六年级科学上册 实验教案 苏教版 (2)

实验

课程标准：了解科学探究的结构是可以被反复验证的，能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验报告，绘制简单图表。

教学目的：

过程技能

1.能够模仿假设的句式对问题的因果关系进行表达。

2.能够尝试对同一个问题提出两个或更多的假设。

3.能够比较、总结雷迪实验的相同的原理。

4.能够从不公平实验的反例中加深对实验控制原理的理解。

5.能够按实验步骤合作完成乒乓球落地反弹的实验。

科学知识

1.知道实验模拟的和对比的。

2.知道蒸汽产生动力。

3.了解米虫的生活习性。

4.知道“如果－－－那么－－－”是假设的一般表达句式。

5.知道雷迪的实验验证了什么假设。

6.知道实验中需要控制的内容。

7.知道验证因果假设的实验的步骤。

情感态度与价值观

1. 喜欢“假设是给问题穿上一件如果－－－那么－－－的外衣”的比喻，并积极尝试模仿表述。

2.乐于制造龙卷风一样的旋流。

3.乐于尝试验证静止物体的惯性。

4.重视公平的价值。

5.实事求是地对待实验的数据和结果。

6.乐于合作进行实验。

二、教材简析

学习成果：预计学生能够

1.能够模仿假设的句式对问题的因果关系进行表达。

2.能够尝试对同一个问题提出两个或更多的假设。

3.能够比较、总结雷迪实验的相同的原理。

4.能够从不公平实验的反例中加深对实验控制原理的理解。

5.能够按实验步骤合作完成乒乓球落地反弹的实验。

6.知道实验模拟的和对比的。

7.知道蒸汽产生动力。

8.了解米虫的生活习性。

9.知道“如果－－－那么－－－”是假设的一般表达句式。

10.知道雷迪的实验验证了什么假设。

11.知道实验中需要控制的内容。

12.知道验证因果假设的实验的步骤。

学习成果评价：

概念发展

层次1：不知道实验中需要控制的内容。不知道验证因果假设的实验的步骤。

层次2：知道实验中需要控制的内容。不知道验证因果假设的实验的步骤。

层次3：知道实验中需要控制的内容。知道验证因果假设的实验的步骤。

探究能力：

层次1：能够从不公平实验的反例中加深对实验控制原理的理解。能够模仿假设的句式对问题的因果关系进行表达。

层次2：能够从不公平实验的反例中加深对实验控制原理的理解。不能够模仿假设的句式对问题的因果关系进行表达。

层次3：能够从不公平实验的反例中加深对实验控制原理的理解。能够模仿假设的句式对问题的因

果关系进行表达。

教学材料：玻璃瓶，水，教学挂图

教学步骤：