【备战新课标2013高考】文言实词推断九法

（从“生而聪慧”“笃爱之” 生而聪慧”“笃爱之” ”“笃爱之 等词语可见“黠儿”为褒义， 等词语可见“黠儿”为褒义， 故选B 故选B）
课堂演练
1、秦之遇将军可谓深矣，父母宗族皆为戮没。 “深”有“深厚” 之意，但联系下文 深厚” 之意， 父母宗族皆为戮没” 秦之遇将军” “父母宗族皆为戮没”是“秦之遇将军” 的具体表现，可见“ 为贬义， 的具体表现，可见“深”为贬义，应释为 刻毒” “刻毒”。
【文言实词的主要类别和主要特点】 1、通假字； 2、古今异义； 3、同形异义； 4、一词多 5、偏义复词； 6、词类活用。
【学法建议】 1、注重积累 A、充分重视课本，夯实基础； B、重视文言文阅读练习中的积累； C、从过去十年高考题中积累，最好独立做一遍； D、加强文言文的课文朗读，整理归纳出常考和易错的实词。 2、突出重点，明确目的 A、掌握常见实词的常见义； B、对单纯历史文化意义或作专有名来用的实词义可以忽略； C、不细究涉及较深专业知识的词义； D、实词义与活用的区别； E、注意实词“在文中（语境）的意思”。
庑：正房对面和两侧的小屋子(《林黛 正房对面和两侧的小屋子( 玉进贾府》有讲到“厢庑游廊” 玉进贾府》有讲到“厢庑游廊”)
2006湖南卷 湖南
9．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是 A．国藩陋甚，齿又益衰 齿：年龄 B．若剖肺肝而陈简策 陈：陈述 C．间以婀娜之声 间：间或 D．北枕大江，南薄五岭 薄：接近 C项，从语境看，该句是曾国藩批评“自东汉至隋”，“文人秀 从语境看，该句是曾国藩批评“自东汉至隋” 辞多俪语”的不良文风。根据与前句“ 士”中“辞多俪语”的不良文风。根据与前句“亦每缀以排比之 间以婀娜之声”的结构分析 可知本句与前句中的“ 的结构分析， 句，间以婀娜之声 的结构分析，可知本句与前句中的“缀”当 同属动词，此处可译为“间杂” 夹杂”“穿插” ”“穿插 答案是C 同属动词，此处可译为“间杂” “夹杂”“穿插”等，答案是C 如初中课文《口技》中有“ 力拉崩倒之声”的用法。 如初中课文《口技》中有“中间力拉崩倒之声”的用法。
2005北京卷 （2005北京卷） 6．下列句中加点词语的解释，不正确的一项是 A．崔杼相之 相：辅佐 B．扌豕 lì(攭) 崔杼之子 扌豕 ：挑拔 C．景公与 陈无宇……诛封（庆封地名） 诛：杀掉 D．始而相与，久而相信, 卒而相亲 与：结交
结合原材料,原文中有“始而相与，久而相信，卒而相亲 句 结合原材料,原文中有“始而相与，久而相信，卒而相亲”句,可见 是个动词, 是正确的, “与”是个动词, 解释为“结交 是正确的, 是个动词 解释为“结交”是正确的 答案是C 讨伐(庆封) 答案是C , 解释为 “讨伐(庆封)”
2. 隆庆时，绍兴岑郡候有姬方娠.一人偶冲道，缚 至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我 夫人有娠,弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰： “璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未己，果双生一男一 女，卜者名大著。
请解析： 请解析：
弄璋： 弄璋： 弄瓦： 弄瓦：
2. 隆庆时，绍兴岑郡候有姬方娠.一人偶冲道，缚至府， 问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠,弄 璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦 也弄。”怒而责之。未己，果双生一男一女，卜者名大著。
