如何进行自读课文的教学
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２１－７ ０２０
观 察 思考
在 书 香 中 成 长
文／ 张海芬
随着素质教育的深入推进 ，培养学生 良好 的人文素质 已越来 品， 生在课堂上 的表现好 了许多 ， 知道关心 老师 了。记得有一 学 也
越重要 。 现代 和未来社会 要求学生不仅要有聪敏的头脑 ， 尚的道 次 ， 高 我感冒了 ， 在一节语 文课 上 ， 我讲着讲着就咳嗽得直吐 ， 学生见 德， 而且要有完善 的人格 、 良好的社会适应能力 和创造精神 。 亲对儿 子的爱 ， 也不 能体会父子 间的心 灵相通 ， 对此情况 ， 针 我灵
的目的不是为 了传授知识 ， 而是 为了在传授 的基础上能有所成就 ， 考解决问题 的能力 ， 的指导很重要。 老师 在老师的指导下 ， 学生带着
能够养成 自学的好 习惯 ，自读课文作为教学中一个非常重要的部 问题 去思 考问题 ， 去阅读 、 自读课文 ， 更有利 于学生 挖掘文章 的深
， ．‘ ～，’ ， ・ ． ・ ． ， ， ． ’ 、． ～ ， ’ ． ・ ～， ． ． ． ¨ ． ， － ． 、． ’ ’ － ’ ．。 、． ． ，“ ～ ～ ． ． ・ ・ ． ～ ’ ． ． ． ． ． 。 ～ ， ， ． ’ ’ ～ 、 ‘ ． “ ～． ・
为父母做一些事。 一石激起千层浪 ， ” 学生都各抒己见 ， 畅谈 自己体 语文教师 ， 我感受到 了轻松和惬意 ， 而我们 的学生在人文环境 中徜
会到 了父母是怎么对 自己付 出深沉的爱的。
徉， 会一代 比一代更有教养 ， 更加文 明。
从此 ， 尝到 了阅读 的甜头 ， 着让学 生读 《 我 接 感悟 师恩 》 等作
段时 间阅读 ， 很多学生的心灵受 到了触动 。 我和全班 同学一起谈起 奋发 向上 的 、 积极 进取 的优秀作 品去浸染它 ， 这样 ， 学生人生 的航 了 自己的父母 ， 交流读后感。有 一个学生怯怯地站起来 ， 叫张× 程 就 不 会 偏 离 航 向 。 她 。
她说 ：我家离学校很远 ， “ 每天妈妈都要很早地起床做饭 ， 爸爸每天
分 ， 利 于学 生 能 力 的 提 高 ， 增 长 学 生 的 知 识 ， 拓 学 生 的视 野 ， 刻 内涵 ， 有 能 开 感受文章 的新意和哲理。学生只要有了积极性 和主动性 ，
培养 自学能力 ， 进而提高学 生的写作能力 。 验之谈 ， 出来和大家分享 。 说
一
学习起来会更加愉快和轻松 ，并且师生的互动有利于我们学习的
文 的 学 习 ， 予 学 生 必 要 的 指 导 和点 拨 。 给
那么 ， 我们该如何进行 自读课文 的学习呢？ 下面是我的几点经 互动性提高 ， 有利于解决问题。因此 ， 老师在教学 中要重视 自读课
学生学习就怕没有 兴趣 ， 只要他们 自身产生了兴趣 ， 老师想拉
都会准时 出现在校门 口接我 ， 风里来雨里去 ……特别是冬天 ， 妈妈 都拉不 回来。 我们可 以大胆设想一下 ， 老师引导学生天天阅读经典 那么 ， 学生就不会 花钱进 网吧迷 恋游戏 ， 而会 从经典文艺作 早起洗菜 、 做饭 ， 手冻得通红 ， 一切我都看在 眼里 ， 这 以前 没有注意 书籍 ， 过， 没有体会过 ， 自从读 了故事后 ， 可 我想起 了 自己的父母 ， 虽然没 品中享受阅读的快乐。 课堂上理解文本也不再 困难 ， 还加深 了 自己 学生 的思想也不再空虚 ， 我们 的语文课将会 出现新 有轰轰烈烈的爱 ， 可我却得到了最 为细致 、 最为体贴 的爱。我为有 的理解和感悟 ， 这样 的父母亲而感 到 自豪 ，我更为深刻地体会 到 ，作为他们的女 的局面 ： 学生 回答 问题 口若悬河 、 引经据典 ； 学生作文 不再是 “ 兔子 儿， 我应 向他们一样 ， 用默默 的爱来 回报他们 ， 用我 自己的双手来 的尾 巴” 而会像连绵不 断的长江水那样滔滔不绝 ， ， 文思泉涌。 作为
