孤独症儿童训练—结构化教学方法

一、结构化教学的定义
结构化教学（S t r u c t u r e d T e a c h i n g）就是有组织、有系统地安排教学环境、材料及程序，让儿童从中学习。

二、结构化教学信息传递的主要方式
以静态的视觉传递为主要方式，即图片式、空间结构安排式。

优点：
以这种传递方式的信息不会衰减，且信息存在的时间易于控制和把握。

*三、结构化教学中有哪5个重要的部分？
*（一）视觉的安排
*（二）常规
*（三）环境安排
*（四）程序时间表
*（五）个人工作系统
*四、这五部分的具体内容
（一）视觉安排
1、定义：
就是把环境、材料及程序做一个适当的安排，使儿童用视觉辨别的能力，便能明白和理解当中的意义。

*2、常见的视觉安排有哪几种？
*（1）视觉清晰显示
*（2）视觉组织
*（3）视觉指示
3、什么是视觉清晰显示？
定义：就是把最重要的意义信息清晰地表明出来。

4、什么是视觉组织？
就是协助儿童组织及处理接收的感觉资料的安排方法，使他们以视觉辨别便可以理解。

5、什么是视觉指示？
就是把物件安排成为一个模式，使儿童看见就明白怎样完成该工作。

（二）常规
1、定义：
就是惯例或习惯，是适应日常生活中所必需的。

每个人都有自己的常规，常规通常是既能方便自己，又能方便他人或外部环境，例如：拿工资。

2、常规的功能：熟悉环境常规可以提高人的环境适应能力，减轻焦虑。

3、孤独症儿童常规原生态的特点？
在长期的日常生活中，孤独症儿童根据自己的兴趣或感官偏好，会自己设定一些常规，这些常规常常不能体现出环境要求和社交习惯，这些常规通常是无意义的。

4、常规对孤独症儿童应有的意义？
常规提高孤独症儿童适应社会环境的能力和学习的效率，即日常的规矩规范。

5、常用的常规有哪几种？
（1）先后常规（如：先工作，后玩耍）
让儿童明白他们的行为影响其环境，帮助他们理解自己与外部事物之间是有关联的，是有次序的。

（2）完成常规
让儿童明白工作是会完结的，以此推动儿童工作。

（3）检视个人时间表等
即要求儿童开始下一项工作时，先看看自己的工作时间表。

4、备注
最有效建立常规的方法，就是一致性，即无论在家居或课室中，都遵从同样的常规处理环境及生活。

（三）环境安排
1、什么是环境安排？
环境安排就是把范围清楚地划出做固定活动，最理想的安排就是每一个角落只作一种特定的活动
2、孤独症儿童为什么需要环境安排。

孤独症儿童不能把物理环境与该环境的功能进行联系，因此为了帮助他们理解环境与环境功能之间的联系，要为提高这类儿童对环境功能的理解，适当的环境安排是必要的。

3、环境安排的要点
(1)清楚的边界
让儿童知道范围，即在哪里开始，在哪里终结，同时确定该范围的作用。

（2）通俗易懂的功能提示（图片或文字）
（3）避免出现花哨或杂乱的现象。

4、常见的有哪几种范围？
自由休闲区域、个人工作区域、饮食范围等。

5、备注
在家中，安排在不同的角落作不同的活动可能有实际困难，可考虑改变部分环境作提示。

（四）程序时间表
1、定义
程序时间表就是告诉儿童每日或某段时间中所进行的活动，以及进行这些活动的先后次序。

2孤独症儿童对时间、次序的通常理解：
这类儿童常常在转换程序、活动次序及时间组织方面会出现问题。

在实际生活中表现为不懂得适时结束，活动杂乱无序，想干嘛干嘛。

3、程序时间表的安排的注意要点？
（1）清楚列出每日活动的程序：
帮助他们提前预知理解每一个转变，清楚活动的先后次序及时间将如何运用。

（2）活动时间的安排要考虑孩子的兴趣和能力。

（3）时间表的具体含义必须孩子能够充分理解的。

4、常见的程序时间表有哪2种？
（1）全日流程时间表：显示全日每一个活动的时间表
（2）独立工作时使用的工作程序表：用来显示个别儿童在工作时要完成项目的次序。

（五）个人工作系统
1、定义：
就是一个建立儿童独立工作技巧的系统。

2、个人工作系统对孤独症儿童有什么好处？
孤独症儿童也需要有独立工作的时间，这个系统能鼓励他们建立自发及独立工作能力。

这便能为他们在成人世界中独立生活做准备。

此外当儿童能独立工作时，他们便多了一种方法来有意义地处理他们独自的时间。

3、个人工作系统中有什么特别元素？
个人工作系统包括了结构化教学的元素，就是：视觉安排、常规、环境安排及时间程序表等。

综合了这些元素，加上特定的资料安排，便能建立这个系统。