结合自己的教学实践谈谈如何打造有效课堂教学

结合自己的教学实践，谈谈如何打造有效课堂教学

课堂教学的有效性是课堂教学追求的永恒主题。教学有法，教无定法。课程改革的呼声在不断地影响和改变着教师的观念。教学的有效性是教学的生命，提高课堂教学效率关键是教师有效地教。

1.教学设计是课堂教学的灵魂

“教学是科学,更是艺术”，教师最重要的工作就是教学,“思想决定行动”,有什么样的教学设计,就有什么样的教学过程。新课程改革意味着高中课堂教学的内容、方法、策略乃至教师的角色行为、知识的呈现方式、学生的学习方式、师生的交往方式等方面要从根本上发生转变,其核心在于体现学生在学习中的主体地位,使学生能在教师的引导下主动地、创造性地学习。

1.1确定教学目标

“教学目标是教师专业活动的灵魂,是每堂课的方向,也是判断教学是

否有效的直接依据。”有效的教学必须是在有效目标的引领下实现的，而有效目标的预设必须是在教师综合课程资源的前提下完成的。新课程的三维教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）提倡学生积极有效地参与教学活动，着眼于学生的持续发展，这是制定教学目标的出发点和归宿点。教学目标的行为主体是学生,教学体现的应是学生的学，而不是教师的教。因此，学生的学习效果是检验教学目标是否有效的主要标准，从目标的确定上就应该让学生成为学习真正的主体。

1.2研究教学对象

对学生的分析是教学设计过程中的一个重要步骤。随着信息技术的广泛应用,学生的学习资源日渐丰富,这就要求我们重新认识教学对象,认识教学对象的知识需求和发展需求。因此,要取得教学设计的成功,必须熟知学生,了解学生的需求。研究教学对象就要研究他们的知识储备、学习兴趣和生活经验,根据他们的需求来设计教学。

1.3确定教学内容

教师把教材钻研得越深，悟出来的道理就越透彻。超越教材的前提是源于教材,要始终强调教材的基础性和主干作用。教师必须对教材有全面、准确的理解,真正弄懂教材的本义,尊重教材的价值取向。不同知识在教学中应适时体现,以使学生在最适宜的时间保持最佳的学习和理解。教学内容的选择应符合课程标准和学习发展的要求，要讲知识之间的关系，要讲学习的方法，力争在有限的教学时间内，更加有效的完成教学目标，这就要求教师认真备课，哪些内容应精讲，哪些内容应深讲，哪些内容可自主学习。上课前要参照课程目标，结合学生实际，选择最佳的切入点，理清思路，重点突破。即该浓即浓、须淡即淡，能简不繁、应详不略，把时间多留给学生，使课堂富有内涵，真正有效。“要给学生足够的信息量”,适当地拓宽教材是必要的,对教材内容进行拓宽有利于学生理解教材,开阔眼界。

1.4体现科学课程的教学方式

教学方法是实现教学目标的途径，有效教学需要有效的教学方法来实现。当教学的目标确定后，有效的教学方法便是能高效达成教学目标的方法。随着教学改革的深入，课堂教学方法，如讨论法、自学

辅导法、探究法等百花齐放。特别是近年来新课程倡导探究性学习方式,其目的是引导学生进行探究活动，通过合作讨论及参与使学生能够积极主动地获取知识,领悟科学研究方法。这对教学的有效性起到了积极的推动作用。如何有效地组织学生开展自主、探究、合作学习是目前普遍关注的热点问题。

1.4.1创设情景激发学习兴趣

教师只是学习的引导者，教师的教学过程是为学生提供学习环境，创设教学情境是一种必要的措施。“学习兴趣是学生最现实的学习动机”,学生对所学知识感兴趣主要取决于教师的情景创设,根据不同的教学内容,创设不同的情景,生动形象地展示教学的魅力。在生物学教学过程，教师可采用问题情境、生活实践情境、时事热点情境等引导学生展开学习。

1.4.2引导自主探究思考

自主探究是指学生运用已有的知识经验、思想方法,自己解决遇到的问题,发现新规律,是实现知识的再创造的过程。能否引导学生自主探究,教师是关键,要在研究教材和了解学生实际的基础上,提供丰富的感性和理性的材料,引导学生探究知识,自觉形成良好的思维习惯。

1.4.3促进合作交流深化理解

随着新课程实施的不断深入，越来越多的有识之士认识到合作学习的重要性。“合作学习”是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，是课程标准积极倡导的一种学

习方式。小组合作时，同学们各抒己见，取长补短，集思广益。

1.5创设多元化的评价方式

新教材注重发挥评价的教育功能,要求建立发展性教育评价体系,通过发展性评价、过程性评价等多元化的评价方式,促进学生的全面发展。评价的目的是促进学生潜能、个性和创造性的发挥，使学生更加自信，更有兴趣和激情。同时评价也可以帮助学生诊断自己，从而增强自信心，促进学习。教师只有把握好尺度，进行有计划的、多种方法的评价，才能激发学生学习的积极性，才能更有效地进行教学，才能实现三维目标。

1.5.1要赏识学生

学生是课堂的主体，教师的作用在于引导帮助学生进行课堂的讨论和探究。在学生提出问题、回答问题发表看法时，教师要及时发现他们的优点，并鼓励表扬他们。

1.5.2创造条件让学生自我评价

新课程实施后，课堂上有很多内容是活动内容，如探究实验、调查报告、技能训练等，对于这些内容，教师要抓住机会，给学生自由发挥和亲身体验的空间，让学生设计实验，进行探究，在不知不觉中进行自我评价。教师也可以让学生对自己的探究过程进行客观的评价，好的方面是什么、不足在哪里、如何进行改进，这样既使学生获得了成就感，也会加深学生对知识的理解，甚至使学生终身难忘。

1.5.3大力开展学生互评活动

自评可以帮助学生完善自己的学习过程，同伴的评价也很重要，