（ 作者单位 吉林省安 图县亮兵 小学）
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如 何 进 行 自读 课 文 的 教 学
文／ 玉 玉 高
语文课程标准在课 程 目标 中既提 出了要扩 大阅读面 的要求 ， 主动性 ， 积极思考。自读与讲读是相互作用、 相互联系的统一整体 ， 又具体规定 了课外阅读量。这就说 明， 在提倡 素质教育的今天 ， 语 缺一不可， 只有将这两者结合起来 ， 才能提高学 习的质量 。 文阅读要立足于课本 ， 但决不能禁锢于课本 。 语文教学新 大纲要求 二、 自读课文的学习重在 指导 很多 老师在教学 中忽视 自读课文的学 习 ，按部 就班的学 习形
此情景 ， 马上去 办公室给我打来 了热水 ， 还有的给我拿手 纸 ， 此时
在不断阅读 中， 我感受到 了学生的变化 ， 阅读改变 了学生 的 是
在学 习《 震中的父与子》 ， 多学生不能深刻体会一 位父 我感受到 了孩子们内心真挚 的爱 。 地 时 很
机 动 ， 向学生推荐 了《 感悟父爱》 感悟母爱 》 和《 两个作品。 经过一 思想 ， 其实学生 的思想领域就像 一张 白纸 ， 我们要用那些 高尚的 、
轻知识 、 能力 ， 自主阅读提高到一定 的地 位 ， 重 将 重视 语文与生活
的联系 。 讲读 和 自读体现 的其实是一种知与行 的关系 ， 讲读课文重 式和内容让学生渐渐失去 了学习的兴趣 ，把 白读课文 当成可有可 在知识 的积累和学习 ， 自读课文的学ຫໍສະໝຸດ Baidu重在 知识 的运用 ， 而 也就是 无 的部分 ， 对学 生缺乏必要 的引导和点拨 ， 习效果不理想。 学 其实 ， 我所说 的行 ， 知与行是我们学习过程 中两个不 可缺少 的部分 ， 教学 自读课文强调 的是学习的主动性和 自主性 ，培养的是学生独立思
观 察 思考
在 书 香 中 成 长
文／ 张海芬
随着素质教育的深入推进 ，培养学生 良好 的人文素质 已越来 品， 生在课堂上 的表现好 了许多 ， 知道关心 老师 了。记得有一 学 也
越重要 。 现代 和未来社会 要求学生不仅要有聪敏的头脑 ， 尚的道 次 ， 高 我感冒了 ， 在一节语 文课 上 ， 我讲着讲着就咳嗽得直吐 ， 学生见 德， 而且要有完善 的人格 、 良好的社会适应能力 和创造精神 。 亲对儿 子的爱 ， 也不 能体会父子 间的心 灵相通 ， 对此情况 ， 针 我灵
的目的不是为 了传授知识 ， 而是 为了在传授 的基础上能有所成就 ， 考解决问题 的能力 ， 的指导很重要。 老师 在老师的指导下 ， 学生带着
能够养成 自学的好 习惯 ，自读课文作为教学中一个非常重要的部 问题 去思 考问题 ， 去阅读 、 自读课文 ， 更有利 于学生 挖掘文章 的深
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为父母做一些事。 一石激起千层浪 ， ” 学生都各抒己见 ， 畅谈 自己体 语文教师 ， 我感受到 了轻松和惬意 ， 而我们 的学生在人文环境 中徜
会到 了父母是怎么对 自己付 出深沉的爱的。
徉， 会一代 比一代更有教养 ， 更加文 明。
从此 ， 尝到 了阅读 的甜头 ， 着让学 生读 《 我 接 感悟 师恩 》 等作
段时 间阅读 ， 很多学生的心灵受 到了触动 。 我和全班 同学一起谈起 奋发 向上 的 、 积极 进取 的优秀作 品去浸染它 ， 这样 ， 学生人生 的航 了 自己的父母 ， 交流读后感。有 一个学生怯怯地站起来 ， 叫张× 程 就 不 会 偏 离 航 向 。 她 。
