东北三省观课报告

教材、学生、教师交融的典范
----评金乡县高河中学方留金老师的课
邹城市
古路口中学徐坤
通过研修学习让我更深刻地领悟到，判断教学设计是否有效，要看教师如何引领学生从起点走向目标。

教学活动是否有效，要看是否以学情为起点，以多维目标为终点，以环节活动支撑环节目标的达成，一个环节目标的达成的同时，是否为下一个环节的活动做好了铺垫，是否指向整堂课的目标。

本次研修，通过观看平台提供的六节优课，受益匪浅，值得学习的地方很多。

虽然几位教师的课各有千秋，老师对教材的研究，对课标的把握，对学生的驾驭都非常到位，体现出了教材、学生、教师交融一体。

同时也展示课堂教学发展，改进方向。

我认我着重分析一下金乡县高河中学方留金老师的这节课。

一、整体评价：
方老师的这节课扎实高效，课堂因生成而精彩。

方老师备课充分，教学设计精心，教学目标明确，教学重点难点突出，思路清晰，活动有效。

整堂课围绕东北三省的各种任务。

课堂教学，活动设计有层次性，目的性；环环相扣、层层递进。

教学环节承上启下，由简入难，每个环节的教学活动较好的达成本环节的教学目标。

方老师关注学生读图能力的培养，在授课过程中运用多种策略，让学生把握东北三省的农牧业和工业。

学生在方老师的带领下，在小组合作的基础上，对课本阅读文本拓展运用。

从教师的从地理知识的输入到学生的生成和输出，读图指导转化为学生的识图运用，符合学生发展认识规律，最后成功达成课程目标。

二、主要优点
（一）教学设计以生为本，遵循学生的认知发展规律。

本节课方老师主要采用自主学习与合作探究相结合的方式，使学生在教师指导下，通过感知、体验、实践、参与合作等方式发现地理知识规律，逐步掌握地理知识和识图技能，在使用地图的过程中加深对地图的理解，提高运用地图的能力。

（二）导入自然，引出主题，直指重点，坚持情景教学。

方老师是用歌曲《松花江上》导入，激发学生学习地理的兴趣，一改过去单调的方式，整体效果较好。

体现学生的主动性。

在导入课文阶段，方老师通过和学生交流过去的事情，引出了本课的重点---东北三省。

（三）信息化教学手段，使课堂更加精彩。

方老师做的多媒体课件非常精彩，图文并茂，高效地辅助了课堂教学，提高了课堂教学效率。

本节课利用多媒体手段, 融合了歌曲、图片、游戏等，课堂始终保持着浓厚的学习兴趣，积极参与课堂活动，注意力始终被课堂吸引，并且充分利用教材上的地图突破教学重、难点。

地图是学习地理第二语言，运用地图可把零碎知识系统化，把复杂知识简单化，在这节课唐老师采用大量地图注意培养学生以图析文的能力。

（四）教学问题的设计与处理，教学目标的设置与达成。

方老师通过和学生交流的方式，引出了本课的教学重点---东北三省，将学生、教材和教师融为一体，通过创设具体语境并采用循序渐进的语言实践活动，教学活动较好的达成教学目标，为学生提升“学习有用的地理”的能力做好了前提铺垫。

（五）教学组织形式多样，学习方式与方法（自主、合作、探究）
方老师组织的多样教学活动，调动了学生的积极性，充分发挥了学生的自学能力，培养了学生在合作探究中互相帮助的精神，让学生养成了良好的学习习惯和责任感。

在读图训练上主要采用启发性原则、循序渐进原则、巩固性原则、理论联系实际的原则，教学策略是“以学生为中心、以教师为主导“，学生的学习积极性很高，学习目标达成率也很高。

整个教学过程中，教师加强了师生交往，想方设法激发学生主动求知的意识和积极进取的精神，给学生创设了自主、合作、探究学习的时间和空间，教好地培养了学生敢于质疑、乐于交流与合作、善于探究的学习习惯。

（六）师生双边活动
在教学中，教师结合课堂教学的具体内容，采用直接讲解、间接渗透、学生相互交流等方式，活动的内容和形式贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验，接近现实生活中语言使用的实际情况。

在交际活动中提高他们的
听、说、读、写和语言交际的能力。

麻老师利用大屏幕闪现学生童年的一些照片，让学生回想自己的以前的故事，引导学生把语言知识运用到实践。

三、我的收获：
1、教师与学生互动性强，学生能积极参与课堂教学，教师的语言表达方式及评价方式多样，教学效果好，学生既学到了知识，又培养了能力。

2、课件的制作开阔了学生视野，教师开发课程资源的力度较大，在今后的课堂教学中，我也要引入大量的课程资源，丰富课堂教学内容。

四、教学建议：
1、在课堂提问方面，在学生就问题的讨论后，要让学生交流一下，不要直接显示答案。

学生回答问题时尽量少让学生集体回答，个人回答问题。

这样课显示课堂的真实情况。

2、在课堂总结时。

最好是老师和学生一块回忆本堂课的主要知识点，最终让学生把握知识体系。

以上是我观课的几点体会，水平有限，不当之处，敬请专家和老师指正。

在以后教学，认真学习先进的教学理念和经验，转变教学观念，制定切实可行的教学方案。

开发多种教学资源，关注学生创新意识和探究能力培养，提高教学质量，全面推进素质教育，培养高素质人才。