有爱才有教育论文

有爱才有教育

摘要：随着时代的发展，同时受社会环境的影响，当代青少年的心理有着非常明显的双重性，他们渴望向别人倾诉，渴望得到别人的理解和尊重，十分在乎外界对他们的评价和接纳。只有让他们体会到你的爱，他们才会突破自己复杂而矛盾的心理，与你做良友，接受你的教育。本文就如何让学生感知教师的爱，由此来做好教育，谈自己的一些看法。

关键词：爱；教育；倾听；宽容；评价

中图分类号：g635 文献标识码：a 文献编号：1006-3315（2011）7-051-001

随着时代的发展，同时受社会环境的影响，当代青少年的心理有着非常明显的双重性：思想的开放性与内心的锁闭性；生活上的享乐性与创造上的畏难性；认识上的自负性与情感上的自卑性等等，这些特有的心理特征使他们的内心充满了困惑、矛盾、烦恼。他们渴望向别人倾诉，渴望得到别人的理解和尊重，十分在乎外界对他们的评价和接纳。只有让他们体会到你的爱，他们才会突破自己复杂而矛盾的心理，与你做良友，接受你的教育。如何才能让学生体会到你的关爱呢？

一、倾听是一种智慧

世界上最得人缘的，不是会说话的人，而是懂得倾听的人。倾听是一门学问，可以使我们更多地了解学生的信息，更好地走进学生的内心世界，进而可以和学生进行更好的沟通，解决学生的问题，

赢得学生的信任。倾听学生的说话，不仅能让学生感受到你对他的尊重，还是对学生一种暗示性的赞美。

善于倾听的老师，在学习上是学生佩服崇拜的偶像，也是可以共同探讨协商的朋友；善于倾听的老师，在生活上是学生可以求助、可以信赖的长者，也是可以交心的朋友；善于倾听的老师，既能给学生意见与建议，也会征求他们的想法、照顾他们的感受。“风流不在谈锋健，袖手无言味正常。”倾听本身就是一种教育，即使你没有给学生什么指点或者帮助，但有了倾听，你便在心灵上给予了他十分丰厚的精神馈赠。或许有时，学生并不需要你实际的帮助，甚至不需要你言语的鼓励，只要你认真的倾听他的诉说，让他的情感得到宣泄和寄托。倾听，是一种理解，一种等待，更是一种爱。

二、宽容是一种美德

教育就是要促进人的发展，批评只是教育的一种手段，而不是教育的目的！教育的目的是唤醒，是完善，是发展。当我们把批评当做教育的归宿时，教育就会变得盲目、粗暴、肤浅。

唐代著名的慧宗禅师常为弘法讲经而云游各地。有一回，他临行前吩咐弟子看护好寺院的数十盆兰花。弟子们深知禅师酷爱兰花，因此侍弄兰花非常殷勤。但一天深夜，狂风大作，暴雨如注。偏偏当晚弟子们一时疏忽将兰花遗忘在了户外，第二天清晨，弟子们后悔不迭：眼前是倾倒的华架、破碎的花盆，颗颗兰花憔悴不堪，狼藉遍地。几天后，慧宗禅师返回寺院。众弟子忐忑不安地上前迎候，准备领受责罚。得知原委后，慧宗禅师泰然自若，神态依然是那样

平静安详。他宽慰弟子们说：当初，我不是为了生气而种兰花的。就是这么一句平淡无奇的话，在场的弟子们听后，肃然起敬之余更是如醍醐灌顶，顿时大彻大悟……

学生做错了事，受到相应的惩罚是无可非议的。但是，从教育的目的来讲，很多时候宽容更能震撼学生的心灵。像慧宗禅师一样，对于合适的事情，在合适的时机，宽容地对待学生的错误，那么学生不但能反省自己的错误，更学会拥有一个宽容博爱的胸怀。如此教育，何乐而不为呢？

三、评价是一把双刃剑

“把美好的东西看作应该的，这是道德教育中一条最富有哲理的原则。夸奖、抚爱非常必要，但必须非常恰当地去运用”。但是，“如果只有表扬才能够给儿童带来欢乐，那就潜伏着一种危险。真正的教育技巧是使人们做好事而不指望表扬。”因此，评价应体现多元化的思想，评价的功能更多的是激励，评价的前提是对学生的尊重和信任，评价的内容既包括对知识技能的评价也包含对学生学习生活诸方面的评价，评价的方式应多样化，对不同的学生采取不同的评价方式。

作为一个优秀的、有爱心的、对学生全面负责的教师心中有一把尺。这是一把有两种单位刻度的尺：一面叫“勤奋”，一面叫“成绩”。

一个学生刻苦、惜时、好问，但是由于基础、方法或者智力因素他的成绩并不优秀，甚至很不尽如人意。这时你用尺上标“成绩”

刻度的一面去“量”他只能给他和老师自己带来失意、退缩；如果你用“勤奋”去“量”他，你会欣喜地发现他的可爱和优秀。如果不吝啬你的表扬就能给这个学生带来胜利的喜悦，奔向成功的动力，也许将来他就是成功的一个。

另一个学生聪明、机智，但是由于这些天生的优势他骄傲，用并不努力的学习态度取得似乎很好的成绩。这时你用“成绩”去“量”他只能给他带来更大的自我膨胀，让他失去自己这个最大的对手而终日徘徊于已有的胜利；如果你用“勤奋”去“量”他你会发现暴殄天物、无所作为。如果你也和他一起沉湎于“成绩”而吝啬你的善意的批评，也许将来他又是一个仲永。

评价是把双刃剑，用好了事半而功倍，用得不当既伤学生又伤老师，只有善意的、公正的、合理的评价才能激发学生的动力，才能让学生明白，表扬是为他高兴，批评是为他改进！

李镇西老师曾经说：“爱心源于学生给予的爱”，“不是我爱学生，而是学生爱我。”

学生都是爱老师的，关键的是老师能否感知学生的爱。不同的学生需要老师不同的关爱。因此在教育学生时，班主任不能高高在上，俨然救世主一样，唯有尊重每位学生的人格，老师给予的爱才是公平的。现在有很多学生的父母长年忙于工作，对学生的生活或许能照顾一点，但是学生的精神世界是家长不了解的，学生遇到困难可能没有倾诉的对象，生病时无人照顾，成绩不理想时情绪会比较消沉，与同学不能和谐相处，这时就需要班主任的帮助。也许在我们

教师心中这都是些小事，但在学生眼中却不是这样，他们在学校里最信任的肯定就是班主任了。只要我们认真付出，“以心去换心”教育必定会有收获。

一个成功的教师，要学会静静的倾听，善意的评价，宽容的对待，那样学生才能信服，才能感知你对他的关爱，有爱才有教育！

参考文献：

[1]闫学.跟苏霍姆林斯基学当老师[m]华东师范大学出版社

[2]郑立平.把班级还给学生[m]中国轻工业出版社

[3]苏霍姆林斯基 . 公民的诞生[m] 教育科学出版社