她说 ：我家离学校很远 ， “ 每天妈妈都要很早地起床做饭 ， 爸爸每天
分 ， 利 于学 生 能 力 的 提 高 ， 增 长 学 生 的 知 识 ， 拓 学 生 的视 野 ， 刻 内涵 ， 有 能 开 感受文章 的新意和哲理。学生只要有了积极性 和主动性 ，
培养 自学能力 ， 进而提高学 生的写作能力 。 验之谈 ， 出来和大家分享 。 说
一
学习起来会更加愉快和轻松 ，并且师生的互动有利于我们学习的
文 的 学 习 ， 予 学 生 必 要 的 指 导 和点 拨 。 给
那么 ， 我们该如何进行 自读课文 的学习呢？ 下面是我的几点经 互动性提高 ， 有利于解决问题。因此 ， 老师在教学 中要重视 自读课
学生学习就怕没有 兴趣 ， 只要他们 自身产生了兴趣 ， 老师想拉
都会准时 出现在校门 口接我 ， 风里来雨里去 ……特别是冬天 ， 妈妈 都拉不 回来。 我们可 以大胆设想一下 ， 老师引导学生天天阅读经典 那么 ， 学生就不会 花钱进 网吧迷 恋游戏 ， 而会 从经典文艺作 早起洗菜 、 做饭 ， 手冻得通红 ， 一切我都看在 眼里 ， 这 以前 没有注意 书籍 ， 过， 没有体会过 ， 自从读 了故事后 ， 可 我想起 了 自己的父母 ， 虽然没 品中享受阅读的快乐。 课堂上理解文本也不再 困难 ， 还加深 了 自己 学生 的思想也不再空虚 ， 我们 的语文课将会 出现新 有轰轰烈烈的爱 ， 可我却得到了最 为细致 、 最为体贴 的爱。我为有 的理解和感悟 ， 这样 的父母亲而感 到 自豪 ，我更为深刻地体会 到 ，作为他们的女 的局面 ： 学生 回答 问题 口若悬河 、 引经据典 ； 学生作文 不再是 “ 兔子 儿， 我应 向他们一样 ， 用默默 的爱来 回报他们 ， 用我 自己的双手来 的尾 巴” 而会像连绵不 断的长江水那样滔滔不绝 ， ， 文思泉涌。 作为
（ 作者单位 吉林省安 图县亮兵 小学）
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如 何 进 行 自读 课 文 的 教 学
文／ 玉 玉 高
语文课程标准在课 程 目标 中既提 出了要扩 大阅读面 的要求 ， 主动性 ， 积极思考。自读与讲读是相互作用、 相互联系的统一整体 ， 又具体规定 了课外阅读量。这就说 明， 在提倡 素质教育的今天 ， 语 缺一不可， 只有将这两者结合起来 ， 才能提高学 习的质量 。 文阅读要立足于课本 ， 但决不能禁锢于课本 。 语文教学新 大纲要求 二、 自读课文的学习重在 指导 很多 老师在教学 中忽视 自读课文的学 习 ，按部 就班的学 习形
此情景 ， 马上去 办公室给我打来 了热水 ， 还有的给我拿手 纸 ， 此时
在不断阅读 中， 我感受到 了学生的变化 ， 阅读改变 了学生 的 是
在学 习《 震中的父与子》 ， 多学生不能深刻体会一 位父 我感受到 了孩子们内心真挚 的爱 。 地 时 很
机 动 ， 向学生推荐 了《 感悟父爱》 感悟母爱 》 和《 两个作品。 经过一 思想 ， 其实学生 的思想领域就像 一张 白纸 ， 我们要用那些 高尚的 、
轻知识 、 能力 ， 自主阅读提高到一定 的地 位 ， 重 将 重视 语文与生活
的联系 。 讲读 和 自读体现 的其实是一种知与行 的关系 ， 讲读课文重 式和内容让学生渐渐失去 了学习的兴趣 ，把 白读课文 当成可有可 在知识 的积累和学习 ， 自读课文的学ຫໍສະໝຸດ Baidu重在 知识 的运用 ， 而 也就是 无 的部分 ， 对学 生缺乏必要 的引导和点拨 ， 习效果不理想。 学 其实 ， 我所说 的行 ， 知与行是我们学习过程 中两个不 可缺少 的部分 ， 教学 自读课文强调 的是学习的主动性和 自主性 ，培养的是学生独立思