部编版桂花雨PPT课件

课文主要写了件什么事？表 达了作者怎样的感情？
课文通过回忆描写了小时候在 家乡摇落桂花时的情景，表达了作者 对童年往事的无比怀念以及对家乡的 热爱。
“我”为什么喜欢桂花？ 从文中找出“我”喜欢桂花
的句子读一读，说说“我”为什 么喜欢桂花。
“我”为什么喜欢桂花？
桂花树的样子笨笨的， 不像梅树那样有姿态。不开 花时，只是满树的叶子；开 花时，仔细地在树丛里寻找， 才能看到那些小花。可是桂 花的香气，太迷人了。
理解“这下，我可乐了，帮大人抱着 桂花树，使劲地摇”。
想像“桂花纷纷落下来，我们满头满 身都是桂花。”的情景。
为什么说桂花纷纷落下来的情景“真 像下雨”，而且是“好香的雨”？
细读品味:
画出描述桂花香气的语句， 想一想每句话的意思，并与同 小组的同学交流感受。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少 前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
学习时可能比较容易接受。
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【 学情分析】
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1. 通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。
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2. 本部分把单词和对话整合教学，多个句型：Can I have some …? Have some … Here you are.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容I like …及I don’t like …表示对某物的好恶。
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【 教学目标】
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1. 知识目标：
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(1) 能够听、说、认、读单词grapes。
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(2) 能够听懂并会说句型I like …及I don’t like …，并能在日常生活中灵活运用。
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2. 能力目标：
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能在真实情境中熟练运用句型I like …及I don’t like …表示对某物的好恶。
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3. 情感目标：
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通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。
桂 花 雨
1、选择自己喜欢的方式读课文，把课文读 正确、读通顺。 2、自学生字词。 3、小组交流。
（l）选读感兴趣的段落。 （2）说说课文主要写了一件什么事？ （3）提出自己不懂的问题，在小组内 与同学交流、讨论。
学习生字 箩 luó 箩筐 杭 háng 杭州
读读记记：
姿态 迷人 至少 邻居 泡茶 成熟 完整 尤其 提前
1、什么是桂花雨? 2、为什么说摇花对“我”来说是件大 事？ 3、画出“我”摇桂花的句子。 4、摇花时有哪些乐趣？
摇桂花对我来说是件大事,所以, 我总是缠着母亲问:“妈，怎么还不 摇桂花呢？”
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使 劲地摇。桂花纷纷落下来，我们满头满身都是 桂花。我喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收 获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做 的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的 全部空间。家乡院子里的这棵桂花树是母亲生 活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它 呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用 嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲 一疏，感觉自然就泾渭分明了。
扩展思维练习： 学习文中的表达方法，写一写
你童年难以忘怀的人和事，或写一 写你喜欢的植物或家乡的特产。
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【 教材分析】
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Let’s talk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型I like … / I don’t like …这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Have some … Thanks. Thank you. Can I have some …? Here you are.这两组句型。因此，在
于是，我又想起了在故乡童年时 代的“摇花乐”，还有那摇落的阵 阵桂花雨。
这个“又”字说明作者不止一次地想起故 乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨。淡淡的一 句话，却传递出了作者对故乡桂花的深深怀念。 家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的， 那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命， 成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至 少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里 的。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
杭州有一处小山,全是桂 花树,花开时那才是香飘十 里.可是母亲说：“这里的 桂花再香，也比不上家乡院 子里的桂花。”
为什么母亲要说“这里的桂花再香，也比 不上家乡院子里的桂花。”？