《国际贸易实务》实践教学模式研究

《国际贸易实务》实践教学模式研究

【摘要】《国际贸易实务》是经贸类专业的一门核心基础课程，其实践性和综合性强，要想实现学生从学院走向社会的无缝对接，加强国际贸易实务课程的实践教学尤为重要，本文立

足于《国际贸易实务》实践教学的必要性，探讨了《国际贸易实务》实践教学可

以采用的教学模式，并提出了进行实践教学应注意的问题。【关键词】国际贸易实务实践教学模式全真实践

【中图分类号】 G642 【文献标识码】 A

【文章编号】 1674－4810（2010）07－0005－02

一《国际贸易实务》课程实践教学的必要性

随着社会对应用型人才的迫切需要和就业竞争的日益激烈，实践教学的重要性在高等教育人

才培养中的地位也不断加强。现在很多经管类企业要求学生能够一毕业就“上岗”，但培养能

够在毕业后直接从事第一线工作的学生并非易事，这就需要在大学期间不断强化学生各方面

的能力。这种能力不仅是学习专业知识的能力，更是应用专业知识的能力，即实践能力的培养。

从对外贸易的角度来说，经贸类相关课程的实践教学，首先体现在《国际贸易实务》这门课上，《国际贸易实务》是国际经济与贸易专业的一门核心基础课程，其实践性和综合性强，

内容包括怎样与客户建立联系；怎样报价还价；怎样签订合同；怎样办理运输、保险、报关、报检、货款结算以及有关单据的制作等。学生只有通过大量的实践，才能掌握这些国际贸易

的程序和做法，因此在教学过程中要注重实践性教学。

二《国际贸易实务》课程实践教学模式的选择

教学模式是指在教育环境中，为完成教学目标规定的教学任务，而形成的相对稳定的内在组

织结构、程序及方法的教学方式。实践教学模式是以培养学生的创新精神和能力为目标的教

学模式，主要有探索学习模式、自主学习模式、协同学习模式、案例教学模式和环境模式等

形式。根据《国际贸易实务》课程的教学特点和教学实践，有以下几种教学模式可供选择：

1．案例教学模式

案例，是对一个复杂情境的记录。一个好的案例是一种把部分真实生活引入课堂，从而可使

教师和学生对之进行分析和学习的工具。运用案例教学可以激发学生的学习兴趣，加深学生

对课程内容的理解。选择适当的案例是案例教学法最重要的一个环节，在案例选择过程中要

注意时代性，各种贸易单据随着经济的发展也在发生变化，因此要根据实际情况进行更新，

把本学科最新的成果展示给学生。在教学方法上可以采用情境模拟、角色扮演等来增强案例

的真实感，让学生有身临其境的感觉；还可以采用案例研讨来提高学生分析和解决问题的能力；另外还可以采用多媒体、视频等现代化的教学手段激发学生的学习兴趣。

2．模拟公司模式

模拟公司，是以模拟商贸活动为目的开办的公司，其功能如同真实公司的商贸功能，但只在

封闭的网络中与其他“模拟公司”进行合作。采用这种模式教学的一种途径是营造职业环境或

情境，设置仿真岗位，如让学生以小组为单位成立公司，每个公司有自己的经营范围，每个

学生都是“公司”聘用的外贸人员。如在学习“进出口贸易合同的磋商和签订”时，可根据已成

立的模拟公司，进行贸易谈判并撰写完整的合同，通过这一实践教学活动，使学生掌握谈判

的主要方法和技巧以及拟定贸易合同时要注意的各种问题。采用这种模式教学的另外一种途

径就是购置仿真教学软件，利用相关教学软件，在网络上建立接近真实的国际贸易模拟环境，

让学生在其中亲身实践，熟悉外贸业务的流程和惯例，熟练运用交易磋商的各种基本技巧，

体会国际贸易中不同当事人的不同地位，面临的具体工作和互动关系，从而达到理论与实践

相结合的目的。

3．全真实践教学模式

案例教学模式和模拟公司模式比传统的教师口头讲授要先进的多，但是始终不如学生在全真

操作中学习来得贴切和有效，要追求更高质量的教学效果就要求进行教学实践的全真化。全

真实践教学就是要让学生在完全真实的国际贸易实务操作中学习和操作实务。目前，有关该

课程的全真实践教学模式主要有以下几种：

（1）校企合作建立实训基地

我国许多高校都有校办企业，这些企业可以为学生提供顶岗实践的机会，让学生能够参与全

真环境的实务操作，锻炼学生的实践技能。

随着市场经济的发展，越来越多的企业和学校开展校企合作，2006年 7月，国家劳动保障

部张小建副部长在国家高技能人才东部地区培训工程 2006系列活动大会上，提出要“全面建

立高技能人才校企合作培养制度”，并特别强调：“高技能人才校企合作培养制度绝不是学校

教学环节的技术性问题，而是一项全新的高技能人才培养制度。”把校企合作培养技能人才这一做法提高到制度层面，这在我国还是首次。在办学过程中，校企合作办学主张从技能人才

需求信息、专业设置、课程开发、教学计划、教材编写、教案制作、教师结构、教师能力、

课堂教学等多个环节都体现校企合作，做到所教、所学、所用有效对接。通过校企合作办学，实行“订单式”培养，可以有效避免学校教育中的理论与实践脱离的现象。笔者认为，上述方

式是培养学生实践技能的较好方法。

（2）教师到企业兼职带给学生实践机会

具有高学历同时又有在企业中工作经验的经管类人才在许多高校深受欢迎，一方面他们可以

将国际贸易实务的实践经验带到学校，另一方面，他们在国际贸易企业兼职从事实务操作、

担任管理职务或业务顾问，可以为学生创造最真切的实践机会。学校应积极鼓励这类教师利

用拥有的社会资源在校园设立所服务的国际贸易公司的工作站，给学生创造更多的在全真环

境中学习实践技能的机会。

（3）利用校友资源为学生创造实践就业机会

“校友是学校的宝贵资源，是办好学校的重要依靠。”在社会主义市场经济条件下，学校必须

与社会保持广泛和密切的联系，社会对人才有哪些新的要求，学校如何适应社会发展对人才

的需求来调整招生规模、专业设置、学科布局、培养目标等等，都可以对校友（尤其是近几

年毕业离校的校友）进行跟踪和调查中得到启示。另外，很多校友本人就是某部门、某地区

和某企业的负责人。他们对母校既有深厚的感情，又有天然广泛的联系渠道，了解学校的学

科发展和师资队伍的情况。高校和省市、地区、科技、企业单位建立多方面的合作，诸如确

定科技合作项目，创办科技园，孵化科技成果新技术产品，高校在地方开展继续教育、远程

教育、联合人才培养等，校友都起到了重要的中介和桥梁作用。

（4）学生自己从事进出口业务操作

我国法律已以允许自然人从事进出口贸易，因此学生可以注册成立外贸企业，在老师的指导

下从事进出口贸易，并且带动部分同学参与其中，这是国际贸易实务教学的最高境界，但是

开外贸公司实体店，面临着资金、人力等多方面的困难，在激烈的市场竞争中很难成功。随

着网上购物的兴起，电子商务的发展也日新月异，它提供了更为便利的交换渠道，并能大大

提升交易速度和降低交易成本，部分学生通过网络从香港采购少量物品在我国大陆销售，也