新高考英语作文续写技巧 45张PPT
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• 多样化的续写方式能够提高学生写作的积极性，激发 其内生表达动力。
4. 为什么“续写”？
王初明、 亓鲁霞 （2013）
“读后续写不仅能够有效考查学生的读写综合能力， 还能够借助考试的反拨效应，促使外语教学和学 习将理解和产出紧密结合起来，将内容的创造与 语言的模仿有机结合起来，藉此提高外语教学和 学习效率。”
S 以“续”促学设计 “续作”类型
3. 什么是“续写”？
读后续写
• 基本操作方法：针对学生语言水平挑选一篇读物， 将结尾抹去，让学生阅读截留部分，在理解的基础 上续写，补全内容。
• 学生续写时，“伴有前文构建的语境，伴有语言模 仿的样板，伴有内容创新的依据”(王初明 2014)。
3. 什么是“续写”？
读后续写 高考题型
提供一段350词以内的语言材料，要求考生 依据该材料内容、所给段落开头语和所标示 关键词进行续写（150词左右），将其发展 成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构 完整的短文。
阅读（理解）
1. 教什么？
续写（产出）
• 理解原文内容情节； • 理解原文重点词汇、短语、
句型； • 理解故事的语言风格。
1. 什么是“续”？
例子：
1. 什么是“续”？
• “从语言习得角度看，幼儿与成人对 话，实则是在‘续’中交流 ，在理 解对方话语的基础上表达自己的意 思。”
• “‘续’的操作极其简易，促学效果 却十分明显。”（王初明 2016）
1. 什么是“续”？
“所谓‘续’是指说话者在语言交际使用中承接他人的表述， 阐述自己的思想，前后关联，推动交流。”（王初明 2017）
读后续写
• “为保证前读与后续连贯，学习者会向高于自己写作水 平的原作看齐，就如同与比自己语言水平高的本族语者 互动，产生‘拉平效应’ (王初明 2010)，从而实现外语 能力的快速提升。”（姜琳、涂孟玮 2016）
4. 为什么“续写”？ 王初明（2019）
• 可激活促学语言的积极因素，其中包括学习者主观能动性； • 理解与产出有机结合，能将他人的优质语言高效转化为学
无名氏续，程伟元、高鹗整理。”
http://product.dangdang.com/25068051.html https://baijiahao.baidu.com/s?id=1606959321322097371&wfr=spider&for=pc https://baijiahao.baidu.com/s?id=1592920014080687359&wfr=spider&for=pc
“语言学习高效率是通过‘续’实现的，因为学 习者的语言理解水平通常高于语言产出水平，前 高后低不对称，学习者因“续”而将理解与产出 拉平，可产生立竿见影的学习效果。”
2. 什么是“续论”？
独特优势
续论尝试解决影响外语是否学过能用的一个根本 问题: 语言的静态操练如何适应思想内容表达的 动态变化?
续论是互动研究的深化，“续”既是互动的源头， 又是强化互动的机制，还是习得语言的有效途径。
王初明，亓鲁霞． 2013． 读后续写题型研究． 外语教学与研究， ( 5) : 707 － 718．
4. 为什么“续写”？
读后续写不仅是一种考试题型， 更是高效促学的一种手段。
如何教学
PART TWO
• 教什么？ • 怎么教？ • 如何激发学习兴趣？ • 其他建议？
万事开头难
1. 教什么？
2. 什么是“续论”？
核心理念
“创造性模仿”是续论促学语言的核心理念，“续” 是将内容创造与语言模仿有机结合的介质。
“创造”指学习者自主创造内容，模仿则指主动语 言模仿，发生在丰富的语境中，服务于动态变化的 思想内容表达，绝不是机械的语言重复。
语言习得“续论”
（3. 什王么初是明“2续01写6）”？
• 内容与原文高度相关，情 节发展连贯合理；
• 有效使用规定词语和连接 词语，结构紧凑；
• 使用多样化的词语和句型， 表达准确。
由读到写的思维能力
2. 怎么教？
阅读理解
• 浅层信息定位：who, when, where, what, why, how等；
• 理清事件发展的顺序和文章写作结构； • 抓住重要情节，为续写铺垫思路； • 总结语言使用特点：词汇、短语、句型；人物
Unfortunately, on the way an unpleasant subject came up and they started to quarrel. By the time they reached the lake, Jane was so angry that she said to Tom, “I’m going to find a better spot for us to camp” and walked away.
