七年级地理上册第一章第一节地球和地球仪教案新人教版

第一章第一节地球和地球仪教案

序言

【教材分析】

俗语云：“万事开头难”，地理学科作为自然和人文交叉学科，在初中和高中的课程中扮演着一个相对“尴尬”的角色：初中不受重视，因为中考不考；高中则因为初中基础不好，成为高考薄弱学科，也受尽歧视。作为一线老师，我们无法更改考试制度，学科特色还许我们去体现，唯一的办法是：激发学生学习地理的兴趣，让学生喜欢你，使其把学习地理当乐趣！

【教学目的】激发学生兴趣，使学生明白地理学科研究的内容和基本的学习方法。

【教学方法】谈话式

【教学过程】

上课之前播放由TFBOYS的《青春修炼册》改变而来的《地理修炼册》，并让学生跟着大声唱，营造课堂氛围，提升学生学习兴趣。

与同学探讨，解决以下几个地理问题。

一、地理是什么？

屏幕播放一组照片，天宫二号的发射和台风“莫兰蒂”。为同学设两个疑问，天宫二号为什么在酒泉发射？台风莫兰蒂是怎么形成，给我们带来的危害是什么？

第二组照片：宇宙天体、“地球之肺”亚马孙热带雨、长江三峡、四季的变化、中国与世界其他国家的经济联系图。

由此引入本课的第一个问题地理是什么？由于天宫二号发射时间是中秋节，大多数同学都在家，所以都特别积极的回答这个问题。从把时事新闻和地理相结合，不仅可以让同学们拓宽视野，还可以提高他们的地理兴趣。

总结，“地”指的是大地，“理”就是道理、规律。地理就是研究地球上一切事物的科学规律。

二、地理学什么？

为学生简单介绍了地理自然和人文两大方面包括的内容，简要说明初中地理课本即将学习的内容。

三、为什么学习地理

1.屏幕播放第三组照片及问题。

（1）为什么江浙一带的丝绸比较发达？

（2）为什么日本的饮食具有浓烈的“海的味道”，并形成独特的“鱼文化”？

（3）为什么云南元阳县的村庄大多坐落在山谷中？

（4）水城威尼斯的交通工具是什么？

让学生结合课本分析这些问题，给予他们机会，让他们树立信心。分析有合理的、也可能有不合理的部分，教师该肯定的要肯定，即使说错了，也要巧妙地利用别的学生给以纠正，不能打击学生的积极性，也不用吝惜赞美之词，至于答案，老师不必说出来，反是留给学生，留个悬念。

教师简单总结，从衣食住行四个方面，说明生活离不开地理，一方水土养一方人。

2.展示第四组照片

（1）冰川融化、海平面上升

（2）全球变暖、垃圾污染、大气污染、各种自然灾害

让学生切实感受我们地球面临的环境问题，由此结合身边小事，自己在学校该如何做？学生们回答，节约用水，不乱扔垃圾等等。让学生树立全球观念和环境意识。

3.幻灯片展示，如果你是一位省长，需要新建一个城市，你将怎样选择？需要考虑哪些因素的影响？

让学生分组讨论，并给予评价。

教师总结，学习地理，使我们会用综合和动态的眼光分析问题。

4.幻灯片展示我国人口密度示意图等图片，让学生简单根据图例分析为什么东南部人口密集，而西北部人口稀疏。

教师简单总结，在以后的地理学习中，还会碰到很多图表和数字统计，我们要从其中分析出我们需要的地理信息，并加以利用。学习地理，使我们掌握分析地理问题的多种技能。

四，如何学好地理

地理这么重要，我们如何学好地理？主要是结合课本，让学生自学。

【教学后记】

本节课看似很简单，其实很难，不知道该对学生说些什么！本着激发学生对地理的兴趣为原则，课堂上注意随机应变，不必要求学生掌握什么记住什么，只要这节课下来，学生对老师、对地理学科有了一定的兴趣和好奇心，这节课就算上成功了！

第一章第一节地球和地球仪

【教学思路】

新课程改革的特点之一是培养学生以自主学习、合作交流、共同探究为基础的“探究式”学习方式，改变过去的死记硬背、机械接受的学习方式。因此，本节课程设计特别注意学生主动参与、

积极思考，抓住学生对地球和地球仪的好奇心理，让其在自觉的“动手”和“动口”过程中掌握知识要点，在“发现”中获得地理兴趣从而不断地主动学习。

【教学目标】

知识与技能

1.了解人类认识地球形状的过程。

2.用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。

3.运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。

4.在地球仪上确定某地点的经纬度。

过程与方法

1.通过观看多媒体课件，结合课本，了解人类认识地球形状的过程。

2.通过与其他参照物对比，知道并能够描述出地球的大小。

3.利用地球仪模型，切实感受地球仪，理解地球仪上关键的点和线。

情感态度价值观

1.通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的科学思维能力及培养勇于探索、深入钻研的精神，形成正确的辩证唯物主义世界观。

2.通过探究活动以及小组学习，初步养成善于与人交流、分享与协助的习惯。

【教学重点、难点】

1.用数字描述地球的大小等。

2.了解经纬线、经纬度的定义，能够准确区分经纬线和经纬度。

3.熟练运用经纬网确定某一地点的地理位置，了解经纬网定位在实际生活中的广泛用途；

【教学准备】教学辅助材料：地球仪、经纬仪、东西半球分布图、南北半球分布图、有关课程课件（自制）等

教学辅助媒体：投影仪、幻灯机、计算机

【教学方法】

讲授法、讨论法、小组活动教学等。

【教学课时】3课时

【教学过程设计】

第一课时

创设情境，引入新课

教师：同学们，在前面的绪言中，我们认识了学习地理对我们人类的生活和生产的重要意义，知道学习地理能够使我们更好地生活，甚至对我们的终身发展有用，那么，大家对我们人类的家园──“地球”又认识多少呢？比如地球是什么样的？地球有多大？人们怎么认识这个地球的？这节课我们一起去探讨这些问题，共同去探索地球。

板书：第一节地球和地球仪

教师提问：同学们，你们知道地球是什么形状的吗？

学生回答：圆形、椭圆形……

教师补充说明：我们大家都知道地球是一个球体，怎么知道的呢？我们居住在地球上，无法看到地球的整体面貌，在古代，人们对地球的形状和大小是一个难解之谜。接下来，就让我们一起穿越到古代看看古代人们是怎么认识地球的。

一、认识地球的形状和大小

学生活动：将学生分为四大组，每一组分别规定不同的时期（由远古到现代），结合课本，先讨论两分钟，然后各组派1～2名代表说出那一时期人们对地球形状的认识。

教师活动：分好四个组，将课本上四幅图用多媒体或挂图按照顺序展示出来，学生讨论完后，请各组代表上台边指示图片边讲述。

图1：“天圆如张盖，地方如棋局”

图2：“太阳和月亮”

图3：麦哲伦环球航行路线图

图4：地球卫星照片

学生分小组讨论并派代表回答。

第一组讲述：天圆如张盖，地方如棋局。

教师补充小结并引导：在古代，人们认为整个大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的锅，你同意这种说法吗？为什么？

（学生回答）