文言文专题复习之
文言实词推断
高三语文组 王燕
【考点简说】
理解常见实词在文中的含义，实质就是结合上下文 （语境）来判定常见实词的含义。“常见实词”，它的 范围并不很广，重点是：（1）大纲规定120个实词； （2）《语文》课本中出现频率较高而又能在商务印书馆 出版的《古汉语常用字字典》中查到的文言实词，特别 是《语文》课本课后练习题目中强调的实词。“在文 中”，即指语境，这是正确理解含义的前提，从近几年 的考题看，虽然有的实词是课本中尚未出现的，但都是 可以通过整体语境推断来理解其含义的。
义的方法。
一、语境分析法（根据上下文意思推断词义） 语境分析法（根据上下文意思推断词义）
字不离词，词不离句，句不离篇。 字不离词，词不离句，句不离篇。 上下文这个语境是相对稳定的， 上下文这个语境是相对稳定的，我们可 以结合上下文来判定实词的含义。 以结合上下文来判定实词的含义。
语境分析推断
内部语境 外部语境 指的是句子本身的语言环境 针对整段文字、整篇文章而言 针对整段文字、 的大语境， 的大语境，即上下文的语言环境
借助句子内部语境来推断 ①每闻琴瑟之声，则应节而舞 每闻琴瑟之声，
“应节”即为“随着节拍、和着节拍”，释为“和着 应节”即为“随着节拍、和着节拍” 释为“
②(屈原)出则接遇宾客，应对诸侯 屈原)出则接遇宾客，
“对”为“回答”之意，故“应”为 回答”之意，
③所举应法，得其罪辜 所举应法， 应法 “应答” 应答”
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话说实词 不论是理解文言文内容，还是“理解并翻译文中 的重要句子”，最终也要落实到实词的判断上， 因而掌握实词至关重要。那么，如何要正确理解 和解释文言实词的意义？ 首先，必须通过一定量的诵读，增强语感； 其次，要掌握一批常用实词的常用义项和用法； 再次，就是在上述基础上进一步把知识转化为解 决实际问题的能力，即掌握一些推断文言实词意
请解析： 请解析：
弄璋： 弄璋： 弄瓦： 弄瓦：
弄璋： 弄璋：生男 弄瓦： 弄瓦：生女
二、结构分析法
利用文言句法特点推断。 利用文言句法特点推断。即利用上下文中对 文言句法特点推断 偶，对比，排比，并列，互文等相近似的语言结 对比，排比，并列， 构，来推断处于对应位置上的词语的意义。这些 来推断处于对应位置上的词语的意义。 对应位置上的词语的意义 对应的词语往往在意义上相反，相近（相同） 对应的词语往往在意义上相反，相近（相同）。 相反 偏义复词，用义偏在其中一个语素上， 偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一 个语素只是起陪衬作用；பைடு நூலகம்个语素只是起陪衬作用； 同义复词是同义复用。 同义复词是同义复用。 是同义复用
相同或相反相对
高考链接
2005浙江卷
11. 对下列句子中划线词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 视其舟，则离败而胶 胶：搁浅。 B. 庭除甚芜 除：废弃。 除：台阶 C. 疆埸无侵削之虞 虞：忧虑。 D. 条其言，书于褒城驿屋壁 条：整理。
褒城驿号天下第一。及得寓目，视其沼， 褒城驿号天下第一。及得寓目，视其沼，则浅混而 堂庑甚 视其舟，则离败而胶；庭除甚 污；视其舟，则离败而胶；庭除甚芜，堂庑甚残， 乌睹其所谓宏丽者？ 乌睹其所谓宏丽者？
指结帮分派，偏向同伙， 党，偏袒指结帮分派，偏向同伙，
• 避重就轻——就， • 欲盖弥彰——彰，
不躲避 不掩盖
接近、 接近、趋向 彰显
含义相反相对
小
结
分并列）
1、找并列结构（看哪部分与哪部 3、比较推断词义。
2、找并列成分（哪个词跟哪个词并列）
观察下列句子,看它们有什么特点?
