《背影》朱自清ppt分析

因为外貌描写三次突出“布”字，呼 应前文惨淡的家境，在这样的情况下 ，父亲还为我买橘子，突出父爱的崇 高。
作者为何要细致描写父亲的穿戴
1、这段文字中，作者是怎样描写父亲背影的？
先从父亲的外貌、动作来描写，再特写爬月台的 动作，还用自己的情感反应烘托这个背影。 2、为什么要写得这样详细？
这个背影，在全部故事情节中是最重要的， 最能体现父亲的爱，所以写得这样详细。
这段动词准确精当，请根据课文填空：
我看见他 戴 着黑布小帽， 穿 着 黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 走 到铁道边，慢慢 探 身下去，尚不大难。 可是他 穿 过铁道要 爬 上那边月台， 攀 就不容易了。他用两手 着上面，两 缩 脚再向上 ；他肥胖的身子向左 倾 微 ，显出努力的样子，这时我看见 流 下来了。 他的背影，我的泪很快地
质疑探究、精心赏析
背影在文章中共出现了几次 ？请从课文中圈画出来，并 用简洁的语言加以概括故事 情节。
四次写背影：
①“我与父亲不相见已二年余了， 我最不能忘记的是他的背影。” 难忘背影（思念父亲） ②“他用两手攀着上面，两脚再向 上缩；他肥胖的身子向左微倾，显 出努力的样子，这时我看见他的背 影，我的泪很快地流下来了。” 刻画背影（望父买橘）
字词检测
chāi
读准加横线字的字音
xiè jí
差使
chóu chú
交卸
yū
狼藉
zhà
簌簌
蹒跚
拭
sùsù
pánshān shì
踌躇 橘子
琐屑
jú
迂 举箸
颓唐
妥帖
栅栏 赋闲
yí ng fù
zhù
suǒxiè
tuí
晶莹
奔丧
sāng
触目伤怀
二教时
• 阅读 思考 探究
整体感知 理清文脉 这篇文章以什么为线索？
散文的线索 线索是情节发展的脉络，线索的作用在于联系 事件和场面，贯串情节。 根据文章中心需要，可以①以人为线，②以事 为线，③以物为线，④以情为线，⑤以时间为 线，⑥以地点为线。
整体感知
理清文脉
这篇文章以什么为线索？
背影
反映的主题是什么？
我”的父亲 父爱
“
合作探究 交流讨论
寻 找 “背 影”
再读课文中描写背影的句子,并想一 想哪一处最令你感动，并分析感动的 原因？
作者是怎样描写刻画第二次背影的？ 肖像描写：衣着描写
找出对父亲的衣着描写，突出了什么颜色？为什么突 出这种颜色？ • “戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍” • 突出黑色 • 穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压 抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！
沉重的背影
请齐读父亲外貌描写的句子，并思考 作者为什么在此时要对父亲的外貌作 细致的描写？
分析难忘背影
• 第一自然段理解 • 这一句表达对父亲的思念，为 全文定下感情基调，又提示全 文内容核心，突出背影，使读 者产生悬念。
理解“那年冬天……的日子”这句话
• 点出事情的起因，把背影至于 大不幸的家庭背景中，笼罩在 哀伤的氛围之中。
质疑探究、精心赏析
你认为哪个背影最感人，最 能体现父亲对儿子真挚的爱？为 什么？作者是如何表现的？
朱自清
字佩弦，江苏省扬州 市人，现代著名诗人，散 文家，学者， 民主战士。 散文代表作有《春》、 《匆匆》《荷塘月色》、 《背影》、《绿》等。 有诗文集《踪迹》，散文 集《欧游杂记》,以及一些 文艺论著，收在《朱自清 文集》里 。
写作背景
《背影》写于1925年10月，当时作 者在清华大学任教。本文是作者追 忆八年前的往事。1917年冬，作者 祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟 酒公卖局局长，被解职。文中的 “祸不单行”正是指这两件事。作 者当时20岁，在北大哲学系读书， 得知祖母去世，从北京赶到徐州与 父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕， 父亲到南京找工作，作者回北京念 书，父子在浦口车站惜别。
③“等他的背影混入来来往往的 人里，再找不着了，我便进来 坐下，我的眼泪又来了。” 惜别背影（父子分别） ④“我读到此处，在晶莹的泪光 中，又看见那肥胖的、青布棉 袍黑布马褂的背影。” 再现背影（别后怀念）
思考讨论
儿子总共流了几次泪，为什么流泪？
悲哀之泪：见父亲，睹家境，想祖母。 感动之泪：望父买橘，父子离别。 感伤之泪：背影远去，依依惜别。 伤心之泪：再现背影，泪光莹莹。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
字词检测
chāi
读准加横线字的字音
xiè jí
差使
chóu chú
交卸
yū
狼藉
zhà
簌簌
蹒跚
拭
sùsù
pánshān shì
踌躇 橘子
琐屑
jú
迂 举箸
颓唐
妥帖
栅栏 赋闲
yí ng fù
zhù
suǒxiè
tuí
晶莹
奔丧
sāng
触目伤怀
整体感知
理清情节
这篇文章记叙的主要事件是 什么？
‚我‛回家奔丧完毕，父亲到浦口车 站为‚我‛送别的情景。（父子浦口分 别情景）
第二次。 我们下面学习第二次“背影” 。
解 读 “刻画背 影”
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布 棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。 可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用 两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾， 显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 流下来了。
背 影
朱自清
学习目标
1．有感情地朗读课文，理解关键词语在 表达感情方面所起的作用。 2．学习本文抓住人物形象的一个特征－ －“背影”，在特定的环境下进行细致 描写的特点。 3．感受父子情深，继承和发扬中华民族 的传统美德。 4．体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲 情，增进与父母的沟通与交流，学会关 爱他人。
这是一个普通的中学国文教员的永恒记忆： ‚一九四八年八月十三日，走出家门，就看见一 群小学生在争着抢着地看一张当天的报纸，其中 一个惊慌地喊道：‘老师，作《背影》的朱自清 先生昨天死了！’看到孩子们那种怆惶悲戚的神 情，我不禁无言地流下泪来。‛
2007年6月17日－－父亲节那天，‚百度‛随意搜索到 28,700个中国网站或博客转载了朱自清的《背影》，把它作 为对父亲最好的感谢和祝福，共有几十万人回了帖子。有个 ‚雪帘栊‛的网友说‚今天是父亲节，友人在空间转发了朱 自清的《背影》，我不敢看，也用不着看了。每看一次，感 触就多出几分。许是经历生死离别后，再看才有了切实的痛 感。‛ ‚谨以朱自清的《背影》，献给天下所有的父亲‛