读后续写：理论与实践的对话
PART 1
浅谈 理论
目标
PART 2
如何 教学
PART 3
问题 探讨
浅谈理论
PART ONE
• 什么是“续”？ • 什么是“续论”？ • 什么是“续写”？ • 为什么要“续写”？
1. 什么是“续”？
• “红楼梦的作者只有一个曹雪芹，高 鹗只是一个续书者。”
• “又经过两次修订，将作者署名为： （前八十回）曹雪芹著，（后四十回）
习者自己也会用的语言； • 以正确语言输入促学，弱化负面输入( 改错) 的作用; • 可操作性强，静态操练的语言可实时应用于内容动态变化
的续写； • 在丰富语境的伴随下学用语Hale Waihona Puke Baidu，促使语言与语境粘合，有
助于语言得体使用。
4. 为什么“续写”？ 前人研究
• 续写可以在词汇、短语、句型、语篇连贯性、写作复 杂度、语法（如被动语态、过去时、冠词等）等方面 有积极的促学作用。
刻画、动作描写、心理描写、环境描写等。
注：参考百度文库
2016年高考读后续写
阅读下面短文，根据所给情节进行续写，使之构成一个完整的故事。 One weekend in July, Jane and her husband, Tom, had driven three hours to camp overnight by a lake in the forest.
2. 什么是“续论”？
王初明（2017）
1) 语言是通过 “续”学会的；
2) 语言学习高效率 是通过“续”实现 的。
王初明，从“以写促学”到“以续促学”[J]. 外语教学与研究，2017(4).
2. 什么是“续论”？
“语言是通过‘续’学会的，因为“续”是对话 必须的，而对话是人类学会语言的最基本方式。”
4. 为什么“续写”？
王初明、 亓鲁霞 （2013）
“读后续写不仅能够有效考查学生的读写综合能力， 还能够借助考试的反拨效应，促使外语教学和学 习将理解和产出紧密结合起来，将内容的创造与 语言的模仿有机结合起来，藉此提高外语教学和 学习效率。”
S 以“续”促学设计 “续作”类型
3. 什么是“续写”？
读后续写
• 基本操作方法：针对学生语言水平挑选一篇读物， 将结尾抹去，让学生阅读截留部分，在理解的基础 上续写，补全内容。
• 学生续写时，“伴有前文构建的语境，伴有语言模 仿的样板，伴有内容创新的依据”(王初明 2014)。
3. 什么是“续写”？
读后续写 高考题型
提供一段350词以内的语言材料，要求考生 依据该材料内容、所给段落开头语和所标示 关键词进行续写（150词左右），将其发展 成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构 完整的短文。
阅读（理解）
1. 教什么？
续写（产出）
• 理解原文内容情节； • 理解原文重点词汇、短语、
句型； • 理解故事的语言风格。
1. 什么是“续”？
例子：
1. 什么是“续”？
• “从语言习得角度看，幼儿与成人对 话，实则是在‘续’中交流 ，在理 解对方话语的基础上表达自己的意 思。”
• “‘续’的操作极其简易，促学效果 却十分明显。”（王初明 2016）
1. 什么是“续”？
“所谓‘续’是指说话者在语言交际使用中承接他人的表述， 阐述自己的思想，前后关联，推动交流。”（王初明 2017）
读后续写
• “为保证前读与后续连贯，学习者会向高于自己写作水 平的原作看齐，就如同与比自己语言水平高的本族语者 互动，产生‘拉平效应’ (王初明 2010)，从而实现外语 能力的快速提升。”（姜琳、涂孟玮 2016）
4. 为什么“续写”？ 王初明（2019）
• 可激活促学语言的积极因素，其中包括学习者主观能动性； • 理解与产出有机结合，能将他人的优质语言高效转化为学
无名氏续，程伟元、高鹗整理。”
http://product.dangdang.com/25068051.html https://baijiahao.baidu.com/s?id=1606959321322097371&wfr=spider&for=pc https://baijiahao.baidu.com/s?id=1592920014080687359&wfr=spider&for=pc
“语言学习高效率是通过‘续’实现的，因为学 习者的语言理解水平通常高于语言产出水平，前 高后低不对称，学习者因“续”而将理解与产出 拉平，可产生立竿见影的学习效果。”
2. 什么是“续论”？
独特优势
续论尝试解决影响外语是否学过能用的一个根本 问题: 语言的静态操练如何适应思想内容表达的 动态变化?
