1综合素质模块一1

中学素质教育的实施途径

（1）学科教学是实施素质教育的基本途径。 （2）社会实践是实施素质教育的重要途径。 （3）家校合作是实施学校素质教育的有效途径。


实施素质教育的途径

学科教学是基本途径 社会实践是重要途径 家校合作是有效途径
优化课程结构体系 改革教学方法 改革教学方法 重视发展学生个性特 长


二、什么是素质教育观？
依照人的发展和社会发展的实际需要 以全面提高全体学生的基本素质为根本目的 以尊重学生的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能， 注重行成人的健全个性为根本特征
口诀：一个根本；两个“发展”；三个“重”
全体性 面向全体学生
全面性 受教育者得到 全面的发展
实施素质教育的方法
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实施素质教育应避免的误区

（1）素质教育就是不要尖子生 （2）素质教育就是要学生什么都学、什么都学好 （3）素质教育就是不要学生刻苦学习，“减负”就是不给或少给学 生留课后作业 （4）素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者和服务者 （5）素质教育就是开展课外活动，多上文体课 （6）素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试 （7）素质教育会影响升学率

2.我国全面发展教育的组成

我国教育目的规定全面发展的教育包括： 德育、智育、体育、美育、劳动技术教育
3.实施全面发展教育的基本要求
1. 端正教育思想、全面贯彻教育方针 2. 坚持 五育并举，处理好他们的关系，使其相辅相成，发 五育 挥较高的整体功能 3. 坚持统一目标与因材施教相结合 4. 启发学生的学习主动性、积极性，使全面发展成为他们 的自觉追求 5. 教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径 马克思说过：“教育与生产劳动相结合，不仅是提高社会生 产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。” (考察：选择题。背下来！） 6.高度发展的生产力是人的全面发展的物质条件和基础； 先进的社会制度是人获得全面发展的根本保证；教育与生产 劳动相结合是实现人的全面发展的根本途径和唯一方法。
基础性 “为人生打基础” 的教育
理解！背！
三、素质教育的特点
发展性 对学生潜能的开发和 个性特长发展的高度重视 主体性 尊重学生个体 开放性 拓宽教育的教学空间 和教育教学途径
四、素质教育的基本要求
材料分析题 背！
面向全体 促进学生全面发展（材料分析题）（目标） 重视学生创新精神和实践能力的培养（重点）（时 代属性） 注重发展学生主动精神注重学生个性发展 着眼于学生的终身可持续发展
纪律的社会主义公民奠定基础。
பைடு நூலகம்

从上述案例分析，小李不懂得礼让与宽容;不懂得帮助别人、奉献
爱心、关心别人;不懂得与别人建立和谐的人际关系。教师与家长平时 应加强对小李的与人交往等方面的教育。
二、推进新课程改革（新课改下的教育观）

材料分析题！背！ ① 教学内容 （传统的书本内容到学生自主选择的教学内容） ② 教学方式 （传统的教师在课堂授课到走出课堂，学生参与实践） ③ 教学评价 （注重结果到注重过程） ④ 师生关系 （对立消极的师生关系到和谐积极的师生关系）
（二）学生是独特的人（个性化）

1. 学生是完整的人,给予学生展现自己个性的空间。 2. 每个学生都有自身的独特性，“人心不同，各如其面”。 3. 学生与成人之间存在巨大的差异性
实施素质教育的途径

学科教学是基本途径 社会实践是重要途径 家校合作是有效途径
组织学生参加社会 服务活动 改革教学方法 带领学生考察社会 建立社会实践基地
实施素质教育的途径

学科教学是基本途径 社会实践是重要途径 家校合作是有效途径
组建学生家长委员 会 改革教学方法 举办家长学校 建立家长与学校联系 制度

第二章 学生观
什么是学生观？ 学生观是人们对学生的基本认识和根本态度，是直接影响教 育活动的目的、方式和结果的重要因素。 应树立什么学生观？
——“以人为本”的学生观
“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展，促进经 济社会的人的全面发展。” ——党的十六届三中全会
考纲内容

