高考现代文阅读题设题的十组矛盾概念

• ②借助“标志语”。除了借助前面说的 “角度性标志语”，还要借助“结构性标 志语”，即表明层次、段落、角度、内容 等照应、转换、提起、总结的语句，如首 先、其次、此外、不过、但是、那么、所 以、不仅、又、如前面所说的、在这种情 况下、也、同时等。查找信息一定要细心、 周全，尽可能不偏移信息区，不漏掉信息 点。
2．把握作者的观点态度
• 观点态度，是文章内容的核心，是文章的灵魂。 阅读中重视把握作者的观点态度，这是很显然的， 不过，把握作者的观点态度应包含这样两点要求：
• （1）确认作者的观点，能判断某种说法是否符 合作者的观点；
• （2）能分析作者的观点，包括能分析作者提出 某种观点的原因，说明作者是提出某种观点的依 据。
4．注意表达技巧
• 论述类文章运用表达技巧主要是为说理服 务的，所涉及的技巧主要是谋篇布局的技 巧和修辞技巧等。鉴赏此类表达技巧，不 要脱离所说之“理”作孤立分析。
命题之一：部分与整体
理论：
命题者设计选项时在事物的数量范围上设置干 扰，故意将阅读材料中对部分事物情况的判断 表述为对与其具有某种同类属性的所有事物情 况的判断。
C.在人体于特殊磁场中接受无线电射频脉冲的前后，体内氢 原子核便会产生微小振荡，发射出共振波。
D.在人体于特殊磁场中接受无线电射频脉冲的前后，体内氢 原子核能够通过磁共振图像反映出人体疾病的水分变化。
命题之三：先期与后期
理论：
命题者在事物、现象产生、出现的时间上设置 干扰，他们有时将先期表述为后期，有时将后 期表述为先期，有时将先期或后期表述为“先 期和后期”。
例子：
【对应文段】胚胎干细胞另一个研究重点是用于产生能分 泌胰岛素的胰腺组织，再将这些胰腺组织移植到体内，以 根治糖尿病。去年西班牙的研究者就将胰岛素基因转入小 鼠的干细胞中，使之具有分泌胰岛素的能力，再将这些千 细胞植入患糖尿病的小鼠胰腺中，结果小鼠的糖尿病症状 消失了。胚胎干细胞还有多种可能的用途。不过，医学界 的美梦还需要一段时间才能变成现实。
【试题】根据本文提供的信息，下列推断不正确的一项是（ ） （全国卷I第10题）
A.已经证实，把胰岛素基因转入人类胚胎干细胞可以产生能分 泌胰岛素的胰腺组织。
命题之二：已然与未然
理论：
“已然”是事物已经产生的情况，“未然”是 事物即将出现的情况。命题者设计干扰项时， 有时会故意将“即将出现的情况”表述或推断 为“已经产生的情况”。
例子：
【对应文段】因为水由氢和氧原子构成，氢原子 核能够起到类似显微指南针的作用。在身体暴露 于一个强磁场，无线电波的脉冲传递到位后，原 子核的能量便开始改变。在脉冲之后，原子核返 回先前的状态，一个共振波便发射出来。这样， 原子核振荡的微小变化就可以探测出来。
【试题】下列对“氢原子核能够起到类似显微指南针的作用”这 句话的理解，正确的一项是（ ）（福建卷第9题）
• 这两点常常就是命题者考查对作者观点把握程度 的命题角度。
3．分析文中所运用的材料
• 论述类的文章，总是要运用材料的。不过， 运用的具体情况则比较复杂。有的是用来 证实自己的观点，有的用来反驳别人的观 点，有的用来表述某种看法。从运用的角 度来说，有肯定的，也有否定的，还有局 部肯定局部否定的，都要分辨清楚。 高考 题《铜奔马正名》第2题问：源自文库以下不属于 作者否定‘飞廉铜马’一名时所用证据的 一项是”不少考生误判，就是因为对材料 本身的含意和引用意图没有搞清楚。
【试题】根据原文所提供的信息，下列推断正确的一项是 （ ）（湖北卷第10题）
B.在太空中，航天员依靠太空机动器来移动身体，因 此可以飘飞到任何想去的地方，行走范围是立体的。
命题之九：客观与夸大
理论：
命题者设计选项时，不尊重阅读材料中事物的 客观性，故意夸大事物实有的能力、功能和效 用。