续论是互动研究的深化，“续”既是互动的源头， 又是强化互动的机制，还是习得语言的有效途径。
王初明，亓鲁霞． 2013． 读后续写题型研究． 外语教学与研究， ( 5) : 707 － 718．
4. 为什么“续写”？
读后续写不仅是一种考试题型， 更是高效促学的一种手段。
如何教学
PART TWO
• 教什么？ • 怎么教？ • 如何激发学习兴趣？ • 其他建议？
万事开头难
1. 教什么？
2. 什么是“续论”？
核心理念
“创造性模仿”是续论促学语言的核心理念，“续” 是将内容创造与语言模仿有机结合的介质。
“创造”指学习者自主创造内容，模仿则指主动语 言模仿，发生在丰富的语境中，服务于动态变化的 思想内容表达，绝不是机械的语言重复。
语言习得“续论”
（3. 什王么初是明“2续01写6）”？
• 内容与原文高度相关，情 节发展连贯合理；
• 有效使用规定词语和连接 词语，结构紧凑；
• 使用多样化的词语和句型， 表达准确。
由读到写的思维能力
2. 怎么教？
阅读理解
• 浅层信息定位：who, when, where, what, why, how等；
• 理清事件发展的顺序和文章写作结构； • 抓住重要情节，为续写铺垫思路； • 总结语言使用特点：词汇、短语、句型；人物
Unfortunately, on the way an unpleasant subject came up and they started to quarrel. By the time they reached the lake, Jane was so angry that she said to Tom, “I’m going to find a better spot for us to camp” and walked away.
读后续写：理论与实践的对话
PART 1
浅谈 理论
目标
PART 2
如何 教学
PART 3
问题 探讨
浅谈理论
PART ONE
• 什么是“续”？ • 什么是“续论”？ • 什么是“续写”？ • 为什么要“续写”？
1. 什么是“续”？
• “红楼梦的作者只有一个曹雪芹，高 鹗只是一个续书者。”
• “又经过两次修订，将作者署名为： （前八十回）曹雪芹著，（后四十回）
习者自己也会用的语言； • 以正确语言输入促学，弱化负面输入( 改错) 的作用; • 可操作性强，静态操练的语言可实时应用于内容动态变化
的续写； • 在丰富语境的伴随下学用语Hale Waihona Puke Baidu，促使语言与语境粘合，有
助于语言得体使用。
4. 为什么“续写”？ 前人研究
• 续写可以在词汇、短语、句型、语篇连贯性、写作复 杂度、语法（如被动语态、过去时、冠词等）等方面 有积极的促学作用。
刻画、动作描写、心理描写、环境描写等。
注：参考百度文库
2016年高考读后续写
阅读下面短文，根据所给情节进行续写，使之构成一个完整的故事。 One weekend in July, Jane and her husband, Tom, had driven three hours to camp overnight by a lake in the forest.
2. 什么是“续论”？
王初明（2017）
1) 语言是通过 “续”学会的；
2) 语言学习高效率 是通过“续”实现 的。
王初明，从“以写促学”到“以续促学”[J]. 外语教学与研究，2017(4).
2. 什么是“续论”？
“语言是通过‘续’学会的，因为“续”是对话 必须的，而对话是人类学会语言的最基本方式。”