【北师大版】六年级下册语文教案—总复习：漫步古诗园

漫步古诗园

——六年级古诗学习

教学目标：1、复习古诗，教给孩子归类的常见两种方法：从诗人和内容的角度归类

2、引导孩子灵活运用古诗。

3、激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情。

教学重难点：引导孩子灵活运用古诗。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话引入。

（PPT出示）天生我材必有用，千金散尽还复来。

这一千两百多年前的诗句，今天读来依然让人血脉偾张，让我们感受到震动古今的气势和力量。这就是中国古诗词的魅力,今天我将和大家一起，漫步古诗园，感受古诗的美！

我们从1到6年级，学了近100首古诗，老师在小资料里一一列出来了。

二、梳理所学古诗

1、请大家浏览资料（一），你发现了什么？（唐朝的诗最多）为什么？

师：因为盛唐时期，国势强大，经济富裕，人们在饮宴的时候，多唱

诗互和，对于诗歌的流行起到了积极的促进作用。

2、中国的文化源远流长，各个时期的文学形式也各不相同。先秦诸子百家的思想大多以散文形式流传至今，汉朝流行赋，唐朝盛行诗歌，宋朝流行词，元代盛行曲，到了明清年代，则流行小说。（PPT出示）说到宋词，首先想到的便是苏轼的《水调歌头》——（生）“明月几时有，把酒问青天”，李清照的《声声慢》——（生）“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，岳飞的《满江红》——（生）“怒发冲冠凭栏处，潇潇雨歇”；正是因为宋词有长有短，便于传唱，所以很多作品都被后人谱成歌曲，传唱下来！

元代最流行的是曲——有《西厢记》、有《牡丹亭》，还有著名的（师引读）“血溅三尺，六月飞雪”的《窦娥冤》。

明清时代最为著名的是小说——（生）“四大名著”，还有（生）《封神演义》《聊斋志异》。

这些不同的文学形式，我们只是做一个小小的了解，今天我们主要就唐诗来展开一场古诗之旅，去重温那些历久弥新的经典诗句。

三、走近诗人

1、从刚才的资料里，我们不难看出唐朝是古诗发展的鼎盛时期，在我们所学的诗里，谁的诗尤其多？谁来介绍一下李白。

2、学生介绍，其余补充。（李白，人称诗仙，字太白，号青莲居士，浪漫主义诗人，和杜甫合称为“李杜”）

3、让我们看看，他为我们留下的这些千古名句！（PPT出示）李白的

诗句（夸张、想象丰富）

（师引读）“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。

“蜀道难，难于上青天”“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”“危楼高百尺，手可摘星辰”“白发三千丈，缘愁似个长”

从“三千尺、深千尺、高百尺”这些词语中你发现李白在创作时有什么特点？

读，谈感受，教师总结。正是因为李白在写诗的时候，充满想象，表现手法夸张。所以他被称为浪漫主义诗人的伟大代表。

4、接下来，要给大家介绍的是“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”的“诗圣”杜甫诗句——（PPT出示，一二组读，三四组读）

“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”“迟日江山丽，春风花草香”；“晓看红湿处，花重锦官城”；“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红”。生读，从“鸣翠柳、花草香、深红、浅红”这些词语你又觉得杜甫的诗给你什么感受？

总结：是啊！这些诗是杜甫前期的诗，给我们的感觉都非常欢快、明丽，其实杜甫后期的诗却与前面这些诗句的风格截然不同。

出示写实诗句：

“国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心”

“兵戈既未息，儿童尽东征”

“朱门酒肉臭，路有冻死骨”

这些诗句又给你什么感受？交流、引导。

这些诗句大都以写实为主，是杜甫在安史之乱之后的作品，“安史之乱”是唐朝由兴盛到衰落的转折点。杜甫把个人的命运和国家的命运紧紧地联系在一起，他吧人民的疾苦和国家的衰败，用他的笔写进了他的诗里，所以，他的诗被称为“诗史”，世人称他为“现实主义诗人”

让我们再一次跟随杜甫的诗句，走进那段动荡不安的历史，读！

孩子们开始还提到王维的诗也很多，他被称为“诗佛”。我们来读一读

读着读着，画面感就出来了。苏轼评价他的作品“诗中有画，画中有诗”。（PPT）

说到诗中有画，画中有诗——

出示诗句：

“明月松间照，清泉石上流。

人闲桂花落，夜静春山空。

行到水穷处，坐看云起时。

空山新雨后，天气晚来秋。

大漠沙如雪，燕山月似钩。”

总结：古代诗人出门远游，触景生情，登高必赋……（接下一环节）

接下来，我们来画中寻诗。

四、走进诗句

1、诗中赏景：课件出示图文

（PPT出示）看到一碧千里的草原，星星点点的牛羊，我们不禁想到了“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”；当春天来临，走在湖边，柳树那碧绿的枝条垂下来，我脑海中出现了“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”；当金秋时节，漫山遍野的红叶，让人陶醉其中，此时唯有“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”能描绘大自然的神奇了！

（PPT出示）你还能想到哪些诗中景，让大家也能欣赏欣赏？生交流。用“当我（），我不禁想到了（）！”

这些都是诗人通过具体的描写给我们展示的一幅幅动人的美景图！在这些动人的美景背后，还藏着诗人那千万种不同的情感呢！我们一同走进“诗中悟情”。

2、诗中悟情

出示：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”

古代，由于交通不便，亲人、朋友之间往往一别数载，难以相见，故古人特别看重赠别，此时，人们往往设酒饯别、折柳相送、吟诗话别，“离愁别绪”就成为文人们诗歌创作的永恒主题。

除了“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，还有哪些离别诗呢？生说

我从中选了这三句，你能从题目中发现什么吗？我们不难看出，这些题目中一般都有“赠”、“别”、“送”等字眼。

同样是离愁别绪，可不同诗人却表达出不同的情感。你能将这三种情感与诗歌一一对应吗？（PPT出示）伤感别离、依依不舍、乐观劝慰——箭头标注

谁能读出这不同的离别情？选一句练一练。请孩子读！

这些诗句见证了深深的友情，还有这样一些诗句，你能发现他们又饱含了诗人什么样的情感呢？

出示思乡（浓浓的思乡情）和爱国（真真的爱国情）的诗句，生读后，总结。

古诗中不仅藏着情感，藏着历史，还藏着更多的东西呢！请看这些诗句——男女生读

3、诗中明理

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。——苏轼

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——

不识庐山真面目，只缘身在此山中。——

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游

思考：读这些诗句给你什么启示呢？

交流。

总结：其实，诵读古诗，我们不仅可以从中欣赏到美丽的风景，还可以了解历史，体会到诗人内心那丰富的情感，更能从中看到诗人的智