例子：
【对应文段】根据世界报业协会2003年6月13日发表的全球日 报发行量排行榜，中国有3份报纸进入前20名：《参考消息》 以日发行量270万份排在第9名，《人民日报》以日发行量186 万份排在第18名，《羊城晚报》以日发行量150万份排在第20 名。中国已成为世界最大的报纸消费国，日销量达8200万份 。仅次于中国的是日本，日销量是7080万份。
例子：
【对应文段】在我国，茶叶可依据制作过程中多酚类物质 氧化程度的不同，分为红茶、绿茶、青茶、黄茶、白茶和 黑茶六大类……绿茶在制作过程中尽量减少多酚类物质的 氧化，保持鲜叶的原色，富含维生素，称作不发酵茶，如 产于黄山市的“屯绿”、苏州的“碧螺春”。
【试题】根据原文所提供的信息，以下推断正确的一项是 （ ）（广东卷第10题）
A.茶被称为绿色保健饮料，而绿茶在制作过程中又保留 了鲜叶的原色，因而绿茶是茶叶中的精品。
命题之六：原因与结果
理论： 命题者设计选项时在事物的因果关系上设置干 扰，或将因果关系颠倒，或强加因果关系。
例子：
【对应文段】宋朝统治者为什么如此重视“茶马互市”呢？…… 迫使朝廷同西南地区少数民族保持友好关系，以便集中力量与西北 少数民族政权杭衡。“茶马互市”除了为朝廷提供一笔巨额茶利收 入补充军费之需外，更重要的是，既满足了国家对战马的需要，又 维护了宋朝西南边境的安全。（第二段）
【试题】下列有关“网格协议”的理解；不符合原文意思 的一项是（ ）（辽宁卷第7题）
D.网格协议能提供标准平台，但与计算机本身的计算 能力无关。
命题之八：肯定与否 定
理论：
命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰， 故意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或 将否定了的事物加以肯定。
例子：
【对应文段】在太空中，八面无着，双脚无用武之地，必 须靠太空机动器来移动身体的位置。目前用的是喷气设备 ，安放在舱外活动航天服背部，叫喷气背包，通过三个自 由度六个方向上的喷嘴喷气，以达到向任何方向运动的目 的。
【试题】下列说法不符合文意的一项（ ）（上海卷第2题） A.不久前《参考消息》等3份中国报纸以其发行量巨大
、国际影响深远而在全球日报发行量统计中名列前茅。
命题之十：有据与凭空
理论： 阅读材料中本无此意，而命题者却在设计的选 项中故意凭空臆造出这种说法。
十大命题区
部分与整体 已然与未然 先期与后期 主要与次要 选择与兼备
阅读论述类文章宜采取三遍阅读法
• （1）读文审题，明确信息角度 • 阅读要求平心静气，全神贯注，采用逐句
快读的方法，迅速抓住文中提供的重要信 息，力争基本把握整体文意。阅读前可提 出设问：文章对论述的问题有什么见解和 主张？运用了那些材料？阅读时要边读边 划出关键词句。关键词主要包括文章重要 阐述的概念术语，有重要意义的修饰语、 限制语等。
例子：
【对应文段】到宋代……在这种情况下，“茶马互市”除 了为朝廷提供一笔巨额茶利收入补充军费之需外，更重要 的是，既满足了国家对战马的需要，又维护了宋朝西南边 境的安全。
【试题】下列关于“茶马古道”的表述，错误的一项是 （ ）（全国卷第7题）
B.在宋代，“茶马古道”上的巨额茶利收入是当时全 国军费的主要来源。
命题之四：主要与次
理论：
要。
事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和次要 矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就 表现而言有主要方面和次要方面。命题人设计 干扰项时，有时会将这些“主要”的一面和“ 次要”的一面倒置。
例子：