灭六国者,六国也,非秦也.族秦 者,秦也,非天下也 灭六国者,六国也,非秦也.族秦 者,秦也,非天下也 拈轻怕重 拈轻怕重 言简意赅 言简意赅 信而见疑，忠而被谤。 信而见疑，忠而被谤 诸侯之地有限,暴秦之欲无厌 诸侯之地有限,暴秦之欲无厌
有些句子的实词还需借助句子外部语境来推 断，才能上下贯通 盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉 盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉 人事
这里的“人事”是什么？只有探究一下下文“ 这里的“人事”是什么？只有探究一下下文“庄宗 之所以得天下，与其所以失之者” 之所以得天下，与其所以失之者”的事实和经验教 即可理解为“人的作为” 训，即可理解为“人的作为”。
含义相同相近： 含义相同相近
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责— 要求对人或对人做的事情要求十全十美，毫无缺点。 对人或对人做的事情要求十全十美，毫无缺点。
殷—富裕 造—登上，到达 文—掩饰用漂亮的言词掩饰自己的过失和错误。 掩饰用漂亮的言词掩饰自己的过失和错误。 济—扶助 比—紧接着，紧挨着 惜—爱惜、爱 往— 向往
以 成 语 为 例
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党同伐异——伐，攻击； 打击不同意见的人。 打击不同意见的人。 起来；早起晚睡。 夙兴夜寐——夜，晚； 夙，早；兴：起来；早起晚睡。形容勤奋 寤寐求之——寐，睡觉； 寤，醒来 溯洄从之——洄， 溯，顺流而下 逆流而上
1991年全国题 1991年全国题 齐武帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，帝及后并 笃爱之，衣服饮食， 与东宫相准。帝每面称之曰： “此黠儿也，当有所成。”
A.武成帝常常当面称述他说： 这是一个狡猾的孩子， A.武成帝常常当面称述他说：“这是一个狡猾的孩子，应当让他有所成 武成帝常常当面称述他说 就。” B.武成帝常常当面称赞他说： 这是一个聪明的孩子，必将有所成就。 B.武成帝常常当面称赞他说：“这是一个聪明的孩子，必将有所成就。” 武成帝常常当面称赞他说
3、 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 （“跬”与“小”对应，从足即推断为小步，半步） 跬 与 小 对应，从足即推断为小步，半步） 对应 4、 追亡逐北 北对应，均为溃败。常用“败北 败北”，北即败） （亡 、北对应，均为溃败。常用 败北 ，北即败） 5、 忠不必用兮，贤不必以 （以，对应“用”，被任用） 对应 用 ，被任用） 6、 戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环 与戴对应， （“腰”与戴对应，动词，腰戴） 腰 与戴对应 动词，腰戴） 7、 灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非六国也 （族”字义同“灭”字） 字义同“
假字等。
文言文阅读试题中，直接考查名词、形容词的意义或用法的， 数量极少，倒是名词、形容词活用作动词的考查常有出现。“多义 动词”的意义分析推断一直是常见文言实词考查的重中之重。 文言文阅读中考查常见的实词，有“显”和“隐”之分。“显” 是指那种直接在所考查的词上加点；“隐”是指在文句的翻译判别 中，只要理解原句中某些实词的确定意思，就可以翻译或分辨出译 句的正误。
告发、举报的符合法律 告发、举报的符合法律
他揭发检举官员，都依法行事， 他揭发检举官员，都依法行事，被检举的人也是罪有应得
高考链接 2006全国一 2006全国一
8．下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是 （ ） 善：友好 A．远与恢素善 B．远本倜傥，尚轻侠 尚：崇尚 C．视贫细如子弟 视：爱抚 D．士类益以此多之 多：称赞 答案： 答案：C。本题重点考查文言实词在上下文语境中应选取的义项的 判断能力，四个选项实词均为单音节词语。 应为“对待、 判断能力，四个选项实词均为单音节词语。“视”应为“对待、看 之意。 待”之意。这四句的翻译为 “何远与萧恢的关系一向很 ”“何远本来风流倜傥 喜好行侠仗义。”“对待贫民百姓如 何远本来风流倜傥， 好。”“何远本来风流倜傥，喜好行侠仗义。”“对待贫民百姓如 同子弟。”“士大夫们更以此赞赏他 士大夫们更以此赞赏他。 同子弟。”“士大夫们更以此赞赏他。 ”
古人行文常讲究对称，处于对应位置的词语往往在意义上 相同、相近或相反、相对的特点 。我们可据之进行判断。如: 1. “生之有时而用之亡度” 这句话前后正好语意相对，由此，可推断“ 这句话前后正好语意相对，由此，可推断“亡”与“有”的 意思也应相对， 意思也应相对，当“无”讲。 另外，有时亦可借助整齐的句式，先推断出一个词的词性， 另外，有时亦可借助整齐的句式，先推断出一个词的词性， 进而推断出这个词的正确意思。 进而推断出这个词的正确意思。如 2.“秦孝公据殽函之固，拥雍州之地” 可根据句式整齐这一特点。 可根据句式整齐这一特点。由“地”推出“固”也应为名词， 推出“ 也应为名词， 可译为“险固的地势” 可译为“险固的地势”。
考查重点：考查的内容包括一词多义、古今异义、偏义复词、通 从词性上说，主要侧重于名词、动词、形容词、代词。
对名词的分析，一是防止望文生义，二是注意确定所指名物的范围； 对名词的分析，一是防止望文生义，二是注意确定所指名物的范围； 对形容词的分析，主要推敲一下其与所修饰的对象或动作的联系。 对形容词的分析，主要推敲一下其与所修饰的对象或动作的联系。