理解“人的全面发展” 的思想。 理解“以人为本” 的涵义，在教育教学活动中做到以学生 的全面发展为本。 运用“以人为本”的学生观，正确对待学生发展的共同发 展要求和不同要求。 设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施 教，以促进学生的个性发展。

牛刀小试

造就全面发展的人的唯一途径和方法是（ ） A. 加强现代教育科学 B. 教育与生产劳动相结合 C. 开展网络教育 D. 高等学校扩招

第二节 “以人为本”的思想

含义：(把人放在第一位） 对人在社会历史发展中的主体作用与地位的肯定，强调人在社会历史 发展中的主体作用与目的地位。
背！

（一）学生是发展的人 （二）学生是独特的人 （三）学生是教育活动中的主体 （四）学生是有生命活力的人
（一）学生是发展的人（发展性）

1. 学生的身心发展具有规律性、可塑性。
2. 3.
学生具有巨大的发展潜能，选择适合每个学生发挥其潜 能的方式，因材施教。 学生是处于发展过程中的人。
五、素质教育主要知识点（背） 单选题

（1）实施素质教育以“全面贯彻党的教育方针”为方向。 （2）实施素质教育以“提高国民素质为根本宗旨”。 （3）实施素质教育以“培养学生的创新精神和实践能力 为重点”。 （4）实施素质教育最终 目标 要“造就有理想、有道德、 有文化、有纪律的、德智体美劳等全面发展的社会主义事 业建设者和接班人”。

请从新课改下教育观的角度，评析王老师的教学行为。
参考答案
1、王老师的行为符合新课程所倡导的精神。 2、教学方式的转变，王老师通过带领学生走出教室、走进大 自然去对雪景进行细致观察，直观感知，独立地分析、探 索来实现写作的目标，让学生主动地、自觉自愿地学习。 3、教学关系的转变，在此过程中，教师完全承担着学生学习 促进者的角色，不是将自己的教师意志强加于学生之上， 而是照顾学生的情绪与主观体验，尊重学生的人格，帮助 学生建立学习兴趣，从而使学生获得自然知识、写作技能 以及对自然美景的热爱之情。
第二节 实施素质教育的途径与方法

1. 提高认识，更新理念 （1）历史的必要选择； 2. 建立素质教育的保障机制 （1）政府作用； （2）加大教育督导作用； （3）提高教育评价的科学性； （4）加强各级各类教育之间的沟通和衔接； 3. 建立素质教育的运行机制 （1）改革学校内部管理机制 校长负责制；教师资格证书制度、按劳分配的原则、教师 聘任制度 （2）提高校长和教师的素质 （3）完善课程体系，优化教学过程
材料分析：
星期二的早上，天上下起了鹅毛大雪。王老师走进教 堂，笑容满面的对同学们说：“大家看，外面下的雪景多 漂亮！今天这节语文课让我们一起走进雪的世界，好好玩 一下吧！”学生奔向门外，王老师和学生一起观雪、玩雪。 王老师召集大家说：“下午作文课的任务是写一篇记叙文， 我相信大家能够出色地完成任务。”后来，学生们根据自 己的感受，写出了一篇篇精彩的作文。
职业理念——素质教育从小抓起
教育法律法规——执法懂法的教师
职业道德规范——培养教师道德意识
教师文化素养、基本能力——为师的基本能力
题型、题量分值分布
题型 单项 选择题 材料 分析题 写作题 题量 每题分值 总分 合计
29
2
58
3
14
42
150
1
50
50
模块 职业理念 教育法律法规 教师职业道德规范 文化素养 基本能力

材料分析题

材料： 同学小李，15岁，男，平时不善言谈，不喜欢集体生活， 常独来独往，不会关心别人，不善于与他人相处，一次餐 会上，他把自己爱吃的里脊肉、大鸡腿、排骨、草莓、苹 果一股脑儿放在自己的碗中独自享用，全然不顾周围同学 们的反应。 请运用教育观的知识分析以上情况。

