意群跟读对扩大英语听力短时记忆容量的作用-2019年精选文档

意群跟读对扩大英语听力短时记忆容量的作用引言

短时记忆是听力理解的严重因素，短时记忆容量不够会危机影响听力理解。很多学生都有听了下句忘上句的感受，在收听长篇资料时更是如此。陈吉棠（1999）指出，影响听力水平提高的一个严重原因是短时记忆的容量局限造成短时记忆信息提取受阻。

跟读是一个系统的认知心理过程。在听的过程中，跟读者内化听力材料，通过已有知识和经验对声音信息进行解码、编码，从而使无意义的声音信号变成有意义的信息，之后存储在大脑的短时记忆系统。在读的过程中，跟读者必须再次使用已有知识和经验对信息进行再编码。本研究旨在探讨意群跟读对扩大英语听力短时记忆容量的作用。

1.意群跟读

意群是句子中按意思和结构划分出的各个成分，每一个成分即称为一个意群。同一意群中词与词的关系密不可分，否则就会引起误解。意群作为一个语言单位具有表达意思的相对完整性。

意群是说话停顿和换气的标准。划分意群是明确表达思想的前提，否则就会产生岐义。所以，一个句子中的意群在内部表现为密切的语法关系，外部表现为读音之间的不能停顿。意群具有相对的完整性，划分意群需要语法结构和语义兼顾。当语法结构划分与语义划分相一致时，句子各成分之间的关系清晰，意群的划分相对简单一些，句子含义也易于理解。当语法结构与语义划分不一致时，应根据语义和语境，通过上下文，运用逻辑知识，合理判断，正确划分意群。

意群跟读是指跟读者以意群为单位,用同一种语言几乎同步地以默读或大声读出的方式重复目标语中的话。当跟读者听完第一个意群时，才开始说，同时听第二个意群；在说第二个意群时听第三个意群，依此类推。跟读是一个输入输出并举的语言训练方法，听的过程为输入，说的过程为输出。跟读者听到信息后经过短促的内化，马上进行口语输出，这个过程要求跟读者模仿说话者的语音、语调、轻重读、节奏和语速等，同时还要理解意思。

跟读训练是一种精神高度集中的练习，能够增强语感、修正语音语调、提高语速、提高理解能力。在意群跟读的过程中，跟读者不允许看跟读材料，只能听，这是一个听力输入后马上进行口语输出的过程。

2．短时记忆容量

信息加工记忆理论把记忆分为感觉记忆(sensory store)、短时记忆( short-term memory)和长时记忆(long-termmemory)。短时记忆在人们学习的时候不仅短促地保持新信息，还能保持为了临时使用而从长时记忆中提取的信息。在短时记忆中，材料不再是确凿的感觉映像，而是一个映像的编码，如一个单词或短语。这些材料要么传输到长时记忆中，要么消退并永远消失。而长时记忆指将信息较长期地储存下来的那部分记忆系统。（Wade，2006）

短时记忆中信息的主要编码形式是基于声音的听觉代码，但也有视觉代码和语义代码。短时记忆中贮存的代码可以转移到长时记忆，允许编码材料在这两种贮存间转移的控制过程称之为复述（rehearsal）。

短时记忆的容量是无限的。美国心理学家米勒(George ler)明确提出短时记忆的容量为7±2个项目。大量证据表明，短时记忆中的项目主要是组块（chunk）(Zechmeister &Nyberg, 1982)。组块是指将若干较小单位联合而成熟悉的、较大的单位的信息加工，也指以此方式组成的单位。

3.意群跟读对提高英语听力短时记忆容量的作用

意群跟读对听力短时记忆的作用主要体现在以下4个方面：

3.1意群跟读提高跟读者对语音代码的解码能力

上文提到，短时记忆中信息的主要编码形式是基于声音的听觉代码，即语音代码。对语音代码的解码和编码速度会直接影响到短时记忆的容量。假设在听力过程中，听者连听都听不明白，那还谈什么记忆呢？意群跟读能有用地提高跟读者对英语语音各方面是适应性和精准性，进而提高英语语感，加快解码速度，增加解码信息量，扩大记忆容量。

3.2以意群为组块的跟读训练扩大了记忆广度

短时记忆的容量为7±2个项目，而这些项目主要是组块。在进行意群跟读时，跟读者逐渐养成以意群为单位思考的习惯，这大大减少了信息的组块，如果以单词为组块记忆，那么在短时记忆中只能记住7±2个单词，这样是很难记住一句话的。而以意群为组块来记忆，在短时记忆中就能记住7±2个意群，而这个意群数可以满足许多句子的需要，记忆的广度就会大大加强，短时记忆的容量也随之增大。

3.3意群跟读延长信息在短时记忆中的存留时间

意群跟读是一个复述的过程。复述是以言语重复刚识记的材料，以巩固记忆的心理操作过程。学习材料在复述的作用下，保持在短时记忆中，并向长时记忆中转移。复述分保持性复述和整合性复述两种。前者对短时记忆中的信息进行重复性的、简单的心理操作，使记忆痕迹得到加强，但不一定能进入长时记忆。后者的加工水平较高，具有主动性，从而有助于向长时记忆的转移。

意群跟读属于保持性复述，但却是一种高层次的保持性复述，因为它不是一个简单的机械的复述，而是以意群为单位，建立在意义基础上的一种复述。跟读者在意群跟读过程中，以意群为单位呈现原文，保持了短时记忆中编码的活力，延长了信息在短时记忆中的存留时间，甚至使部分信息进入长时记忆。

3.4意群跟读有助于将听觉信息快速转化为语义信息短时记忆中信息的主要编码形式是基于声音的听觉代码（语音代码），但除此之外，还有语义代码。语义代码还是长时记忆的主要贮存形式。语义代码更有助于扩大短时记忆的容量。在人们头脑里，活跃的不仅仅是一个个独立的概念，还有其间的关系。

意群正符合了这种需要。意群关系的明确和以意群为单位的跟读有助于对句子乃至对语篇的语义理解。意群跟读培养了把听觉信息快速转化为语义信息的能力，使跟读者的语义解码能力增强，从而扩大记忆入口，增加了记忆的渠道，增大记忆容量。

4.结论

综上所述，意群跟读这个建立在意义基础上的输入输出相结合的复述式训练方式减少了记忆组块，提高了跟读者的语音代码和语义代码的解码能力，对于英语听力的短时记忆容量的扩大具有举足轻重的作用。在英语听力教学中，