【对应文段】为了防止减压病，必须在出舱前吸纯氧，使 体内的氮气逐渐排出。吸纯氧的时间长短，根据密封座舱 中氮的含量多少而定……如果将舱外活动航天服的压力提 高到380毫米汞柱以上，穿上它出舱行走，也不会产生减 压病……
命题之七：言此与言彼
理论：
命题者设计选项时在表述对象上设置干扰，有 时题干要求从“此”对象入手作分析，而错项 却从“彼”对象入手分析；有时题干要求从事 物“此”方面入手作分析，而错项却从“彼” 方面入手分析。
例子：
【对应文段】网格协议使得人们几乎能够链接与 计算机有关的其他任何东西：数据库、虚拟和可 视化工具，甚至是计算机本身的计算能力。
阅读论述类的文章， 应注重下列几点：
• 1．归纳内容要点
• 在阅读理解的过程中，言语的转化，即读者用自 己的话语归纳文章的主要内容，是阅读能力的重 要组成部分。因此，论述类文本阅读检测，往往 要从归纳内容要点的角度来出题。如高考中曾选 用爱尔兰作家萧伯纳的《贝多芬之谜》，出了两 条这样的题目，一是要求说出作者称贝多芬音乐 成为一个“谜”的原因，一条要求“根据文意， 简要概括从巴赫到莫扎特到贝多芬在音乐创作上 的发展变化”。前者要求归纳文章局部的内容要 点，后者要求归纳全文的内容要点。
原因与结果 言此与言彼 肯定与否定 客观与夸大 有据与凭空
2009.3
怎样快速整体把握文章 ？
• 1、抓关键语句，作简要勾画。 • 善于抓住四种关键语句： • ①直接宣布新观点、新理论的句子。 • ②阐述上述内容的正确性、合理性，体现论据的
句子。 • ③对上述内容进行肯定或否定评价的句子。 • ④关键性语句，如各段的起始句、收束句、结论
句 • 2、按写作模式预测行文，逐段概括内容。
那么，藏族为什么也很重视“茶马互市”呢？因为藏族非常喜欢 饮茶……对于长期以自给自足的自然经济为主的藏族来说，他们并 不需要外界供给很多东西，但茶叶却是绝对不可缺少的。（第三段 ）
【试题】关于宋朝统治者重视“茶马互市”的目的，下列 表述错误的一项是（ ）（全国卷l第8题）
D.藏族非常喜欢饮茶，以马易茶可以满足他们对茶叶 的需求。
【试题】下列对防止减压病的方法的表述，不符合原文意 思的一项是（ ）（湖北卷第8题）
B.吸纯氧排氮并且将舱外活动航天服的压力提高到380 毫米汞柱以上。
命题之五：选择与兼备
理论：
事物产生某种结果都有一定的原因或条件，有 时这些原因或条件之间是选择关系，任何一个 原因或条件都可产生这种结果；有时这些原因 或条件是兼备关系，只有同时具备了才会产生 这种结果。命题者设计干扰项时，有时将“选 择”关系表述成“兼备”关系，有时将“兼备 ”关系表述成“选择”关系。
（3）文题比对，筛选判断信息
• 读文和查找阶段，对信息的理解、捕获不一定透 彻、全面，将题目的题干、选项与原文对应文字 仔细比对，是确定选项的最后一道“工序”，要 特别注意。基本方法是“文题比对”。为了保证 准确性，对每个选项可以进行两种处理。一是 “投石探波”。二是“选项切片”，有些选项是 比较长的句子，可将其拆解，切分成若干片断， 逐一与原文对应的词语、句子所在的区域比对， 看原文有没有相关的片断，看相关片断的信息是 否与选项吻合；比对时除了借助“角度性标志 语”、“结构性标志语”，还要注意表示范围、 性质、程度等的词语，如更加、主要、所有、特 别、可能等等。
（2）扣住问题，细心查找信息
• 读文和审题时角度意识强便于扣住目标，找到题 目与原文对应的区域和文字，有方向地查找和深 入理解。查找的方法有两个：
• ①投石探波法。将题干或选项表明目标的关键语 句作为“石子”投到文章这个“水面”，以“石 子”为圆心，由近及远，一圈圈一层层查找。一 是找准信息区——在上文、在下文、在上下文、 在一句子、在一层、在一段、在若干段落、在全 文。二是找全信息点——同一个角度的信息有一 点或若干点。