第一节 素质教育的基本内涵
一、什么是教育观？

社会、人们对教育的根本看法，态度和观点。 我国当前的教育观： 《中华人民共和国教育法》 “教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动 相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业 的建设者和接班人。” （掌握·补充） 三大内容：为谁培养、怎么培养、培养怎样的人
素质教育与应试教育的区别
应试教育 教育对象 教育目的 能力培养 教学方法 学生评价 教学内容 教育着眼点 面向少数学生 偏重知识传授 重视技能训练 死记硬背、机械重复训 练 考试成绩为唯一标准 偏重学科体系，弱综合 局限于学校 素质教育 面向所有学生 五育并举 各种能力培训 启发式、探究式教学 发展性评价，评价多元化 重视综合，联系实际 注重发展性，终身学习

(1)小李同学的表现表现出他没有得到素质教育中全面发展的贯彻。 (2)素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。面向全体学生、全 面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态 度、能力，促进他们在德智体美等方面发展为基本特征的教育。


素质教育要使学生学会做人、学会求知、学会生活、学会 健体和学会审美，为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有
比例 15% 10% 15% 12%
题型
单项选择题 材料分析题
单项选择题 48% 材料分析题 写作题 合计 100% 单项选择题：约占39% 非单项选择题：约61%
第一模块 职业理念
职业理念
教育观
学生观
教师观
考点聚焦
职业理念 教育观 学生观 教师观 本节知识在历年考试中多以客观题和 材料分析题的形式进行考查。 教育观： 素质教育是考查的重点。
第一章 教育观
模块
知识点 教育观
2014年 下半年 1 1 2
2014年 上半年 / 1 1
2013年 下半年 2 2 1
考查题量
职业 理念
学生观 教师观
2-5

材料分析题在此模块每年必考一道。
考纲要求：
理解国家实施素质教育的基本要求； 掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法； 依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。
综合素质
模块一 职业理念
主讲人：陈婉欣
All about me
姓名：陈婉欣 Olivia 皓博奥利奥 2012年到2014年在广州新 东方学校任教两年多，并于 2013年成为教学导师。
教师资格证要考什么？
科目一
科目二
科目三
面试
综合素质
教育知识与能力
学科知识与教学 能力
教育教学实践能 力
综合素质考什么？


第一节 “人的全面发展”

“人的全面发展”的概念 是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充 分的发展。还包括人的道德、审美情趣和个性心理的发展。
背！
考察：选择题。如：我国教育目的的理论依据是（ ）
牛刀小试

学生身心各个方面获得充分、和谐、自由的发展，这就是 ( )。 A. 可持续发展 B. 全面发展 C. 跨越式发展 D. 超前发展
看看我们材料分析题的答题思路
一、素质教育观的要求：

① 素质教育要面向全体 （从公平性方向展开，入学公平、教育过程待遇公平） ② 素质教育促进学生全面发展 （德智体美劳等个人知识、个体自身发展、社会交往能力 等方面展开） ③ 素质教育重视学生创新精神和实践能力的培养 ④ 发展学生的主动精神，注重学生的个性健康发展 （学生的主体性） ⑤ 着眼于学生的终身可持续发展 （学生学会学习）
“以人为本 ”在教育活动中的理解
"以人为本"的思想理念落实到教育教学活动中就是要以学生 为本
必须以学生作为教育活动的出发点；
以中学生的全面发展教育为本
必须以促进学生的全面发展为目标； 必须面向全体学生。
“以人为本”的思想

教师树立“以人为本”的学生观，体现了新课程改革中 “一切为了每一位学生的发展” 的核心理念。

小试牛刀
小试牛刀

素质教育是以（ A. 面向全体学生 B. 培养创新精神
）为重点的教育。

C. 促进学生的个性发展 D. 促进学生全面发展
小试牛刀

下列对素质教育的理解，存在片面的是( A.促进学生专业发展 C.教育面向全体学生 B.尊重学生个性发展 D.引导学生协调发展
)。