大的特点就是黑白素面的绘画风格，配上简洁明了的人物对话，再加上活灵活现的动物形象。虽然故事情节简单，甚至还有些荒诞，但每次阅读都会让人忍俊不禁，看了又看。这样的经典之作当然值得我们共同学习、共同阅读。

活动目标：

1、能初步理解故事的内容。

2、享受故事带来的快乐、幽默和趣味性。

活动准备：PPT

活动过程：

一、鼠小弟怎么了？

(出示图片一)

——提问：1、“咦，这是谁呀?”(师：“对呀，我们平时都叫它鼠小弟。一起和鼠小弟打声招呼吧!”)

2、“你们看，鼠小弟穿了一件红色的什么呀?”

——师：“鼠小弟穿着红色的小背心，瞧!多么开心多么神气呀，我们一起来学一学神气的样子。”

（出示图片二）

提问：1、“咦!刚刚鼠小弟还这么开心这么神气，现在它的头怎么了?”

2、“它的头为什么要低下去呢?(不开心)

师：“是它不开心了，你们看它的小背心现在变得怎么样啦?”(又大又长)

3、“小背心怎么会变成这个样子的呢?”(了解了故事的开始与结尾部分，鼓励幼儿大胆猜测故事的中间情节，激发幼儿的兴趣)

二、变大的小背心

——师：“现在让我来告诉你们吧” (教师结合PPT讲述故事内容至垂头丧气地走了)

——提问：1、“鼠小弟的小背心都有哪些小动物穿过呀?”(根据幼儿的回答出示相应图片)

2、（出示图片三）“这几只小动物一只比一只怎么样?”(师：这几只小动物一只比一只大，把小背心撑得又长又大，鼠小弟不能穿了，难怪它会这么不开心。”

过渡语：“大象看见鼠小弟伤心难过的样子，它想出了一个好办法，猜猜看是什么好办法?”（出示图片四）

师：“看呀，大象把又长又大的背心挂在鼻子上，让鼠小弟坐在上面荡秋千呢。”

三、鼠小弟的小背心

——师：“这个故事真是太有趣了，好多小朋友都看得笑了，我们一起再来欣赏一遍吧。”(教师结合PPT完整讲述故事)

——这么有趣的故事我们还不知道名字叫什么呢，一起来看看。(出示绘本封面，知道故事的名字)

——师：“我们知道了故事的名字，又了解了故事的内容，现在我们就把这个有趣的故事一起去讲给小二班的小朋友听好吗?”(教师带领幼儿离场)

教师在为幼儿创设阅读区时，应该考虑以下问题

(一)采光自然

第一，自然光有利于保护幼儿的视力，接触自然光更有利于幼儿的健康；第二，自然光能给人以温馨舒适的感觉，有利于增强图书区的吸引力。美国托幼机构环境评价量表中，关于图书区的评价指标也提到“采光自然”的要求。因此，我认为图书区的创设应注重采光自然的标准。

(二)相对安静

(三)独立成区

根据幼儿的年龄和人数决定图书区的大小。如果幼儿年龄较小，班级人数较少，图书区的空间也就小，反之，空间就大。通常每一个图书区至少能同时容纳一个成人和两到三个幼儿。

(四)丰富的辅助材料

我认为图书区的辅助材料有三种：

1．柔软材料，如地毯、靠垫、坐垫、泡棉、布套、软枕、小沙发、布偶、柔软玩具等，这些材料能给幼儿舒适的感受，使他们较快地进入平静的心情状态：2．操作材料，如纸、笔、剪刀、卡片、磁带、随身听等，这些材料能培养幼儿记录和表达表述；3．存放材料，如小书柜、书架、图书插袋等，这些材料为幼儿的阅读活动提供了便捷。

(五)图书区与相邻区域的“相容与互补”

(六)数量丰富、种类齐全

(七)及时更换

适宜的时间是2～3个星期更换一次。

(八)幼儿参与

幼儿参与图书区的创设，其创设出的环境是幼儿希望的、熟悉的，也更能调动其阅读的兴趣。幼儿参与图书区创设主要方式有，参与图书区的布置：图书分类、新书摆放、墙面布置等：共同制定规则：自制图书：绘画作品集、家庭作业集、我的成长记录等；图书维护与修补，等等。越来越多的人意识到，幼儿对图书区创设的参与度是衡量图书区创设质量的重要指标。